7-бөлім. АДАМЗАТТЫҢ ЖАҺАНДЫҚ МӘСЕЛЕЛЕРІ
7.1 ЖАҺАНДЫҚ МӘСЕЛЕЛЕРДІ ШЕШУ
|
122-123
|
Жаһандық мәселелердің географиялық
аспектілері
|
2
|
|
124-125
|
Жаһандық мәселелердің себептері мен салдары
|
2
|
|
126-127
|
Жаһандық мәселелердің жалпыгеографиялық
әдістері. Зерттеу әдістерінің түрлері
|
2
|
|
128-129
|
Жаһандық мәселелердің сандық әдістері
|
2
|
|
130
|
Жаһандық мәселелердің аумақтық көріністері
|
1
|
|
131
|
Жаһандық мәселелерді аудандастыру әдістері
|
1
|
|
132-133
|
Жаһандық мәселелердің картографиялық әдістері
|
2
|
|
134
|
Жаһандық мәселелердің статистикалық
деректерін талдау
|
1
|
|
135-136
|
Power Point бағдарламасы
|
2
|
|
|
Қорытынды сабақ. Тоқсандық жиынтық бағалау
|
|
ТЖБ №4
|
БАРЛЫҒЫ:
|
136
|
|
Жаратылыстану-математика бағытындағы жалпы білім беретін мектептің
10-сыныбына арналған «География» оқулығының мазмұны негізінде дайындалған ҚЫСҚАМЕРЗІМДІ ЖОСПАР
І ТОҚСАН
бөлім. ГЕОГРАФИЯЛЫҚ ЗЕРТТЕУ ӘДІСТЕРІ
Жалпыгеографиялық әдістер
|
Сабақтың тақырыбы
|
1-2. Географиялық мониторинг әдісі
|
Сабақта қол жеткізілетін оқыту мақсаты (оқу жоспарына сілтеме)
|
10.1.1.1 Зерттеу тақырыбына сәйкес географиялық мониторинг элементтерін қолдану
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар: Географиялық мониторинг элементтерін зерттейді.
Оқушылардың көпшілігі: Мониторинг саласын анықтауда әртүрлі тұрғыда бағалау және әртүрлі сала мамандарын тарту қажеттілігін түсіндіреді.
Кейбір оқушылар: Қалада жерге түскен жапырақтарды қолдану туралы бағдарлама құрастырады.
|
Бағалау өлшемдері
|
Географиялық мониторинг элементтерін түсінеді.
Мониторинг саласын анықтауда әртүрлі тұрғыда бағалау және әртүрлі сала мамандарын тарту қажеттілігін түсінеді.
Экологиялық зерттеулердегі географияның рөлі туралы өз көзқарасын біледі.
|
Тілдік мақсаттары
|
Оқу дағдысы: Тақырып мазмұнынан негізгісін белгілеп алып оқу
Жазу дағдысы: «Географиялық мониторинг әдісін» сызба түрінде көрсету
Сөйлеу және тыңдау дағдылары: тапсырмаларды бөлу және өзара оқыту, мәселелерді талқылау
Негізгі тірек сөздер тізбегі: мониторинг, қоршаған ортаның және табиғат ресурстарын мониторингілеудің ортақ мемлекеттік жүйесі, биоэкологиялық мониторинг, геожүйелік мониторинг, биосфералық мониторинг, қоршаған ортаның жаһандық мониторингілеу жүйесі
|
Құндылықтарды қалыптастыру
|
Экологиялық тәрбие (табиғат ресурстары және қоршаған ортаны қорғау).
Ынтымақтастық – тыңдай білу дағдыларын қалыптастыру арқылы қарсыластарының көзқарасын қабылдау.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология
|
Тақырып бойынша
алған білімдері
|
Географиялық зерттеу әдістері
|
Сабақ барысы
|
Сабақ кезеңдері
|
Сабақта жоспарланған жаттығу түрлері
|
Көрнекілік
|
Сабақтың
|
Ұйымдастыру. Сыныпта қолайлы ахуал
|
|
басы
|
қалыптастыру. «Тор» әдісі
|
|
10 мин
|
Оқушылар айнала тұрып, жіп орамын бір-біріне
|
|
|
береді, барлық оқушы жіптен ұстауы қажет.
|
|
|
Орамды бергенде: «Бүгінгі сабақта саған ...
|
|
|
тілеймін», – дейді.
|
|
|
Тірек етістіктер көмегімен мақсатты
|
|
|
қалыптастыру.
|
|
|
Мұғалім сабақтың тақырыбын айтады және
|
Тірек етістіктерімен слайд
|
|
оқушыларға тірек етістіктердің көмегімен
|
|
|
мақсатты қалыптастыруды ұсынады: оқу, білу,
|
|
|
білік, анықтау, жалпылау, бекіту, дәлелдеу,
|
|
|
салыстыру, талдау, қорытынды шығару,
|
|
|
жүйелеу, т.б.
|
|
Сабақтың ортасы 20 мин
|
Жаңа материалды меңгеру. 1-тапсырма
(Ж) Тақырып мазмұнынан негізгісін белгілеп алып оқу
§1-2 тақырып мәліметтерін оқып, кестені толтыру.
|
|
|
|
Географиялық мониторинг
|
|
Тақырып бойынша белгілі ақпарат
|
Тақырып бойынша жаңа ақпарат
|
Тақырып бойынша сұрақтар
туындады
|
|
|
|
|
|
(ЖЖ) Оқу материалы бойынша қандай сұрақтар туындады және қандай ақпарат тың, саған белгілі болған материалды жұппен талқыла.
