кезең – Рефлексия (reflection) немесе ойлау сатысы: жаңа ақпаратты жинақтау және жүйелеу, зерттелетін материалға өз көзқарасын қалыптастыру, әрі қарай жұмыс істеу үшін сұрақтарды қалыптастыру, өзіндік ойлау операцияларын талдау. Оқушының не үйренгені туралы сын тұрғысынан ойлау. Оның ерекшеліктері: ұтымдылық, сынаржақтылықтың болмауы, пайым, тәртіп, өзіндік сана-сезім. Ойлау процесінің ауқымы мыналарды қамтиды: білім–түсіну–қосымша–талдау–синтез–бағалау.
«Ойлау»кезеңіндеоқытудың келесі әдістері мен тәсілдерін қолдану ұсынылады:
«Мәтінбойыншасұрақтар».Мысалы: «Мәтінде неге көңіл бөлдің?»,
«Бұл нені еске салды?», «Сенің ойыңша, бұл мәтінде не маңызды?»,
«Мәтіннің қандай бөлігі ең маңызды?»
Кейс-технологиясы.Кейс әдісі мәселелерді талдау мен диагностикалауды жүргізу қабілетін дамытады. Оның көмегімен білім алушыларда өз позициясын нақты тұжырымдап айта білу, ақпаратты талқылау, қабылдау және бағалау сияқты біліктілік қасиеттері дамиды.
Бұл әдіс өзіне сенімділік сезімін дамытуға ықпал етеді, артық роботты және шамадан тыс өзіне-өзі сенімді жеңуге ықпал етеді. КС-технологиясын
«табиғат-қоғам-экономика» жүйесінде (геоэкология, геоэкономика, геосаясат бөлімдерінде) нақты жағдайларды қарастыру кезінде қолдану ұсынылады.
Нақты оқу жағдаятын әзірлеу
Жағдайлық оқытуды ұйымдастыру алгоритмі(1-сурет).
1-сурет.Жағдаяттық оқытуды ұйымдастыру кезіндегі іс-қимыл реттілігі
«Ынтымақтастықтаоқыту»технологиясы Ынтымақтастықта оқытудың басты идеясы – жұмысты бірге орындау ғана емес, бірге оқу. Тәжірибе көрсеткендей, бірге оқу оңай әрі қызық, сонымен қатар айтарлықтай тиімді. Бұл тиімділік оқушылардың академиялық табыстарына ғана емес, олардың зияткерлік дамуына да қатысты. Досына көмектесу, кез келген мәселелерді бірге шешу, табысқа жетудің қуанышына бөлену немесе сәтсіздіктердің ащы болуы, сондай-ақ, әрине, күлу, ән айту, өмірге қуану.
