Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Требования к знаниям и умениям обучающихся 4 кл.

• 
  эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
  
• 
  эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
  
• 
  чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
  
• 
  любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
  
• 
  интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
  
• 
  интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
  
• 
  интерес к изучению языка;
  
• 
  осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
  
• 
  самостоятельно формулировать тему и цели урока;
  
• 
  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
  
• 
  работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
  

• 
  в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других. вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
  
• 
  пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
  
• 
  извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
  
• 
  перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
  
• 
  пользоваться словарями, справочниками;
  
• 
  осуществлять анализ и синтез;
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи;
  
• 
  строить рассуждения;
  

• 
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
  
• 
  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
  
• 
  высказывать и обосновывать свою точку зрения;
  
• 
  слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
  
• 
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
  
• 
  задавать вопросы.
  

3-й класс

• 
  воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
  
• 
  осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
  
• 
  самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;
  
• 
  производить звуко-буквенный анализ доступных слов;
  
• 
  видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь для обозначения мягкости, ь разделительным; владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; сложные слова с соединительной буквой о и е; частицу не с глаголами; буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
  
• 
  правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55–60 слов), правильно переносить слова с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь;
  
• 
  находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;
  
• 
  распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частей речи в объёме программы;
  
• 
  определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;
  
• 
  разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;
  
• 
  видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, c одиночным союзом и);
  
• 
  составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи;
  
• 
  осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;
  
• 
  читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;
  
• 
  читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);
  
• 
  письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).
  

4-й класс

• 
  правильно писать слова с изученными орфограммами;
  
• 
  видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);
  
• 
  находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
  
• 
  пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;
  
• 
  различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);
  
• 
  ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);
  
• 
  производить синтаксический разбор простого и сложного предложения в рамках изученного;
  
• 
  разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;
  
• 
  писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки;
  
• 
  читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;
  
• 
  воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;
  
• 
  создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.