Экологиялық тәрбие (табиғат ресурстары және қоршаған ортаны қорғау).
Ынтымақтастық – сыныптастарының көзқарастарын қабылдау арқылы тыңдау дағдыларын қалыптастыру.
(Ж)1-тапсырма Тақырып мазмұнынан негізгісін белгілеп алып оқу.
§3-4 тақырыпты оқып шығып, сұрақтарға жауап беру.
(ЖЖ) Оқу материалы бойынша қандай сұрақтар туындады және қандай ақпарат тың, саған белгілі болған материалды жұппен талқыла. Кешенді экологиялық мониторингілеу өзектілігін дәлелде.
Дескриптор: Тақырып мазмұнын негізгісін белгілеп оқу.
«V» – білемін (тақырыпты оқығанға дейін мен білдім)
«+» – жаңа мәлімет білдім!
«?» – сұрақтар туындады, осы әдіс туралы көп білгім келеді.
Кешенді экологиялық мониторингілеуді ұйымдастырудың өзектілігін дәлелдейді.
ҚБ. мұғалім + оқушы
«Екіжұлдыз–біртілек»әдісі
(ЖЖ) 2-тапсырма.Сұрақтарға жауап беру. Мониторинг – ақпарат алу әдісінің бір түрі, бұзылған табиғат ортасын анықтауға мүмкіндік беретін, олардың ластану көздерін және сипатын бағалау, табиғатты қорғау шараларын және олардың орындалуын қадағалау мүмкіндігі.
Мониторинг – қайталанатын цикл, экологиялық жағдайдың интерпретациясы және түсірілімін
жүргізу.
Мониторингті қамтамасыз ету үшін қажет: тарихи-географиялық, картографиялық, ғарыштық, компьютерлік.
Түсірілім, картографиялау, жобалау, табиғатты қорғау шараларын жүргізу бойынша мониторингілеу шараларын анықтау суретте көрсетілген.
1977 ж. 1987 ж. 1998 ж.
2006 ж. 2010 ж. 2014 ж.
1-сурет. Арал теңізіндегі апатты жағдайдың ғарыштық мониторингісі
Топта жұмыс істей отырып, Арал теңізінің қашықтықтан зерттеу суреттерін мұқият қарап шығыңдар. Аталған табиғи нысанды географиялық атлас және қосымша ақпарат көздері негізінде зерттеу.
Жағдайды талдап, Арал теңізін мониторингілеудің негізгі көрсеткіштеріне кесте құрастыр. Сенің ойыңша, аталған табиғи нысанды мониторингілеу жүргізу үшін қандай көрсеткіштерді қосу қажет? Қорытынды жаса.
Өз топтарыңда «Арал теңізін сақтап қалу» тақырыбы бойынша жоба құрастырыңдар. Жобаны қорға. Қорытынды жаса.
