|
1.Етістіктің неше шағы бар?
а)2 в)3 с)4
2.Нақ осы шақ қандай етістердің жіктелуі арқылы жасалады?
а)кел,бар,айт,сөйле в)оқы,жаз,кір,жүр с)отыр,тұр,жатыр,жүр
3.Мен тәуелсіз мемлекетте өмір сүріп жатырмын. Қай шақта тұр?
а)Осы шақ в)Нақ осы шақ с)Ауыспалы осы шақ
4.Іс-әрекеттің дағдылы қалыпта болып тұруын етістіктің қай шағы деп аталады ?
а)Осы шақ в)Нақ осы шақ с)Ауыспалы осы шақ
5.Ауыспалы осы шақ көсемшесінің қай жұрнақтарының жіктелуі арқылы жасалады ?
а)-а,-е,-й
в)-ып,-іп,-п
с)-ғалы,-гелі –қалы,-келі
6.Ауыспалы осы шақ тұлғасы сөйлемде неше түрлі мәнде қолданылады?
а)2 в) 3 с)4
7.Жіктік жалғауының екінші жағында тұрған нақ осы шақты көрсет
а)жазасың в)отырмын с)жүрсің
8.Нақ осы шақ қандай етістіктер арқылы жасалады?
а)негізгі етістіктер в)күрделі етістіктер с)қалып етістіктер
9.Ауыспалы осы шақта тұрған етістікті көрсет
а)әкетіп жатыр в)елестейді с)сөйледі
Бағалау кілті: 1)в 2)с 3)в 4)с 5)а 6)а 7)с 8)с 9)в
|
|
Сабақтың тақырыбы
|
Тиімді тамақтану сабақ 41
|
Жалпы мақсаты
|
Астың адам өміріндегі маңызын, тамақ сапасының адам денсаулығына және жалпы ағзаға әсерін білу.Тақырыпты өмірмен байланыстыра отырып, мазмұнын ашу.Сыни ойлау арқылы ой қорытуға үйрету.
|
Оқунәтижесі
|
Оқушылар өзіндік ойын ортақ пікірге тоғыстырып біледі, ,өзіндік ойларын еркін жеткізіп,шығармашылық ойлауы дамиды, ойын дәлелдеуге дағдыланады.
|
Негізгіидеялар
|
Оқушылардың бірлік, ынтымақтастықты үйрену керек екендігін ұғындыру.Оқу әрекеті арқылы топта достыққа, топта бірлесіп жұмыс жасауға үйренеді.
|
Тапсырмалар
|
1. Білу.Ой қозғау.
2.Түсіну. Оқулықпен жұмыс
3.Қолдану."Бірлескен зерттеу"тәсілі
4.Талдау. Ой сергек тапсырмалар.
5. Жинақтау. Топтық жұмыс. постер әдісі
6. Бағалау. Құндылығын айқындау.
|
Дереккөздер,
жабдықтар
|
Интерактивті тақта, суреттер, бояу, қарындаштар, постерлер, үлестірмелі материалдар, маркерлер, стикерлер, АКТ желісі
|
Оқыту әдістері
|
Жаңа әдістер.
АКТ
СТООқыту үшін бағалау.
|
1. Диалог
2 .Топтық жұмыс
|
Сабақ кезеңдері
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
I.Проблеманы айқындау кезеңі:
Болжау стратегиясы
Жаңа тақырыпқа бағытталу
Білу
|
Сабаққа әзірлік, оқушы зейінін сабаққа аудару.
Психологиялық дайындық «Сағат бойынша достар» ойыны.
Шарты: Оқушыларға сағат макеті беріледі. Сағаттың әр санына жеміс-көкеніс жазады және сол бойынша достарына жақсы көңіл-күй сыйлайды.
Бүгін сабақ не туралы болуы мүмкін, қалай ойлайсыңдар?
Пайдалы тағамдар. Сурет көрмесі.
|
Жемістермен топқа бөліну.
Суретті қорғау.
|
Крите-рий арқылы топ басшысы бағалауы
| |
Ой қозғау.
Тамақтану не үшін қажет?
|
Оқушылар өз ойларын ортаға салады;
|
|
II.
