Үйге тапсырма: Гуморальдық реттелудің бұзылуынан болатын аурулардың түрімен жете танысу мақсатында қосымша мәлімет жазып келу.
Пән: Биология 12 сабақ
Сынып: 8 сынып
Сабақтың тақырыбы: Ұйқы безінің инсулин гормонының қандағы глюкоза мөлшерін реттеудегі рөлі . Қантты диабет . Бүйрек үсті бездері, гипофиз,қалқанша без және жыныс бездері гормондарының жыныстық жетілуді реттеудегі рөлі.
Мақсаттары: Тақырыптары бойынша оқушылардың алған білімдерін анықтау үшін топтық жұмысты ұйымдастыру
Күтілетін нәтиже : Топта жұмыс істеу арқылы ізденеді, біледі, түсінеді және тақырыппен жұмыс істеу арқылы пәнге қызығушылығы артады
Модульдері: АКТ (ақпараттық коммуникативтік технология), СТО (сын тұрғысынан ойлау), ОЖЕ (оқушылардың жас ерекшеліктері), ТжДОЖ (талантты және дарынды оқушылармен жұмыс). ОБжК (оқытуды басқару және көшбасшылық), ОҮБжОБ (оқыту үшін басқару және оқытуды бағалау), ДО (диалогтық оқыту)
Бағалау: Өзін өзі (ӨӨБ), жұптық (ЖБ), топтық (ТБ), жиынтық (ЖБағ)
Деректер: тақта, стикерлер, постерге арналған қағаздар, маркерлер, бағалау парақтары
Әдіс тәсілдер:Миға шабуыл, сөзімді аяқта, Адасқан әріптер, кім алғыр
Сабақ кезеңдері
Уақыт
Тапсырма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Білім
Қызығушылық
тарын ояту
2мин
Миға шабуыл әдісі бойынша сұраө- жауап
Үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы диалогқа түсіру
Тақтадағыа берілген сұрақтарға жауап беру, топпен тапсырманы орындау
Жеке жеке сұрақтарға жауап береді
АКТ
Түсіну
7мин
«Сөзімді аяқта» әдісін пайдалану арқылы өткен тақырыпты қайталау және жаңа сабақтың тақырыбын ашу
Тақтаға тапсырмаларға қатысты сөзздер жазып, мағанасын аштыру
Оқушылар аяқталмаған сөздерді тақтаға шығып аяқтайды
ЖТ
ЖЕ
Қолдану
10мин
«Ұйқы безінің инсулин гормонының қандағы глюкоза мөлшерін реттеудегі рөлі» туралы жаңа тақырыпқа байланысты «Кім шапшаң» әдісін пайдалану
Жаңа тақырыпты оқушыларға қысқаша түсіндіру мақсатында осы көрсетілген әдіс бойынша жаңа материалдарға байланысты ресурстар беру, өз бетерінше дайындық жасату, сұрақтар дайындап өзара жауап беру
Оқушылардың мақсаты мұғалімді тыңдау, өз ойлары мен пікірлерін айту
Әдіс бойынша жаңа тақырыпты меңгереді және өз пікірлерін ортаға салады
Интербелсеңді тақтадағы бейнероиктегідей жаттығулар жасайды.
АКТ
Талдау
15мин
Постермен жұмыс
Тақырыбы:
1 топ Ұйқы безінің инсулин гормонының қандағы глюкоза мөлшерін реттеудегі рөлі
2 топ Қантты диабет
3 топ Бүйрек үсті бездері, гипофиз,қалқанша без және жыныс бездері гормондарының жыныстық жетілуді реттеудегі рөлі.
