Қосымша ақпарат
Дифференциация: Балаларға
|
Бағалау: Оқушылардың
|
Пəнаралық байланыс:
|
қалай көмектесесіз? Қабілетті
|
білімдерін қадағалауды қалай
|
Денсаулық пен қауіпсіздік
|
балаларға қандай
|
жоспарлайсыз?
|
АКТ
|
тапсырмалар бересіз?
|
|
Құндылықтар
|
|
|
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
Бақылау:
|
|
|
Сабақ мақсатына жеттім бе?
|
|
|
Оқушылар не үйренді?
|
|
|
Ынтымақтастық атмосферасы болды ма?
|
|
Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер
|
|
ұтымды болды ма?
|
|
|
Жоспарланған уақытты ұстандым ба?
|
|
Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен?
|
|
|
|
|
Қорытынды бағалау:
Сабақтың ең ұтымды кезеңдері.
1.
Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт.
1.
Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім?
САБАҚ: Қазақ тілі
|
МЕКТЕП:
|
|
ТАҚЫРЫБЫ: 47-сабақ. Түбір мен
|
|
|
қосымшаның жазылуы
|
|
|
КҮНІ:
|
|
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ:
|
|
|
|
|
СЫНЫП: 3
|
|
қатысқандар саны:
|
қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
ОҚУ
|
3.1.3.1 түрлі жағдаяттағы
|
(қоғамдық ортада) қатысымдық əрекеттерде өз сөзін
|
МАҚСАТЫ:
|
жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлеу;
|
|
3.3.6.1 бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей
|
|
жəне біркелкі жазу, жазу қарқынын жеделдету;
|
|
|
3.4.1.2 түбір сөздегі -ы, -і-нің дауысты дыбыстан басталатын қосымша
|
|
жалғанған кездегі өзгерісін сақтап жазу.
|
|
|
|
|
|
|
|
175
|
|
САБАҚТЫҢ
|
Барлық оқушылар жасай алады:
|
|
МАҚСАТЫ:
|
• Түбір мен қосымшаның жазылуын біледі.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушылардың көбі жасай алады:
|
|
|
|
• Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай
|
|
|
алады.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады:
|
|
|
|
• Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай
|
|
|
алады.
|
|
|
|
|
Алдыңғы
|
Түбір мен қосымша.
|
|
|
|
|
білімдер
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жоспар
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жоспарлан-
|
|
|
Жоспарланған іс-əрекет
|
Дереккөздер
|
ған уақыт
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
І. Бағдарлау-
|
мотивациялық кезең (5 минут)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 минут
|
|
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі.
|
|
|
|
Үнтаспадан əуен
|
|
|
«Ыстық алақан» əдісі.
|
|
|
|
қою
|
|
|
Мақсаты: психологиялық ахуал туғызу.
|
|
|
|
Оқушылар бір-бірінің қолынан ұстап тұрып, жылы лебіз
|
|
|
|
білдіріп, бүгінгі күнге жақсы тілек айтады.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 минут
|
|
(Ұ) Ой қозғау!
|
|
|
|
Интерактивті
|
|
|
Бір бағытта бір мағына, қарсы бағытта басқа мағына беретін
|
тақта
|
|
|
сөздерді топтастырып жазады.Оқушылардың мүмкіндігі
|
|
|
|
болса, кестені 2 тілде толтыртуға болады.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Қазақ тілінде
|
|
Орыс тілінде
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Алаш – шала
|
|
нос – сон
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІ. Операциялық
|
-орындаушылық кезең (30 минут)
|
|
|
|
|
5 минут
|
|
3.1.3.1 (МК; Ұ; ОТ; Қ) Өлеңді тыңдау. Түрлі жағдаяттағы
|
Оқулық
|
|
|
қатысымдық əрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде
|
|
|
|
жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлеу.
|
|
|
|
36-жаттығу. Өлеңді мұқият тыңдайды.
|
|
|
|
Оқушылардың оқулықта берілген «Өлең неліктен «Түн» деп
|
|
|
|
аталған?», «Балалардың түнде əткеншек теппеу себебі
|
|
|
|
неде?» сұрақтарына жауап беріп, өз пікірін білдіруіне
|
|
|
|
басшылық жасалады.
|
|
|
|
|
|
|
Түн мезгілін күндізгі уақытпен салыстырады.
|
|
3 минут
|
|
3.3.6.1 (МК; Ө; Ж; Қ) Каллиграфиялық нормаларды
|
Оқулық
|
|
|
сақтау. Тапсырманы түсініп орындау білігін бағалау.
|
№2 дəптермен
|
|
|
37-жаттығу. Мəтінді қатесіз, əрі көркем етіп көшіріп
|
жұмыс
|
|
|
жазады.
|
|
|
|
|
|
|
Оқушылардың бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен
|
|
|
|
мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу жəне таза
|
|
|
|
жазуы қадағаланып, бағыт беріледі.