"Проблеманы шешу" кезеңі:
Түсіну
|
Жаңа мәліметтер , қажетті сілтемелер айту.
Оқулықпен жұмыс.
Мақсат қойып, мәтінді оқу.
|
«Білім құмарларға » дерегін оқу, танысу.
|
| |
III.
"Проблема шешімін қолдану" кезеңі:
Қолдану
"Бірлескен зерттеу"тәсілі
Сергіту сәті
|
Тапсырмалар:
1-топ:Өсімдіктер мен ет тағамдарын атап, қаншалықты пайдалы екенін дәлелдеу.
2-топ: Суретке қарай отырып тамақтанудың қандай ережелері бұзылғанын анықтау.
3-топ: Жұмбақ шешу.
Тісіңді күте біл. Дәптермен жұмыс.
4-топ: Тамақтану ережесін құру.
«Қаңқалар» биі.
|
Оқушылар өз ойларын маркерлермен плакаттарға жазады;
Суреттерін,ой түйіндерін жазады;
|
Топты бағалау
| |
Талдау
Ой сергек
Ой-қиял
|
«Бәріде дәрумендер туралы»ой сергіту тапсырмалары.
Құнарлы тамақтану үшін; дәрумендерді , негізгі қоректік заттарды қалай пайдалануға болады?
Тамақтану пирамидасын құру. «Біз тамақ ішу үшін тіршілік етпейміз, тіршілік ету үшін тамақ ішеміз»
|
Оқушылар алдымен топ ішінде мәселені талқылап, өз ойларын ортаға салады.
Әр топ өз нұсқасын айтады.
|
Жинақтау
Шығармашылық жұмыс.
|
Әр топ бір күнге арналған ас мәзірін жасау.
1-топ: Таңғы ас
2-топ: Түскі ас
3-топ: Бесін ас
4-топ: Кешкі ас
|
|
Өзара бағалау
|
Бағалау
|
«Ең дұрыс ас» деген ас мәзірін таңдау,мектеп медбикесі
Үйге тапсырма
|
"Денсаулығың өз қолыңда" шығарма жазу
|
Крите-рий арқылы бағалау
|
Кері байланыс
Рефлексия
|
Маған бүгінгі.......................қызықты болды.
Мен.......................меңгердім.
|
Оқушылар сұрақтарға жауап береді,өз ойларын еркін баяндайды.
|
Өзін-өзі бағалау
|
Тақырыбы
|
Таңғы ас сабақ 42
|
Мақсаты:
|
Оқушыларға мәтін туралы түсінік беру
|
Міндеті:
|
Мәтінмен және жаңа сөздермен таныстыру, өз ойларын толық байланыстыра отырып, сөйлеу шеберлігін, көркем жазу дағдыларын жетілдіру
|
Күтілетін нәтиже
|
1. Оқушылар өз ойларын еркін жеткізеді
2. Мәтін бойынша сұрақ құрастыра алады
3. Мәтінді еркін әңгімелейді
|
Ресурстар
|
Плакаттар, электрондық оқулық, стикер, маркер, бағалау парағы, смайлик суреті, кеспе қағаздар
|
Сабақтың түрі
|
Жаңа сабақты меңгерту
|
Пәнаралық байланыс
|
Орыс тілі, қазақ әдебиеті, бейнелеу
|
Әдіс-тәсілдер
|
«Миға шабуыл», «Білгенге маржан», «Алма ағашы», рефлексия, диалогті оқыту
|
Кіріктірілген модульдер
|
Сыни тұрғыдан оқытуға үйрету, АКТ, оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, талантты және дарынды балаларды оқыту
|
№
|
Кезеңдер
|
Уақыт
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
1
|
Ұйымдастыру кезеңі
|
2 мин
|
Топтастыру кезеңі: Оқушылар көбелектер арқылы бөлінеді
|
Оқушылар төрт топқа бөлінеді
|
2 мин
|
Сабақтың мақсатымен таныстырады
|
Оқушылар міндеттерін түсінеді
|
2 мин
|