Топтарға жаңа тақырып бойынша толық меңгерту мақсатында өз пікрлерін сурет арқылы қорғайды, ол үшін конвертке салынған сұрақтар таратылады.Арыстан туралы өз ойларын суретке салады
Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға нақты жауап беру, тақтаға шығып тапсырманы қорғау
Жинақтау
5мин
Адасқан әріптер ойыны бойынша тақырыпқа қатысты тапсырмалармен жұмыс жасау
Әр топқа тапсырма бойынша әріптерден сөздер құрастыру тапсырылады, құрасырған сөздің мағанасын ашып жинақтайды
Әр топ құрастырған сөздеріне түсінік беріп мғанасын ашады, тақырыпты жинақтайды
Стикерлерді толтыру Оқушылар бүгінгі сабаққа деген ойынын стикерге жазып, тақтаға іледі (2 мин)
ББҮ кестесін толтыру
Оқушыларға стикер толтыруды ұсыну
Ұсынылған стикерді толтыру
Қысқа мерзімді жоспар 13 сабақ Пән мұғалімі:
БЕКІТЕМІН
ПӘНІ
Биология
КЛАСЫ
8
МЕРЗІМІ
ТАҚЫРЫП
Жүйке жүйесінің маңызы, оның құрылысы және қызметі. Нейронның құрылысы: нейрон денесі, дендриттер, аксон, рецептор, синапс.
МАҚСАТЫ
Оқушылардың сыни ойлауы мен дамуын алға сүйреу. Әдіс тәсілдерді тиімді түрде пайдалану. Топпен жұмыс барысында ынтымақтастық пен ауызбіршілікке үйрету.
КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ
Өз бетімен ізденіске бейімделеді.
Мәтін бойынша жұмыс жасауға дағдалынады;
Тапсырманы өз беттерінше орындауға үйренеді;
Сынып оқушыларымен қарым-қатынастары өрбиді;
Қойылған мәселені жетік меңгеріп одан әрі өрбітеді;
Сабақ амандасып, сынып оқушыларын түгелдеуден басталады. Сергіту сәті ретінде сыныпқа түрлі қимыл-қозғалыстарды қайталау ұсынылады.
Қызығушылықты ояту
(3 минут)
Биолог анықта
малығы
Мұғалім тарапынан сабақ тақырыбы таныстырылады. Оқушылармен бірлесе отырып сабақтың мақсаты айқындалады.
V «қанат белгі» (әлдеқашан белгілі нәрсе)
- «алу» (белгісі түсінігіне қайшы нәрсе)
+ «қосу» белгісі қызықты және тосын нәрсе
? «сұрақ белгісі» (егер бір нәрсе анық емес, көбірек білуге құштарлық пайда болса)
Тұлғааралық интеллектке ие оқушылар әр топта жеке қасиеттері қалыптасады
Стикер арқылы бағалау
Мағынаны тану
(15 минут)
(15 минут)
Биология оқулығы
«Ұғыну» сатысында қолданылады. Қолдану технологиясы: екі студент әрбір азат жолдан кейін тоқтай отырып мәтінді оқиды, содан кейін бір-біріне оқығанының мазмұны бойынша әртүрлі деңгейдегі сұрақтар қояды. Берілген түр коммуникативті дағдылардың дамуына әсер етеді.
5 минуттық эссе жазу. «Жүйке жүйесі бұл біздің ағзамыздың.......»
Жекеленген оқушыларға көмек
Критерий бойынша бағалау
Үш шапалақ
мадақтау
Рефлексия
(10 минут)
Оқушылар стикерге «Жуан» және «Жіңішке» сұрақтарын жазып тақтаға жапсырып, оған жауап береді.
Қабілетті оқушы мен деңгейі төмен оқушыны анықтау
Өзін-өзі бағалау
Мұғалімнің қорытынды бағалауы
Қорытындылау
Үйге тапсырма: Жүйке жүйесінің гигиенасы туралы ізденіс жұмыс.
2-зертханалық жұмыс
"Тізе рефлексін зерттеу және тәжірибе жүзінде тізе рефлексін бақылау” 1. Жүйке жүйесі қызметінің рефлекстік принципі.
Рефлекс, рефлекстің түрлері, инстинктер.
Рефлекс доғасы (рефлекс доғасының тірек сызбанұсқасын жазу).