|
|
|
|
Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің көмегімен бір-бірінің
|
|
|
|
қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара
|
|
|
|
бағалайды.
|
|
|
|
|
4 минут
|
|
3.4.1.2 (Ө; Қ) Түбір сөзге -ы, -і дауысты дыбысынан
|
Оқулық
|
|
|
|
|
176
|
|
|
|
басталатын қосымша жалғанған кездегі түбірдің
|
№2 дəптермен
|
|
өзгерісін білу.
|
жұмыс
|
|
Шығармашылық үзіліс.
|
|
|
38-жаттығу. Пішіндерді сəйкестендіріп, өлең құрап
|
|
|
жазады.
|
|
|
Жазған өлеңдегі қарамен берілген сөздің түбірін табады.
|
|
|
Түбір сөздің соңғы дыбысы неліктен өзгергенін түсіндіріп,
|
|
|
дəлелдейді.
|
|
2 минут
|
(Ұ) Оқушылардың ой ұшқырлығын бағалау.
|
Оқулық
|
|
39-жаттығу. Ребусты шешеді. Шешуі: қараша.
|
|
2 минут
|
Ой сергек!
|
Көңілді əуен
|
|
Мен саған сенемін. Əуен ойнап тұрады. Жұп құрып, бір-
|
|
|
бірінің көздеріне қарап отырады: «Мен саған сенемін …»
|
|
|
өйткені сен жақсы адамсың.
|
|
8 минут
|
(Т) Берілген тақырып бойынша іздену жұмысын жасау
|
Флипчарттар
|
|
білігін бағалау.
|
Маркерлер
|
|
Мұғалімнің басшылығымен оқушылардың сыни ойлау жəне
|
Суреттер
|
|
коммуникативтік дағдыларын дамыту мақсатында «Коллаж
|
|
|
əңгіме» стратегиясы топтық жұмыс түрінде жүзеге
|
|
|
асырылады. Сипаттамасы: Мұғалім оқушыларға түрлі
|
|
|
түсті суреттері бар журналдар береді. Олар журналдардан
|
|
|
ұсынылған тақырыпқа сəйкес суреттерді қиып алып
|
|
|
флипчартқа жабыстырып, əңгіме құрастырады.
|
|
|
Оқушылардың топтық жұмысы ұйымдастырылады.
|
|
|
«Уақытыңды бағала» тақырыбы бойынша постер
|
|
|
құрастырады.
|
|
6 минут (Т; Ұ; Қ) Топтық жұмысты бағалау. Берілген тапсырманы орындау деңгейіне рефлексия жасау. Мұғалім оқушыларға топтық жұмысты қорғаудың мақсаты мен қойылатын талаптарын белгілейді жəне қағазға түсіріп, сынып қабырғасына іліп қояды.
Үлгі:
сөйлеу барысында тақырыптан ауытқымау;
интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды қолдану;
сөйлеу барысында берілген уақытты сақтау. Жұмыстарын топта жариялайды.
Оқушылар бір-бірінің жұмысын көңіл күйді білдіретін
«Смайликтер» əдісі арқылы өз іс-əрекеттеріне рефлексия жасап, бағалайды.
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут)
3 минут
|
(Ө; Қ) Бес жолды өлең құрастыру.
|
№2 дəптермен
|
|
Үлгі бойынша «Сағат» тақырыбына бес жолды өлең
|
жұмыс
|
|
құрастырып жазады.
|
|
|
Қажет болған жағдайда тірек сөздер беруге болады.
|
|
|
Жұмыстарын топта жариялап оқиды.
|
|
|
|
|
177
2 минут
|
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі
|
№2 дəптермен
|
|
бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу.
|
жұмыс
|
|
Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында
|
Түрлі түсті
|
|
жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы
|
қарындаштар
|
|
орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші
|
|
|
тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық
|
|
|
жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен
|
|
|
боятылады. Нəтижелері топта жарияланады.
|
|
|
|
|
Қосымша ақпарат
Дифференциация: Балаларға
|
Бағалау: Оқушылардың
|
Пəнаралық байланыс:
|
қалай көмектесесіз? Қабілетті
|
білімдерін қадағалауды қалай
|
Денсаулық пен қауіпсіздік
|
балаларға қандай
|
жоспарлайсыз?
|
АКТ
|
тапсырмалар бересіз?
|
|
Құндылықтар
|
|
|
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
Бақылау:
|
|
|
Сабақ мақсатына жеттім бе?
|
|
|
Оқушылар не үйренді?
|
|
|
Ынтымақтастық атмосферасы болды ма?
|
|
Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер
|
|
ұтымды болды ма?
|
|
|
Жоспарланған уақытты ұстандым ба?
|
|
Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен?
|
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