Оқушыларға бағалау әдісін түсіндіреді
|
Оқушылар сабақ барысында ұпай жинайды
|
2
|
Үй тапсырмасын сұрау
|
5 мин
|
1.Үйге берілген жаттығуды тексереді, дәптерлерін алмастырады 2.Семантикалық картамен жұмыс
|
Оқушылар жылдам жауап береді
Семантикалық картамен жұмыс жасайды
|
3
|
Жаңа сабақ
|
5 мин
|
Жаңа сөздермен таныстырады
|
Оқушылар жаңа сөздермен танысады
|
5 мин
|
1.Ас адамның арқауыу
2. Асты уақытылы ішу жолдары
3. Ас дәмді ас
|
Оқушылар мәнді де мағыналы сұрақтар қоюға әрекет жасайды
|
4
|
Жаңа сабақты пысықтау
|
5 мин
4 мин
5 мин
|
1. Оқулықпен жұмыс:
1-тапсырма. Жаңа сөздермен сөйлемдер құрастырыңдар
2-тапсырма. Мәтінді оқып, ат қойыңдар
3-тапсырма. Септеулік шылаудың астын сызыңдар
|
Оқушылар оқулықпен жұмыс жасайды
Оқушылар мысал келтіріп, ауызша оқиды
|
5
|
Қорытындылау
|
2 мин
3 мин
3 мин
|
Сабақты смайликпен қорытындылау
|
Әр оқушы дұрыс жауапқа алдындағы смайликті көтереді
|
Бағалау: Оқушылардың сабақ барысында жинаған ұпайларын топ басшы есептейді
|
Оқушы сабақ барысында жинаған ұпайын санайды
|
Рефлексия: Оқушыларға стикер таратып, өздерінің сабақтан алған әсерін жазуды тапсырады
|
Әр оқушы сабақтан алған әсерін стикерге жазу арқылы білдіреді
|
6
|
Үйге тапсырма
|
2 мин
|
1. 5-тапсырма. Деңгейлік тапсырманы орындау
2. Жаңа сөздерді жаттап келу
|
Берілген тапсырмалар бойынша түсінбегенді сұрайды
|
Сабақтың тақырыбы: Таңғы ас,түскі ас,
Сабақтың түрі- дәстүрлі сабақ
Сабақтың типі- Білім мен іскерлікті қалыптастыру
 Сабақтың мақсаты:
білімділік-Оқушылардың сөздік қорын молайту, шығыс септіктің жалғану жолдарын түсіндіру; түскі ас пен тамақтану ережелері туралы білімдерін жинақтау, топтау, қорыту.
дамытушылық- Мәтін мен мақал- мәтелдер мазмұны арқылы ойлау, түсініп оқу, ауызекі сөйлеу, сауатты жазу қабілеттерін дамыту.
Сабақтың барысы: 1. Ұйымдастыру кезеңі. Сәлемдесу, оқушылардың сабаққа деген дайындығын тексеру. Кезекшілер диалогі:
- Сен қандай сүт өнімдерін білесің?
-Қазақтың ұлттық тағамдары қандай ?
- Таңғы ас туралы қандай мақалды белесің ? т.б.
2.Үй тапсырмасын тексеру кезеңі
Сөздер мен ереже жаттау (зат есімнің септелуі) «,Таңғы ас» мазмұндау
3 Сөздікпен жұмыс
Ас мәзірі-меню
қою тамақ-вторые блюда
сұйық тамақ-первые блюда
сусын -напитки
түскі-обеденный
әртүрлі-разнообразная
қабылданады- принимается
болуға тиісті –должен быть
палау-плов
мәнті-манты
шырын-сок
ас ішер алдында-перед едой
асықпай-не торопясь
Берілген сөздермен сөз тіркестер мен сөйлемдер құрастыру
4. Жаңа сабақ
ә/ Мәтінмен жұмыс Мәтінді түсініп оқу, мәтін бойынша сұрақтар құрастыру, сөздерді сөз құрамына талдау
Түскі ас
Тәуліктік ас мәзірі әртүрлі болу керек. Түскі аста негізгі тамақ қабылданады.
