№
п/п
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне
|
1
|
Вводный урок. Знакомство с учебником «В океане света». «Пролог».
|
1
|
Аудирование (слушание).
Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова;
отвечать на вопросы по содержанию; понимать
главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Воспринимать на слух задание (учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат
выполнения.
Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев.
Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание.
Чтение.
Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Декламировать стихотворения, отрывки прозы
Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы.
Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.
Вычитывать фактуальную и подтекстовую информацию из предложения, составлять рассказ на основе предложения.
Формулировать основную мысль текста.
Вести по ходу чтения диалог с авторомтекста: задавать вопросы автору по ходу чтения, прогнозировать ответы, осуществлять самоконтроль. Находить ключевые слова текста.
Объяснять смысл заглавия произведения.
Составлять простой план текста самостоятельно, сложный план – с помощью учителя. Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно.
Анализировать структуру книги, самостоятельно выбирать книгу в библиотеке.
Культура речевого общения. Участовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание.
Создавать устно текст – рассказ-характеристику героя.
Высказывать аргументирован- но своё отношение к прочитан- ному, к героям.
Культура письменной речи .
Готовитьсясочинению: определять и анализировать тему, формулировать замысел (главнуюмысль), собирать материал, составлять план, работать над черновиком, редактировать текст.Создавать письменный текст: писать сочинение на материале прочитанного после предварительной подготовки.
Творческая деятельность.
Инсценировать художественные произведения (чтение по ролям, драматизация). Иллюстрировать текст. Писать творческие работы: сочинения по прочитанному, сочинение-подражание, отзыв о прочитанной книге и др.
|
Раздел 1.
|
Любимые книги
|
10
|
2-3
|
Г. Сапгир «Сегодня, завтра и вчера».
|
2
|
4-6
|
Е. Велтистов «Приключения Электроника».
|
3
|
7
|
Ю. Мориц «Баллада о фокусах шоколада».
|
1
|
8
|
Проверочная работа № 1.
|
1
|
9
|
Сочинение о любимом писателе.
|
1
|
10
|
Внеклассное чтение.
|
1
|
Раздел 2.
|
У истоков русской детской литературы.
|
22
|
11-12
|
А. Пушкин «Борис Годунов».
Н. Кончаловская
«Вмонастырской келье узкой…»
|
2
|
13-14
|
«Повесть временных лет». «Расселение славян».
|
2
|
15-16
|
Славяне и их просветители. Изобретение славянской азбуки.
|
2
|
17
|
«Похвала книгам» Ярослава Мудрого.
|
1
|
28
|
Почему не стареют наказы Владимира Мономаха? («Поучение» Владимира Мономаха детям)
|
1
|
19-20
|
Путешествие 1. XVII век. Справщик Савватий – первый детский поэт.
|
2
|
21-22
|
Стихи Симеона Полоцкого и Кариона Истомина.
|
2
|
23
|
Проверочная работа № 2.
|
1
|
24
|
Внеклассное чтение.
|
1
|
25
|
Путешествие 2. Конец XVIII века. Усадьба Аксаковых
(«Детские годы Багрова-внука»,
гл. 1)
|
1
|
26
|
С. Аксаков «Детские годы Багрова-внука», гл. 2–3.
|
1
|
29
|
«Жизнь и приключения Андрея Болотова». Автобиографическая книга и мемуары.
|
1
|
30
|
«Детское чтение для сердца и разума» (нравоучительные статьи Н.И. Новикова).
|
1
|
27
|
Сочинение в стиле нравоучительной статьи.
|
1
|
28
|
Образ «идеального ребёнка» в детских стихах А. Шишкова, в рассказе «Можно исправиться, когда твёрдо того захочешь».
|
1
|
29
|
Обобщение. Проверочная работа № 3.
|
1
|
30
|
Внеклассное чтение.
|
1
|
Раздел 3.
|
XIX век. Путешествие продолжается...
|
46
|
31-32
|
Путешествие 3. Москва начала XIX века. Интересны ли детям басни? И.А. Крылов«Слон и Моська».
|
2
|
33-34
|
Характерные особенности жанра басни И.А. Крылов «Квартет», «Свинья под дубом».
|
2
|
35
|
Обобщение. Басни И.А. Крылова.
|
1
|
36
|
Путешествие 4. 1828 год. Первая литературная сказка.
|
1
|
37-38
|
А. Погорельский «Чёрная курица...».
|
2
|
39-40
|
Путешествие 5.