2. Жүйке жүйесінің қызметідегі тура және кері байланыс принципі.
3. Адамның жүйке жүйесніңі эволюциясы. Жануарлардың жүйке жүйесімен салыстыру.
4. Рефлекстер туралы ілімнің дамуындағы И.П. Павлов пен И.М. Сеченовтің рөлі.
ІV. Тақырып бойынша білімді қорыту және жүйелеу.
І.Сызбалар арқылы жұмыстану.
1. Жүйке ұлпасының негізін ата?
2. Мидың сұр және ақ заты неден құралған?
3. Нейрондардың құрылысы,түрлері.қызметі?
4. Синапс дегеніміз не?
5.Рефлекс дегеніміз не?
6.Рефлекс доғасы дегеніміз не?
ІІ. Биологиялық диктант.
Жүйке жасушалары ..….. ,…….және …… ……. тұрады.Организмнің тітіркендіргіштерге жауап реакциясы……….. деп аталады.Рефлекс …….. ………арқылы іске асырылады. Ең қарапайым рефлекс…………рефлексі.
ІІІ. Кітаптағы(47 бет) сәйкестік тестісімен жұмыс.
Пән: Биология 14 сабақ
Сынып: 8 сынып
Сабақтың тақырыбы: Жұлын. Жұлынның ақ және сұр заттары, орталық өзегі. Жұлыннан шығатын жүйкелер. Жұлынның маңызы, оның рефлекстік және өткізгіштік қызметі
Мақсаттары: Оқушыларға Жұлынның ақ және сұр заттары, орталық өзегі туралы білімдерін толықтыруға мүмкіндік туғызу; оқушылардың өз бетімен жұмыс жасау арқылы теориялық ойлауын, сөйлеу тілін дамыту жағдай жасау
Күтілетін нәтиже : Оқушылар берілген тапсырманы өздері талқылап, өз ой-пікірлерімен санасады. Топпен жұмыс жасайды
Модульдері: АКТ (ақпараттық коммуникативтік технология), СТО (сын тұрғысынан ойлау), ОЖЕ (оқушылардың жас ерекшеліктері), ТжДОЖ (талантты және дарынды оқушылармен жұмыс). ОБжК (оқытуды басқару және көшбасшылық), ОҮБжОБ (оқыту үшін басқару және оқытуды бағалау), ДО (диалогтық оқыту)
Бағалау: Өзін өзі (ӨӨБ), жұптық (ЖБ), топтық (ТБ), жиынтық (ЖБағ)
Деректер: тақта, стикерлер, постерге арналған қағаздар, маркерлер, бағалау парақтары
Әдіс тәсілдер:Миға шабуыл, Жигсо, Пилот-штурман,Кубиз әдісі
Сабақ кезеңдері
Уақыт
Тапсырма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Білім
Қызығушылық
тарын ояту
2мин
«Миға шабуыл» сұрақ жауап
Үй тапсырмасын сұрау Талқылау үшін сұрақтар беріледі
АКТ
Түсіну
7мин
«Жигсо» әдісі бойынша әр топқа тапсырмалар тарату
Сіздің тобыңызда 4 рөлді: лидер, баяндамашы, хатшы, уақыт сақшысы және бақылаушыларды анықтаңыз. Жұмыс төмендегідей жоспармен жүреді: Берілген мәтінді оқып, топпен бірлесе отырып, талқылайды және әр топтың бақылаушысы жасаған жұмыстарға сәйкес бақылау парағын жүргізеді.
ЖИГСО әдісі арқылы жүзеге асады. Жұппен жұмыс.Топпен талдау.
Жұптың пікірлерін тыңдау,барлық айтылған ой-пікірлерді бағалаудың мақсатына сәйкестендіру
СТО
Сергіту сәті
1 мин
«Балапандар биі» атты жаттығу жасау
Оқушылармен бірге сергіту сәтін жасау
Интербелсеңді тақтадағы бейнероиктегідей жаттығулар жасайды.