Түскі ас мәзірі салат, сұйық тағам , қою тағам және тәтті тағамнан тұрады. Ас мәзірі мынандай болуға тиісті: сұйық тағамға- борщ немесе салма, қою тағамға –палау немесе мәнті, сусындардан- бір стақан сүт, шай немесе кофе.
Балалар, тамақтанудың қандай ережелері бар?
Тамақтану ережелері:
Өз уақытында тамақтану керек.
Ас ішер алдында қолыңды жуу керек.
Тамақтану кезінде теледидар қарауға, кітап оқуға болмайды.
Тағамды асықпай жеу керек.
Тамақты көп жемеу керек.
5. Бекіту ә/ ауызша жұмыс а/ 67- бет Жұппен жұмыс
а/ Тапсырма: Бауырсақ –ұннан, жұмыртқадан, сүттен, тұздан, ашытқыдан жасалады.
-Шығыс септік сұрақтары қандай?
- Жалғаулары қандай?
-Қалай жалғанады?
-Борщ неден жасалады? (еттен, сорпадан, орамжапырақтан, пияздан, картоптан, қызынақ пастасынан жасалады)
-Мәнті неден жасалады? (еттен, пияздан, сарымсақтан, тұздан, ұннан жасалады )
Ас, тамақ туралы қандай мақал-мәтелдерді білеміз?
ә/Жеке тапсырма 1
-Сен түскі асты қайдан ішесің? /үйден/
-Түскі ас мәзірі неден тұрады? /Түскі ас мәзірі салат, сұйық тағам , қою тағам және тәтті тағамнан тұрады.
Жеке тапсырма 2 мақалды қалай түсінесің? /аудар/
Тату үйдің тамағы тәтті. В дружной семье и еда вкусная.
Жеке тапсырма 3 мақалды қалай түсінесің? /аудар/
Тоқ адамды ұйқы басады,
Аш адамнан ұйқы қашады.
Керекті сөздер: тоқ сытый, аш- голодный, ұйқы-сон, басады-одолевает, қашады-убегает.
Сытого человека сон одолевает,
От голодного человека сон убегает.
Жеке тапсырма 4 мақалды қалай түсінесің? /аудар/
Асы бар аяқтан аттама.
Керекті сөздер:аяқтан-синонимі: ыдыстан
Не переступай посуду с едой
Жеке тапсырма 5 мақалды қалай түсінесің? /аудар/
Жаманнан жарты қасық ас қалар.
Керекті сөздер:жаманнан- синонимі:жаман адамнан; қалар-остается
От плохого человека остается пол ложки еды
Мақалдарды тақтадан жазу
6.Бағалау
7. Үйге тапсырма беру
Септіктер қайталау, сөздер жаттау, «Түскі ас» мазмұндау, мақал-мәтелдерді есте сақтау
Мәтінмен жұмыс: Мәтінді түсініп оқу, мәтін бойынша сұрақтар құрастыру, сөздерді сөз құрамына талдау
Түскі ас
Тәуліктік ас мәзірі әртүрлі болу керек. Түскі аста негізгі тамақ қабылданады.
Түскі ас мәзірі салат, сұйық тағам , қою тағам және тәтті тағамнан тұрады. Ас мәзірі мынандай болуға тиісті: сұйық тағамға- борщ немесе салма, қою тағамға –палау немесе мәнті, сусындардан- бір стақан сүт, компот немесе шай.
__________________________________________________________________________________
Мәтінмен жұмыс: Мәтінді түсініп оқу, мәтін бойынша сұрақтар құрастыру, сөздерді сөз құрамына талдау
Түскі ас
Тәуліктік ас мәзірі әртүрлі болу керек. Түскі аста негізгі тамақ қабылданады.
Түскі ас мәзірі салат, сұйық тағам , қою тағам және тәтті тағамнан тұрады. Ас мәзірі мынандай болуға тиісті: сұйық тағамға- борщ немесе салма, қою тағамға –палау немесе мәнті, сусындардан- бір стақан сүт, компот немесе шай.
