•
распределить критерии оценивания по уровням мыслительных
навыков (Приложение 3) для обеспечения
дифференцированного
подхода в составлении заданий;
•
разработать задание в соответствии с критериями оценивания и
уровнями мыслительных навыков;
•
составить к заданию дескрипторы, которые описывают основные
этапы его выполнения.
Учитель разрабатывает или
подбирает задания с учетом
потребностей обучающихся и контекста обучения (Таблица 2).
Таблица 2. Пример задания по предмету «Математика», 5 класс
Достарыңызбен бөлісу: 