АКТ
Талдау
15мин
Кубизм әдісі
Әр топқа кубикте жазылған сұрақты беру
Кубиктегі сұрақтарға жауап беру
Жинақтау
5мин
Жеке жұмыс «тест жұмысын орындау»
Әр оқушыға шағын тест тапсырылады
Тестке жауап беріп ойларын қортындылайды, тақырыпты жинақтайды
Бағалау
2 мин
Кері байланыс (не үйрендім, не қиын болды, сұрақ
Бағалау парақшаларын тарату
Бағалау парақшасы мен бағалау шкаласын тарату
Өзін өзі топпн бағалайды
Рефлексия
2 мин
Стикерлерді толтыру
Оқушыларға стикер толтыруды ұсыну
Ұсынылған стикерді толтыру
Қысқа мерзімді жоспар 15 сабақ Пән мұғалімі:
БЕКІТЕМІН
ПӘНІ
Биология
КЛАСЫ
8
МЕРЗІМІ
ТАҚЫРЫП
Ми. Мидың сұр және ақ заттары, мидың қыртысы және ядролары, мидан шығатын 12 жұп жүйкелер. Мидың бөлімдері, олардың құрылысы мен қызметі: сопақша ми, көпір, мишық, ортанғы және аралық ми, үлкен ми сыңарлары.
МАҚСАТЫ
Оқушылардың сыни ойлауы мен дамуын алға сүйреу. Әдіс тәсілдерді тиімді түрде пайдалану. Топпен жұмыс барысында ынтымақтастық пен ауызбіршілікке үйрету.
КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ
Өз бетімен ізденіске бейімделеді.
Мәтін бойынша жұмыс жасауға дағдалынады;
Тапсырманы өз беттерінше орындауға үйренеді;
Сынып оқушыларының қарым-қатынастары өрбиді;
Қойылған мәселені жетік меңгеріп одан әрі өрбітеді;
Экологиялық, адамгершілік тәрбие беріледі;
КЕЗЕҢДЕРІ
РЕСУРСТАР
САБАҚТАҒЫ ІС-ӘРЕКЕТ
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ
БАҒАЛАУ
Ұйымдастыру кезеңі
(2 минут)
Биология оқулығы
Сабақ амандасып, сынып оқушыларын түгелдеуден басталады. Сергіту сәті ретінде сыныпқа бас бөлігін қозғалту тапсырмасын орындау ұсынылады.
Қызығушылықты ояту
(3 минут)
Интернет желісі материалдары
Мұғалім тарапынан сабақ тақырыбы таныстырылады. Сыни ойлауды дамыту ақсатында оқушылармен бірлесе отырып сабақтың мақсаты айқындалады.
“Кім шапшаң?”
Жұлынның ұзындығы қанша см?
Жүйке жүйесінің орталығы не?
Синапс дегеніміз не?
Жұлынның сұр заты мен ақ затының айырмашылығы неде?
Миелин дегеніміз не?
Рефлекс доғасы дегенді қалай түсінесіңдер?
Анализаторлар деген қандай сөз?
Ең қарапайым рефлекс бұл....
Адамның миы неше бөліктен тұрады?
Тұлғааралық интеллектке ие оқушылар әр топта жеке қасиеттері қалыптасады
Үш шапалақ
Мадақтау
Мағынаны тану
(15 минут)
(15 минут)
Биология оқулығы
Мәтін бойынша жұмыс жасау
Оқушылар кітаппен жұмыс жасау барысында негізгі терминдер мен тақырыпқа қатысты сандарды тауып жазады. Жұптық жұмыс арқылы талқылау жүргізеді.
Бірін бірі толықтыру мақсатымен ойларын ортаға салады.
Дарынды және қабілетті оқушыны анықтау.
Өзара бағалау
Рефлексия
(10 минут)
Ми
бөліктері
Жауапты жазбаша жұмыс дәптерге орындау.
