Сабақ: №14
|
Мектеп:
|
Пәні: информатика
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы:
|
Графикалық режим
|
Сабақ негізделген оқу
мақсаты
|
Графикалық режим ұғымымен таныстыру
Графикалық режимде модульді қосу және сурет салып біткеннен кейінгі командасының орындалуын білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
|
графикалық режим түсінігін біледі,
Программаның жазылу ережелерін біледі.
Графикалық режимде модульді қосу және сурет салып біткеннен кейінгі командасының орындалуын біледі
|
Оқушылардың басым бөлігі:
|
графикалық режимде жұмыс алгоритмін, процедураларын және мәтін жазу ережелерін қолдана отырып программаларды құра алады.
|
Кейбір оқушылар:
|
графикалық режимде программа құрады және нәтижесін шығара алады
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар:
1.Uses-арнайы графиктік оператор
2.Graph-Турбо Паскальда графикалық бейнелерді салуға арналған стандартты кітапханалық модуль.
3.Crt-пернетақтадан берілгендерді енгізуді, сол сияқты терезелермен жұмыс істеуді, дыбыстық сигналдар мен түрлі түсті мәтіндік жолдарды экранға шығаруды қамтамасыз ететін модуль.
|
Негізгі сөздер мен тіркестер:
|
uses,crt,graph, color, Putpixel, line,Setcolor, Setbkcolor, line, rectangle,bar
|
Сыныптағы диалог үшін пайдалы тілдік бірліктер:
1.Графикалық қарапайым элементтерді алуға болатын процедураларды ата?
2. Түстермен жұмыс істейтін процедураларды ата?
3.Боялған фигураларды салу процедураларын ата?
4.Графикалық модульді қалай іске қосамыз?
5.Графикалық режимнен қалай шығамыз?
6.Графикалық экранды қалай тазалаймыз?
|
Талқылауға арналған тармақтар:
|
Экранның координаталық жазығы қалай көрінеді?
|
Жазылым бойынша ұсыныстар:
|
граф сөзінің үш тілде аталуын білу
|
Алдыңғы тақырып
|
Күрделі шарттар.Таңдау операторы
|
Жоспар
|
Жоспарлаған
уақыт
|
Жоспарлаған жаттығулар (төмендегі
жоспарланған жаттығулармен қатар
ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
5 мин
5 минут
Өтркенді қайталау
|
Шаттық шеңберін құру
«ыстық орындық» әдісі
АКТ-да деңгейлік тәжірибелік жұмыстарды дұрыс орындау.
Жаңа тақырыпты қорытындылау.
Ұйымдастыру.
«Ыстық алақан» тренингін (бір-бірінің қолдарын ұстап оң алақандарын бір-бірінің үстіне қойып лебіздерін білдіру) ұйымдастыру
Сурет қиындылары арқылы 2 топқа бөлемін
Өткенді қайталау үшін «ыстық орындық» әдісі арқылы қорытындылаймын
|
Үлестірмелер, оқулық, жұмыс дәптері
|
|
Ортасы
15 минут
Практикалық жұмыс
10 минут
|
Оқушы білгендерін тыңдай отырып, жаңа сабақ тақырыбымен және мақсатымен таныстыру.
Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз
« Графикалық режим».
Жаңа тақырыпты «Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі арқылы тақырыпты оқуға тапсырмалар беріледі.
1-топ. 1.Графикалық режим.
2.Uses-арнайы графиктік оператор
3.Graph-Турбо Паскальда графикалық бейнелерді салуға арналған стандартты кітапханалық модуль.
2-топ. 1.Crt-пернетақтадан берілгендерді енгізуді, сол сияқты терезелермен жұмыс істеуді, дыбыстық сигналдар мен түрлі түсті мәтіндік жолдарды экранға шығаруды қамтамасыз ететін модуль.
2.Координаттар жазықтығы.
Х координатасы көлденеңінен солдан оңға, ал екінші У координатасы тігінен, жоғарыдан төмен қарай өзгеріп отырады.
3.Графикалық режимде қолданылатын процедуралар
2 топқа берілген тақырыпты постер қорғауды ұсынамын.
Керекті мағлұматтарды дәптерлеріне жазады.
Оқушылар берілген тақырыпты оқиды.Постер қорғайды
Өзгелерді тыңдай отырып, өз білімін толықтырады.
Оқушыларға деңгейлік практикалық тапсырманы орындауға беремін.
Оқулықтағы 84-85 бет
Оқушылар дәптерге және компьютерге практикалық тапсырманы орындайды.
|
Оқулық,
маркерлер,
плакаттар,
стикерлер,
үлестірме қағаздар,
интерактивті тақта
Оқулық, дәптер, компьютер
|
Сабақты қорытындылау
5мин
|
Тест тапсырмасын орындауға беремін
Жауабы:
1-в
2-а
3-д
4-а
5-д
6-с
7-в
8-в
9-в
10-с
|
Тест, оқулық
|
|
Аяқталуы
5 минут
|
Критерийлер арқылы өзін-өзі бағалау. Топтық жиынтық бағалау.
Үйге тапсырма: §14
Көңіл күй картасы арқылы кері байланыс алу.
не?
Ұнады?
|
Не үйрендім
|
Не?
