Презентация и оценка готовой модели
Ученики проводят испытания и оценивают свои проекты в соответствии с критериями, определенными перед началом работы. Они могут делать заметки на рабочем листе.
|
Критерий оценивания:
могут дать определение слову «робот».
|
Учебник.
|
|
|
Ученики используют критерии
|
|
|
|
Рефлексия
Был ли у учеников мозговой штурм
|
самооценки Maker для определения качества своей работы. Каждый критерий включает в себя четыре качественных уровня.
|
Самооценивание.
|
|
Конец урока
|
по поводу широких возможностей
|
Цель: помочь учащимся осмыслить, с
|
|
|
|
роботов? Если нет, то постарайтесь
|
чем они справились хорошо, а что
|
|
|
|
показать им разнообразные
|
могли бы сделать лучше. Каждый
|
|
|
|
проекты, чтобы они ощутили
|
критерий должен соответствовать
|
|
|
|
возможности.
|
учебным целям, связанным с
|
|
|
|
|
проектированием.
|
|
|
(наименование организации образования)
Поурочный план или краткосрочный план для педагога организации среднего образования
Урок 11
Раздел
|
Раздел 3. Роботы в нашей жизни (сквозные темы: «Еда и напитки», «В здоровом теле - здоровый дух»)
|
Ф. И. О. педагога
|
|
Дата:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих: Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Модель мельницы
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
1.5.1.1 собирать базовую модель образовательного робота
|
Цели урока
|
Собирать базовую модель образовательного робота
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Покажите детям новый инструмент Лего ВиДу 2.0. Откройте ящик и познакомьте с конструктором. Расскажите детям про СмартХаб, мотор, датчики. Объясните, для чего они нужны.
|
По учебнику прочитать абзац про Армана и Сауле.
Посмотреть вступительный ролик.
|
Критерий
оценивания:
умеет аналитически мыслить; может донести другим свою мысль (идею);
умеет слушать других учеников; умеет сотрудничать.
|
Учебник,
электронная версия.
|
Середина урока
|
Если вы новый человек в робототехнике, советую до начала урока перейти по ссылке и прочитать инструкцию для
|
Ученики выполняют практическую работу.
|
Критерий
оценивания:
|
Раздаточные материалы для учеников:
https://education.lego.com/en-
us/lessons/wedo-2-mini-
lessons/cooling-fan#Planitem1
|
педагогов и детей. Здесь очень много полезных советов.
проведения Поддержка
уроков
X
Материалы для педагогов
Нажмите на значок, чтобы найти более подробную информацию в интернете.
*3 1
Конструктурирование.
Дети собирают WeDo 2.0. Можно исполь-зовать раздаточный материал.
умеют собирать разные модели робота ВиДу; знают определения слов робот,
СмартХаб, мотор, датчик, Lego Education WeDo 2.0, модели.
В компьютерном классе заранее установите программу WeDo 2.0. Данная программа понадобится на следующих уроках.
Для дифференциации можете дать задание собрать модели посложнее. Примеры указаны в учебнике.
Дайте задания из учебника.
Выполняют практические задания из учебника.
Дать определение словам робот, СмартХаб, мотор, датчик, Lego Education WeDo 2.0, модели.
Учащиеся смогут: дать определение словам робот, СмартХаб, мотор, датчик, Lego Education WeDo 2.0, модели.
Конец урока
Рефлексия
Ассоциация — измерение знаний линейками, смайликами и т.п. Например, «Волшебные линеечки».
К - красиво П - правильно И - интересно Т - трудно С - старался
X - кому научиться этому Д - дружно работали Г - группой работать лучи
Самооценивание.
Учебник.
(наименование организации образования)
Поурочный план или краткосрочный план для педагога организации среднего образования Урок 12
Раздел
|
Раздел 3. Роботы в нашей жизни (сквозные темы: «Еда и напитки», «В здоровом теле - здоровый дух»)
|
Ф. И. О. педагога
|
|
Дата:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Программа для робота.
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
1.5.1.2 загружать и запускать программу для робота
|
Цели урока
|
Загружать и запускать программу для робота
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
- Для жизни человеку необходима пища. Пища, которую он употребляет, дает ему энергию.
|
Дети обсуждают вопрос:
Откуда роботы берут энергию? Каждый ученик высказывает свое мнение.
|
Критерий
оцениван
ия:
умеет
аналитически
мыслить;
|
Учебник.
|
|
Как вы думаете, откуда роботы берут энергию?
Ознакомьте детей с темой и целью урока.
|
|
может донести другим свою мысль (идею); умеет слушать других учеников;
умеет сотрудничать.
|
|
Середина урока
|
Покажите подключение модели к устройству.
Продемонстрируйте подключение СмартХаба к устройству.
Для подключения нужен Bluetooth 4.0 (low energy).
Убедитесь, что в устройствах Bluetooth включен.
Следите за тем, чтобы дети по ошибке не подключились к
другому компьютеру. Присвойте каждому СмартХабу номер, который не повторится. Можно переименовать СмартХабы именами учеников.
|
Ученики согласно инструкции учителя подключают модель к устройству (это может быть компьютер, ноутбук или планшет).
|
Критерий
оценивания:
умеют подключать модель робота к устройству.
|
Если
компьютеров не хватает, можете использовать планшеты или смартфоны с широким экраном для учеников.
Дети этого
возраста
быстрее
ориентируются в планшетах, чем в компьютерах.
|
|
Дайте ученикам практическое задание
по составлению алгоритма. Покажите им, как притягивать разные команды и как их связать.
|
Практическое задание
В учебнике указаны команды. Ученики знакомятся с командами в программе. Изучают интерфейс программы.
|
Критерий
оценивания
Учащиеся смогут:
загружать и запускать программу;
|
Учебник.
|
|
Если требуется, повторите данное действие несколько раз, чтобы учащиеся запомнили.
|
Используя эти команды, дети создают линейный алгоритм.
|
построить линейный алгоритм в программе ВИДУ.
|
|
|
Ознакомьте детей с интерфейсом программы.
Что такое строка программы?
Что такое блок программирования?
Как работает программа?
Что делают разные программные блоки?
|
Далее учащиеся выполняют практические задания из учебника.
Ученики устно отвечают на вопросы.
|
|
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