Мұғалімнің өорытынды бағалауы
Қорытындылау
Үйге тапсырма: Адам миымен байланысты болатын ауруларды жазып келу. Олардың пайда болу себептері мен алдын алу шаралары.
Қысқа мерзімді жоспар Пән мұғалімі:
БЕКІТЕМІН
ПӘНІ
Биология
КЛАСЫ
8
МЕРЗІМІ
ТАҚЫРЫП
Сезім мүшелері және анализаторлар туралы түсінік. Анализаторлардың қасиеттері, олардың маңызы және өзара байланысы
МАҚСАТЫ
Адамның тепе-теңдік мүшелерінің құрылысына тоқталу. Алақандағы реуепторлардың ерекшелігіне мән беру. Бірлесіп жұмыс жасаудың тиімділігін арттыру.
КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ
Жаңа тақырып бойынша алған теориялық білімдерін практикада қолдана алады, өзін-өзі бағалап, өз жұмысын кластастарының жазғанымен салыстырып, өзін-өзі реттей алады
КЕЗЕҢДЕРІ
РЕСУРСТАР
САБАҚТАҒЫ ІС-ӘРЕКЕТ
ДИФФЕРЕНЦИА
ЦИЯ
БАҒАЛАУ
Ұйымдастыру кезеңі
(2 минут)
Биология оқулығы
Сабақ амандасып, сынып оқушыларын түгелдеуден басталады. «Көңіл күй» смайликтерін орналастыру.
Қызығушылықты ояту
(3 минут)
Биолог анықта
малығы
Мұғалім тарапынан сабақ тақырыбы таныстырылады. Оқушылармен бірлесе отырып сабақтың мақсаты айқындалады.
V «қанат белгі» (әлдеқашан белгілі нәрсе)
- «алу» (белгісі түсінігіне қайшы нәрсе)
+ «қосу» белгісі қызықты және тосын нәрсе
? «сұрақ белгісі» (егер бір нәрсе анық емес, көбірек білуге құштарлық пайда болса)
Тұлғааралық интеллектке ие оқушылар әр топта жеке қасиеттері қалыптасады
Дарынды және талантты балаларға кеңейтілген тапсырма беру
Өзін-өзі бағалау
Мұғалімнің бағалауы
Мағынаны тану
(15 минут)
(15 минут)
Биология оқулығы
Венн диаграммасы арқылы салыстыру. Көру мен сезу
5 минуттық эссе жазу. «Сезім мүшелері арқылы.....»
Жекеленген оқушыларға көмек
Критерий бойынша бағалау
Кері байланыс
Үш шапалақ
мадақтау
Рефлексия
(10 минут)
Оқушылар стикерге «Жуан» және «Жіңішке» сұрақтарын жазып тақтаға жапсырып, оған жауап береді.
Қабілетті оқушы мен деңгейі төмен оқушыны анықтау
Өзін-өзі бағалау
Мұғалімнің қорытынды бағалауы
Пән: Биология 19 сабақ – 20 сабақ зертханалық
Сынып: 8 сынып
Сабақтың тақырыбы:Қаратпа сөз
Мақсаттары: Оқушылар зертханалық жұмыстармен жұмыс жасауға үйренеді, топ арқылы алған білімдерін жетілдіреді
Күтілетін нәтиже : Өткен тақырыптар бойынша салыстыра отырып меңгеріледі, өз ойын айтады және мағынасын кең түрде ашуға машықтары дамиды
Модульдері: АКТ (ақпараттық коммуникативтік технология), СТО (сын тұрғысынан ойлау), ОЖЕ (оқушылардың жас ерекшеліктері), ТжДОЖ (талантты және дарынды оқушылармен жұмыс). ОБжК (оқытуды басқару және көшбасшылық), ОҮБжОБ (оқыту үшін басқару және оқытуды бағалау), ДО (диалогтық оқыту)
Бағалау: Өзін өзі (ӨӨБ), жұптық (ЖБ), топтық (ТБ), жиынтық (ЖБағ)
Деректер: тақта, стикерлер, постерге арналған қағаздар, маркерлер, бағалау парақтары
Әдіс тәсілдер: Миға шабуыл, Ойлан тап, Интервью әдісі,ыстық орындық
Сабақ кезеңдері
Уақыт
Тапсырма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Білім
Қызығушылық
тарын ояту
2мин
Миға шабуыл
Жалпы сыныпқа өткен тақырып бойынша сұрақтар тарату, Үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы диалогқа
Тақырыпқа қатысты әр топқа өткен тақырып төңірегінде тапсырмалар берре, тапсырманы орындау арқылы жаңа тақырыптың мағанасын ашы
Тақырыптың мағанасын түсінгендерін тексеру мақсатында ойын ойнату
ЖТ
ЖЕ
Қолдану
10мин
СТО
Сергіту сәті
1 мин
«Балапандар биі» атты жаттығу жасау
Оқушылармен бірге сергіту сәтін жасау
Интербелсеңді тақтадағы бейнероиктегідей жаттығулар жасайды.