__________________________________________________________________________________
Мәтінмен жұмыс: Мәтінді түсініп оқу, мәтін бойынша сұрақтар құрастыру, сөздерді сөз құрамына талдау
үскі ас
Тәуліктік ас мәзірі әртүрлі болу керек. Түскі аста негізгі тамақ қабылданады.
Түскі ас мәзірі салат, сұйық тағам , қою тағам және тәтті тағамнан тұрады. Ас мәзірі мынандай болуға тиісті: сұйық тағамға- борщ немесе салма, қою тағамға –палау немесе мәнті, сусындардан- бір стақан сүт, компот немесе шай.
__________________________________________________________________________________
Мәтінмен жұмыс: Мәтінді түсініп оқу, мәтін бойынша сұрақтар құрастыру, сөздерді сөз құрамына талдау
Түскі ас
Тәуліктік ас мәзірі әртүрлі болу керек. Түскі аста негізгі тамақ қабылданады.
Түскі ас мәзірі салат, сұйық тағам , қою тағам және тәтті тағамнан тұрады. Ас мәзірі мынандай болуға тиісті: сұйық тағамға- борщ немесе салма, қою тағамға –палау немесе мәнті, сусындардан- бір стақан сүт, компот немесе шай.
__________________________________________________________________________________
Мәтінмен жұмыс: Мәтінді түсініп оқу, мәтін бойынша сұрақтар құрастыру, сөздерді сөз құрамына талдау
Түскі ас
Тәуліктік ас мәзірі әртүрлі болу керек. Түскі аста негізгі тамақ қабылданады.
Түскі ас мәзірі салат, сұйық тағам , қою тағам және тәтті тағамнан тұрады. Ас мәзірі мынандай болуға тиісті: сұйық тағамға- борщ немесе салма, қою тағамға –палау немесе мәнті, сусындардан- бір стақан сүт, компот немесе шай.
__________________________________________________________________________________
Мәтінмен жұмыс: Мәтінді түсініп оқу, мәтін бойынша сұрақтар құрастыру, сөздерді сөз құрамына талдау
Түскі ас
Тәуліктік ас мәзірі әртүрлі болу керек. Түскі аста негізгі тамақ қабылданады.
Түскі ас мәзірі салат, сұйық тағам , қою тағам және тәтті тағамнан тұрады. Ас мәзірі мынандай болуға тиісті: сұйық тағамға- борщ немесе салма, қою тағамға –палау немесе мәнті, сусындардан- бір стақан сүт, компот немесе шай.
Жеке тапсырма 1
-Сен түскі асты қайдан ішесің?
-Түскі ас мәзірі неден тұрады?
______________________________________________________________________
Жеке тапсырма 2 Мақалды қалай түсінесің? /аудар/
Тату үйдің тамағы тәтті.
______________________________________________________________________
Жеке тапсырма 3 Мақалды қалай түсінесің? /аудар/
Тоқ адамды ұйқы басады,
Аш адамнан ұйқы қашады.
Керекті сөздер: тоқ сытый, аш- голодный, ұйқы-сон, басады-одолевает, қашады-убегает.
______________________________________________________________________
Жеке тапсырма 4 Мақалды қалай түсінесің? /аудар/
Асы бар аяқтан аттама.
Керекті сөздер:аяқтан-синонимі: ыдыстан
______________________________________________________________________
Жеке тапсырма 5 Мақалды қалай түсінесің? /аудар/
Жаманнан жарты қасық ас қалар.
Керекті сөздер:жаманнан- синонимі:жаман адамнан; қалар-остается
______________________________________________________________________
Қазақ тілі
5-сынып
|
|
Сабақ №44
|
Сабақтың тақырыбы
|
Кешкі ас
|
Мақсаты
|
Кешкі ас уралы сөйлеп үйрету. Тағам атауларын дұрыс атап, өз бетінше сөйлем құрап, әңгімелеп үйрету.
|
Күтілетін нәтиже
|
Жаңа сөздерді пайдаланып сөйлем құрап, өзінің сүйікті асы туралы әңгімелеп үйренеді. Тәуелдік жалғауын дұрыс жалғау үшін тапсырмаларды өз бетінше, топ ішінде орындайды.
|
|
|
|
|
Әдіс - тәсілдер
|
«Қарлы кесек», топтық жұмыстар, әңгімелеу, сұхбаттасу, «Даналық ағашы»
|
Сілтеме
|
Оқулық, ғаламтор ресурстары
|
Ресурстар
|
интербелсенді тақта, үлестірмелі қағаздар
|
Сабақтың барысы
|
Мұғалімнің іс- әрекеті
|
Оқушының іс- әрекеті
|
Сабаққа кіріспе
|
1. Психологиялық дайындық.