Дескриптор:
Тақырып мазмұнынан негізгісін белгілеп алып оқу.
«V» – білемін (тақырыпты оқығанға дейін мен білдім)
«+» – жаңа мәлімет білдім!
«?» – сұрақтар туындады, осы әдіс туралы көп білгім келеді.
Кешенді экологиялық мониторингілеуді ұйымдастырудың өзектілігін дәлелдейді.
ҚБ. мұғалім + оқушы
«Екі жұлдыз – бір тілек» әдісі
|
|
(ЖЖ) 2-тапсырма. Сұрақтарға жауап бер.
|
|
Мониторинг – ақпарат алу әдісінің бір түрі, бұзылған табиғат ортасын анықтауға мүмкіндік беретін, олардың ластану көздерін, сипатын бағалау, табиғатты қорғау шараларын және олардың орындалуын қадағалау мүмкіндігі. Мониторинг – қайталанатын цикл, экологиялық
жағдайдың интерпретациясы және түсірілімін
|
|
жүргізу.
Мониторингілеуді жүргізу үшін қажет: тарихи- географиялық, картографиялық, ғарыштық, компьютерлік әдістер.
Түсірілім, картографиялау, жобалау, табиғатты қорғау шараларын жүргізу бойынша мониторингілеу шараларын анықтау суретте көрсетілген.
Түсірілім
Табиғат қорғау
шараларын және экологиялық табиғат ресурстарын жағдайды және қолдану шараларын картографиялауды
болжау және интерпретациялау ұйымдастыру
әлеуметтік
табиғи процестерді үлгілеу және жобалау
Сұрақтар:
Мониторинг саласын анықтауда әртүрлі тәсілдерді және экологиялық мониторинг әртүрлі саладағы мамандарды қажет ететіндігін талда.
Венн диаграммасының көмегімен экологиялық мониторингпен байланысты мамандықтарды дәлелде.
Сенің болашақ мамандығыңның қоршаған орта жағдайын мониторингілеумен байланысы бар ма?
Дескриптор:
Мониторинг саласын анықтауда әртүрлі тәсілдерді және экологиялық мониторинг әртүрлі саладағы мамандарды қажет ететіндігін талдайды.
Венн диаграммасының көмегімен экологиялық мониторингке байланысты мамандықтарды дәлелдейді.
Өзінің болашақ мамандығының қоршаған орта жағдайын мониторингілеумен байланысы бар екеніне мысалдар келтіреді.
ҚБ. оқушы – оқушы «Бағдаршам» әдісі
(Т) 3-тапсырма. Оқу мәліметін оқып шығып, өзінің тұрғылықты елді мекеніндегі түскен жапырақтарды пайдалану жолдарын ұсыну.
Дескриптор: Өзінің тұрғылықты елді мекеніндегі түскен жапырақтарды пайдалану жолдарын ұсынады.
|
Венн диаграммасы
«Бағдаршам» әдісімен
өзіңді бағала
«Сэндвич» кері байланыс әдісі
қабат – өзіне ұнаған жағымды түсініктеме;
қабат – оны қалайша жақсартуға болатыны жөніндегі сындарлы сын;
қабат – «маған ұнады, алайда болашақта...» деген сөздермен басталатын жағымды түсініктеме.
|
|
ҚБ. оқушы – оқушы «Сэндвич» әдісі
|
|
Рефлексия 8 мин
|
«Үш М» әдісі. Оқушыларға сабақта үш сәтті орындаған жұмысты атауға мүмкіндік береді және келесі сабақта жұмысты оңтайландыру
әрекетін ұсынады.
|
|
Сабақтың соңы
2 мин
|
Үй тапсырмасы
§ 1-2. Сараланған сұрақтар
|
|
бөлім. ГЕОГРАФИЯЛЫҚ ЗЕРТТЕУ ӘДІСТЕРІ
Жалпыгеографиялық әдістер
|
Сабақтың тақырыбы
|
3-4. Географиялық мониторингі әдісінің элементтерін қолдану
|
Сабақта қол жеткізілетін оқыту мақсаты (оқу жоспарына
сілтеме)
|
10.1.1.1 Зерттеу тақырыбына сәйкес географиялық мониторингілеу әдісінің элементтерін қолдану
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар: Географиялық мониторинг элементтерін қолданады.
Оқушылардың көпшілігі: Мониторинг саласын анықтауда әртүрлі тұрғыда бағалау және әртүрлі сала мамандарын тарту қажеттілігін түсіндіреді.
Кейбір оқушылар: Экологиялық мәселенің шығу себебін анқытау, салдарын және шешу жолдарын біледі.
|
Бағалау өлшемдері
|
Географиялық мониторинг элементтерін қолданады. Мониторинг саласын анықтауда әртүрлі тұрғыда бағалау және әртүрлі сала мамандарын тарту қажеттілігін түсіндіреді.
Экологиялық зерттеулердегі географияның рөлі туралы өз көзқарасын білдіреді.
|
Тілдік мақсаттары
|
Оқу дағдылары: Тақырып мазмұнынан негізгісін белгілеп алып оқу
Жазу дағдысы: «Географиялық мониторинг зерттеу» – сызба түрінде көрсету
Сөйлеу және тыңдау дағдылары: тапсырмаларды бөлу және өзара оқыту, мәселелерді талқылау
Негізгі тірек сөздер тізбегі: мониторинг, қоршаған ортаның және табиғи ресурстарын мониторингілеудің бірегей мемлекеттік жүйесі, биоэкологиялық мониторинг, геожүйелік мониторинг, биосфералық мониторинг, қоршаған ортаның жаһандық
мониторингілеу жүйесі
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