АКТ
Талдау
15мин
Интервью әдісі
Қаратпа сөз тақырыбына арнайы тапсырмалар тартату
Жаңа тақырыпты оқушыларға түсіндіру
Соңында интервью әдісін пайдалану арқылы жаңа тақырыпты меңгерту және сабақты талдату
Оқушылардың мақсаты мұғалімді тыңдау, өз ойлары мен пікірлерін айту
Әдіс бойынша бір- біріне жаңа тақырып көлемінде интервью арқылы сұрақ- жауап жүргізу
Ол үшін әр топтан ортаға оқушы шығып интервью сәтін жүргізеді
Жинақтау
5мин
Топпен жұмыс
Ыстық орындың әдісі
Топтарға жаңа тақырып бойынша тапсырмалар тартып, түсіктерін ортаға әр топтан шығартып айтқызу
Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға нақты жауап беру
Бағалау
2 мин
Өзін-өзі бағалау (2 мин)
Бағдарша, бағалау парақшалары
Бағалау парақшасы мен бағалау шкаласын тарату
Өзін өзі топпн бағалайды
Рефлексия
2 мин
Стикерлерді толтыру
Оқушыларға стикер толтыруды ұсыну
Ұсынылған стикерді толтыру
Қысқа мерзімді жоспар 21 сабақ Пән мұғалімі:
БЕКІТЕМІН
ПӘНІ
Биология
КЛАСЫ
8
МЕРЗІМІ
ТАҚЫРЫП
Тепе-теңдік мүшелері: вестибула аппараты. Сипап сезу, иіс сезу, дәм сезу мүшелері және олардың анализаторлары.
МАҚСАТЫ
Адамның тепе-теңдік мүшелерінің құрылысына тоқталу. Алақандағы реуепторлардың ерекшелігіне мән беру. Бірлесіп жұмыс жасаудың тиімділігін арттыру.
КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ
Жаңа тақырып бойынша алған теориялық білімдерін практикада қолдана алады, өзін-өзі бағалап, өз жұмысын кластастарының жазғанымен салыстырып, өзін-өзі реттей алады
КЕЗЕҢДЕРІ
РЕСУРСТАР
САБАҚТАҒЫ ІС-ӘРЕКЕТ
ДИФФЕРЕНЦИА
ЦИЯ
БАҒАЛАУ
Ұйымдастыру кезеңі
(2 минут)
Биология оқулығы
Сабақ амандасып, сынып оқушыларын түгелдеуден басталады. «Көңіл күй» смайликтерін орналастыру.
Қызығушылықты ояту
(3 минут)
Биолог анықта
малығы
Мұғалім тарапынан сабақ тақырыбы таныстырылады. Оқушылармен бірлесе отырып сабақтың мақсаты айқындалады.