Ұнамады?
|
Не
түсінбедім
|
|
Жиынтық бағалау парағы
Оқулық,
күнделік
Үлестірме қағаздар
|
Қосымша ақпарат: Информатика 8-сынып Арман-пв баспасы,
авторы Е.А. Вьюшкова, Н. В. Параскун, Б. Қ. Әбенов 2016 жыл
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс. Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс. Құндылықтардағы байланыс
|
|
|
|
Рефлексия
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Қорытынды бағамдау.
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз?)
1:
2:
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз?)
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Кері байланыста жазылған ұсыныстар мен сұраныстарға негізделемін.
|
Сабақ:15
|
Мектеп
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы:
|
Бақылау жұмысы
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар: І жартыжылдық қорытынды бойынша алған білімдерін тексеру,бақылау, бағалау
Санау жүйесі, логика, тармақталу операторының түсінігін біледі
|
|
|
|
Оқушылардың басым бөлігі: сандарды бір санау жүйесіненекінші санау жүйесіне ауыстыру, логикалық амалдар және тармақталу операторы мен таңдау командасының блок сызба құрылымын сипаттай алады
|
|
|
|
Кейбір оқушылар: Тармақталу және таңдау алгоритмді прогаммалау тақырыбына программа құра алады
|
|
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар: үш тілділікті меңгеру
Логика ( Грекше –logike –дәлелдеу тәсілдері туралы ғылым)
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: Логика, пікір, ұғым, ой қорытынды, ойлау формалары, конъюнкция, дизъюнкция, инверсия
|
|
Алдыңғы оқу
|
Оқушылардың өткен сызықтық алгоритмді программалау тақырыбы бойынша алған білімдерін «ыстық орындық» әдісі арқылы пысықтау
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы Кіріспе бөлім:
5 мин
|
Ұйымдастыру кезеңі. Оқушыларды түгелдеу, сынып тазалығын тексеру, оқулықтарын тугелдеу
|
|
Ортасы
Негізгі бөлім:
34 мин
|
Мұғалім әрекеті
Бақылау жұмысының алынуы
1-нұсқа
А деңгейі
1.Логика деген не?
2.тармақталу операторы деген не?
3. Санау жүйесінің түрлері
В деңгейі
1.Бір санау жүйесінен басқа санау жүйесіне ауыстыру
142санын-2-лік санау жүйесіне
568 санын 8-дік санау жүйесіне
326 санын 16-лық санау жүйесіне
2.Логикалық жалғаулықтарды қолданып, күрделі пікір құрыңыз
Барлық балықтар жүзе біледі
3.Үйде 3 қарбыз бар.Оның біреуі шикі. Тапсырма: піспеген қарбызды табу. Піспеген қарбыздың салмағы ауыр және піскен қарбыздар салмағы тең. Блок-сызбасын құрыңдар.
С деңгейі
1.қол саусақтарының атауларын шығаратын программа құрыңдар
2-нұсқа
А деңгейі
1.Санау жүйесі деген не?
2.таңдау операторы дегеніміз не?
3.Логиканың түрлері
В деңгейі
1. Бір санау жүйесінен басқа санау жүйесіне ауыстыру
125 санын -2-лік санау жүйесіне
478 санын -8-дік санау жүйесіне
784 санын -16-лық санау жүйесіне
2. Логикалық жалғаулықтарды қолданып, күрделі пікір құрыңыз
Кейбір аюлар қоңыр болады
3.Үйде 3 қауын бар. Оның біреуі шикі. Тапсырма: піспеген қауынды табу. Піспеген қауынның салмағы ауыр және піскен қауындар салмағына тең. Блок сызба құрыңдар.
С деңгейі
1.спорттық жарыстың нәтижесін шығаратын программа құрыңдар
|
Оқушы әрекеті
Бақылау жұмысының жауабын орындайды.
|
Интербелсенді тақта, оқушы құралдары, дәптер
|
Кері байланыс
2 мин
|
«Нені білемін? Нені білдім? нені білгім келеді?»
кері байланыс алу.
|
«Нені білемін? Нені білдім? нені білгім келеді?» кері байланыс жазады. Тақырыпты критерий бойынша бағалайды
|
Кері байланыс парақшалары, өзін-өзі, өзгені бағалау парақшасы
|
Үйге тапсырма
2 мин
Бағалау 2 мин
|
Үйге: Графикалық режим тақырыбын оқып келу бақылау сұрақтарымен тапсырмаларын орындау
Оқушылардың бақылау жұмысын тексеріп, бағалаймын
А деңгейіне толық жауап берген оқушы 3 алады.
А және В деңгейіне толық жауап берген оқушы 4 алады.
А,В және С деңгейіне толық жауап берген оқушы 5 алады.
|
Оқушылар күнделік дәптерлеріне жазып алады
|
күнделік
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері.
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы байланыс
|
А –деңгейіндегі оқушыларға жетелеу сұрақтарын қолдану.
С-деңгейдегі оқушыларға Санау жүйесін қолдану үшін қызығушылығын арттыратын тапсырмалар беру
|
Тақырыпты критерий бойынша бағалату
|
Физика, бейнелеу пәндерімен байланыста
|
Рефлексия
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