Лето 1831 года. Как писать для детей?
|
2
|
41-42
|
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
|
2
|
43-44
|
Сказка В.А.Жуковского «Спящая царевна».
|
2
|
45
|
Обобщение. Литературные сказки.
|
1
|
46
|
Владимир Даль «Война грибов с ягодами».
|
1
|
47
|
Устное сочинение-обработка народной сказки.
|
1
|
48
|
А. Ишимова «Славяне».
|
1
|
49
|
Проверочная работа № 4.
|
1
|
50
|
Внеклассное чтение.
|
1
|
53
|
Путешествие 6. Мир природы приходит на страницы книг.
|
2
|
51-52
|
Картины природы в книге С.Аксакова «Детские годы Багрова-внука».
|
2
|
53-54
|
Поэты XIX века о природе. Стихи А.К. Толстого и А. Плещеева.
|
2
|
55
|
Стихи А.Майкова и Ф.Тютчева о природе.
|
1
|
56-57
|
Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».
|
2
|
58-59
|
Путешествие 7. Школа в ясной поляне.
|
2
|
60-61
|
Л.Н.Толстой «Два брата».
|
2
|
62
|
Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Как ходят деревья».
|
1
|
63
|
Практикум «Учусь читать художественную прозу».
|
1
|
64-65
|
Учебная книга К.Д. Ушинского «Детский мир и хрестоматия» («Столица и
губернский город»).
|
2
|
66-67
|
Первое знакомство с Родиной
(К.Д. Ушинский «Деревня и уездный город»,
«Просёлочная дорога»).
|
2
|
68
|
Сочинение в форме путёвого очерка.
|
1
|
69
|
К.Д.Ушинский «Наше Отечество».
|
1
|
70-73
|
А.И.Куприн «Слон».
|
4
|
74
|
Обобщение. Проверочная работа № 5.
|
1
|
Раздел 4.
|
Век XX. Новые встречи со старыми друзьями.
|
62
|
75-76
|
Путешествие 8. Загадка Лидии Чарской.
|
2
|
77-79
|
Л.Чарская «Записи маленькой гимназистки».
|
3
|
80
|
Внеклассное чтение.
|
1
|
81-82
|
Путешествие 9. Петроград. 1923 год. Редакция «Воробья». Житков и Маршак.
|
2
|
83-84
|
Б.Житков «Николай Исаич Пушкин».
|
2
|
85
|
К.И.Чуковский «Телефон».
|
1
|
86
|
Обэриуты. Стихи Д.Хармса.
|
1
|
87
|
Стихи
Ю. Владимирова и
А. Введенского.
|
1
|
88
|
Внеклассное чтение.
|
1
|
89-90
|
Путешествие 10. Вокруг Маршака.
|
2
|
91-92
|
Внеклассное чтение. Современные детские журналы.
|
2
|
93-95
|
Е.Шварц «Два брата».
|
3
|
96-97
|
Превращение Пиноккио в Буратино
(Б. Галанов «Книжка про книжки» (отрывок),
«Пишу на ту же тему по-своему»).
|
2
|
98
|
А.Н.Толстой «Фофка».
|
1
|
99
|
А.Н.Толстой «Кот сметанный рот».
|
1
|
100
|
М.Пришвин «Изобретатель».
|
1
|
101
|
Статья С.Я. Маршака «Сила жизни».
|
1
|
102
|
С.Маршак – критик, поэт, переводчик, редактор.
|
1
|
103
|
Проверочная работа № 6.
|
1
|
104-105
|
Путешествие 11. 1928 год. Литературный утренник в Сокольниках.
В. Маяковский
и А. Барто.
|
2
|
106-109
|
Ю.Олеша «Три толстяка», глава «кукла с хорошим аппетитом».
|
4
|
110-111
|
Практикум «Учусь работать с научно-популярным текстом»
(Б. Галанов «Как найти город Трёх Толстяков?»).
|
2
|
112-113
|
Путешествие 12. «Дорогие мои мальчишки»
(Р. Фраерман «Гайдар и дети»).
|
2
|
114-116
|
А. Гайдар «Тимур и его команда».
|
3
|
117
|
Путешествие 13. Смешные книжки. Проверка развития читательских умений
(Н. Носов «Федина задача»).
|
1
|
118
|
В.Драгунский «Что любит Мишка».
|
1
|
119
|
Внеклассное чтение.
|
1
|
120-121
|
Путешествие 14. «Книжкины именины» во Дворце пионеров. Стихи Е. Благининой, Б. Заходера, Ю. Коринца и др.
|
2
|
122
|
Стихи
И. Токмаковой и
Г. Сапгира.
|
1
|
123
|
Стихи
Э. Мошковской и
Э. Успенского.
|
1
|
124
|
Стихи Саши Чёрного и
В. Долиной.
|
1
|
125-126
|
Миниатюры
Г. Цыферова. Создание собственных миниатюр.
|
2
|
127
|
Стихи
Н. Матвеевой.
Внеклассное чтение. Любимые стихи.
|
1
|
128
|
Обобщение. Проверочная работа № 7.
|
1
|
129-131
|
Пьеса-сказка С.Козлова «Снежный цветок».
|
3
|
132-133
|
Путешествие 15. Современные детские писатели. (К. Драгунская «Крайний случай»).
|
2
|
134-135
|
К.Драгунская «Крайний случай». «Ерунда на постном масле».
|
2
|
136
|
Резервный урок
|
1
|