V «қанат белгі» (әлдеқашан белгілі нәрсе)
- «алу» (белгісі түсінігіне қайшы нәрсе)
+ «қосу» белгісі қызықты және тосын нәрсе
? «сұрақ белгісі» (егер бір нәрсе анық емес, көбірек білуге құштарлық пайда болса)
Тұлғааралық интеллектке ие оқушылар әр топта жеке қасиеттері қалыптасады
Дарынды және талантты балаларға кеңейтілген тапсырма беру
Өзін-өзі бағалау
Мұғалімнің бағалауы
Мағынаны тану
(15 минут)
(15 минут)
Биология оқулығы
Венн диаграммасы арқылы салыстыру. Көру мен есту аппаратары
5 минуттық эссе жазу. «Сезім мүшелері арқылы.....»
Жекеленген оқушыларға көмек
Критерий бойынша бағалау
Кері байланыс
Үш шапалақ
мадақтау
Рефлексия
(10 минут)
Оқушылар стикерге «Жуан» және «Жіңішке» сұрақтарын жазып тақтаға жапсырып, оған жауап береді.
Қабілетті оқушы мен деңгейі төмен оқушыны анықтау
Өзін-өзі бағалау
Мұғалімнің қорытынды бағалауы
Қысқа мерзімді жоспар 22 сабақ Пән мұғалімі:
БЕКІТЕМІН
ПӘНІ
Биология
КЛАСЫ
8
МЕРЗІМІ
ТАҚЫРЫП
Сүйектер, бүлшық ет, сіңірлер - тірек қимыл жүйесінің құрамдас бөліктері.
МАҚСАТЫ
Оқушылардың сыни ойлауы мен дамуын алға сүйреу. Әдіс тәсілдерді тиімді түрде пайдалану. Топпен жұмыс барысында ынтымақтастық пен ауызбіршілікке үйрету.
КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ
Оқушылар жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады. Тапсырмалар орындау нәтижесінде білім, білік дағдылары қалыптасады
КЕЗЕҢДЕРІ
РЕСУРСТАР
САБАҚТАҒЫ ІС-ӘРЕКЕТ
ДИФФЕРЕНЦИА
ЦИЯ
БАҒАЛАУ
Ұйымдастыру кезеңі
(2 минут)
Биология оқулығы
Сабақ амандасып, сынып оқушыларын түгелдеуден басталады. Көңіл күй смайликтерин орналастыру. Сергіту сәті ретінде сыныпқа «Шөжелер биін» қайталау ұсынылады.
Үш шапалақ
Қызығушылықты ояту
(3 минут)
Биолог анықта
малығы
Мұғалім тарапынан сабақ тақырыбы таныстырылады. Оқушылармен бірлесе отырып сабақтың мақсаты айқындалады.
«Блиц сұрақтары» арқылы үй тапсырмасын бекіту.
Есту мүшелері дегеніміз не?
Адамның тепе теңдік мүшелерін қалай түсінесіңдер?
Қаңқаның ерекшелігі неде?
Сүйек неден түзілген?
Неліктен адам бойында сүйек пен бұлшық ет екі бөлек жүйе?
Талантты және дарынды оқушыларды анықтап, тапсырмалар беру
Мадақтау
Мағынаны тану
(15 минут)
(15 минут)
Қолын жоғары көтеріп, алақанын жоғары не төмен қаратып қолын айналдырып қозғалыстар жасау арқылы иық белдеуі сүйектерінің атқаратын рөлін өзіндік бақылау.
Өткен тақырыпты бекіту мақсатымен оқушылар қатар бойынша бір-біріне сұрақтар қояды.
«Ұғыну» сатысында қолданылады. Қолдану технологиясы: екі оқушы әрбір азат жолдан кейін тоқтай отырып мәтінді оқиды, содан кейін бір-біріне оқығанының мазмұны бойынша әртүрлі деңгейдегі сұрақтар қояды. Берілген түр коммуникативті дағдылардың дамуына әсер етеді.
Талантты және дарынды оқушыларды анықтап, тапсырмалар беру
Бағдаршам арқылы бағалау
Кері байланыс
Рефлексия
(10 минут)
Оқушылар стикерге «Жуан» және «Жіңішке» сұрақтарын жазып тақтаға жапсырып, оған жауап береді.
«ББҮ» кестесін орындау.
Білемін
Білгім келеді
Үйрендім
«Ыстық орындық» әдісі бойынша жаңа тақырыпты бекіту.
Қабілетті оқушы мен деңгейі төмен оқушыны анықтау
2-жұлдыз,
1-тілек.
Мұғалімнің бағалауы.
Қорытындылау
Оқулық
Үйге тапсырма: Зертханалық жұмысқа дайындық жүргізу. Кальцийсіздендірілген сүйек. Қаңқаның құрамымен толық танысу.
Қысқа мерзімді жоспар 23 сабақ Пән мұғалімі:
БЕКІТЕМІН
ПӘНІ
Биология
КЛАСЫ
8
МЕРЗІМІ
ТАҚЫРЫП
Сүйектердің құрамы, құрылысы, олардың пішіндері және қызметі. Түтікті сүйектердің өсуі.
МАҚСАТЫ
Адам ағзасының сүйектерінің құрылысы мен құрамы туралы сөз қозғау. Тірек қимыл аппаратының тиімділігі мен сүйектердің типтеріне тоқталу.
КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ
Сүйектердің құрамына байланысты ерекше ойлары қалыптасады, сөйлеу тілдерімен танымдық және логикалық ойлау қабілеттері дамиды, білім, білік дағдылары қалыптасады.
КЕЗЕҢДЕРІ
РЕСУРСТАР
САБАҚТАҒЫ ІС-ӘРЕКЕТ
ДИФФЕРЕНЦИА
ЦИЯ
БАҒАЛАУ
Ұйымдастыру кезеңі
(2 минут)
Биология оқулығы
Сабақ амандасып, сынып оқушыларын түгелдеуден басталады. Көңіл күй смайликтерин орналастыру.
Үш шапалақ
Қызығушылықты ояту
(3 минут)
Биолог анықта
малығы
Мұғалім тарапынан сабақтың тақырыбы таныстырылып, мақсаты оқуышылармен бірлесе отырып анықталады.
«Кубизм» әдісін пайдалану арқылы үй тапсырмасын қорытындылау.
Үйге бірілген тасырма «Қаңқа бөлімдері» тақырыбы.
Әр топтан бір оқушы шығып кубикті лақтырады. Кубиктің қай қыры түссе сол топ осы топтың үй тапсырмасы бойынша қойған сұрақтарына жауап береді.
Талантты және дарынды оқушыларды анықтап, тапсырмалар беру
Мадақтау
Мағынаны тану
(15 минут)
(15 минут)
Биология оқулығы
Мұғалім тарапынан сабақтың қысқаша мазмұны таныстырылып өтіледі. Әрі қарай топтар мәтін бойынша жұмыстана бастайды. Тапсырма: «Венн диаграммасы» арқылы құрғақ және шырынды жемістерді салыстыру.
«Инсерт» әдісі арқылы ББҮ кестесін толтыру.
«Әңгіме» жазу. Тақырыптары:
І топ: «Қаңқаның сүйектенуінің аяқталуы»
ІІ топ: «Қаңқаның химиялық құрамы»
ІІІ топ: «Сүйек сынғанда....»
ІҮ топ: «Сіңір артылғанда....»
Талантты және дарынды оқушыларды анықтап, тапсырмалар беру
Кері байланыс
Критерий арқылы бағалау
Рефлексия
(10 минут)
«Автор орындығы» арқылы сбақты бекіту. Топтардан бір оқушыдан шығып қарама қарсы топ сұрақ қояды.
2-зертханалық жұмыс
ұғалім тарапынан сабақтың қысқаша мазмұны таныстырылып өтіледі. Әрі қарай топтар мәтін бойынша жұмыстана бастайды. Тапсырма: «Венн диаграммасы» арқылы құрғақ және шырынды жемістерді салыстыру.