Сергіту сәтін орындату.
2.Топқа бөлу.
Санау бойынша топқа бөлемін.
3.Сұрақтар қоямын.
Балалар, қандай тағам атауларын білеміз?
Ұлттық тағамдарға нелер жатады?
|
«Қамажай » биіне билейді.
1-3-ке дейін санайды да,топқа бөлінеді.
Сұрақтарға жауап береді.
|
Үй тапсырмасын сұрау
|
Үй тапсырмасын сұраймын.
|
«Ет тағамдары» тақырыбында дайындаған әңгімесін оқиды. Смайликтер арқылы бағалайды.
|
Жаңа сабақ
|
4.Сөздік жұмысы
Өткен сабақтағы өткен сөздерді «Қарлы кесек» әдісі бойынша сұраймын
Жаңа сөздер:
Сүйікті – любимый
Ащы –острый, горький
Балық орамасы – рыбный рулет
Лағман – лагман
Палау – плов
Балық тағамы – рыбные блюда
Теңіз тағамы – морепродукты
Сұрақтар қоямын:
Сенің сүйікті тағамың қандай?
Сен қандай тамақты жейсің?
Саған ащы тағамдар ұнай ма?
Саған балық тағамдары ұнай ма?
5.Мәтінмен жұмыс жасау.
Менің сүйікті асым
Қазақ халқының ұлттық тағамдары көп. Олар: ет тағамдары, сүт тағамдары, нан тағамдары. Маған бесбармақ, қуырдақ, бауырсақ ұнайды. Менің сүйікті асым – қуырдақ. Қуырдаққа ет, пияз, бұрыш қосады. Менің анам қуырдақты дәмді етіп пісіреді.
6. Мәтінді толықтыру.
Көп нүктенің орнына керекті сөздерді өздеріне қойғызу.
Менің сүйікті асым
Қазақ халқының ................................ көп. Олар: ......................, ........................, .......................... Маған ........................., ....................., ......................... ұнайды. Менің сүйікті асым – ..................... Қуырдаққа ..........., ................., ................ қосады. Менің анам ..........................дәмді етіп пісіреді.
7.Грамматикалық тапсырма орындау.
Сүйікті ас, дәмді тағам, тәтті шай сөз тіркестерін тәуелдеуге беремін
Қосымша тапсырма:
Сүйікті сөзіне фонетикалық талдау жасау.
8.Мәтін не сұхбат құрау.
«Менің сүйікті асым» тақырыбында ауызша өз мәтінін немесе сұхбат құрауға тапсырма беремін.
9.Қорытындылау.
«Ыстық орындық» ойынын ойнау.
Бүгінгі сабақта не үйрендің?
Қай тапсырманы орындаған ұнады?
|
Өткен тақырып бойынша өтілген сөздерді «Қарлы кесек » әдісі бойынша айтып береді.
Жаңа сөздерді сөздік дәптерге жазады.
Әр топ 3 сөйлемнен құрайды. Бірінші құраған топ сөйлемдерін оқиды. Бір-бірін смайликтермен бағалайды.
Мәтінді топ ішінде оқып, аударады. Мәтіннің мазмұнын айтып береді.
Бір-бірінің жұмысын Басбармақ арқылы бағалайды.
Әр топ тапсырманы орындап, бір-біріне беріп, тексертеді. Бағалау: смайликтер бойынша.
Үш топ үш сөз тіркесін тәуелдейді.
Егер тапсырманы жылдам орындап қойған болса, қосымша тапсырма беріледі.
Ауызша бағалау, қателері болса, оқушылардың өздері тексереді, түзейді.
Өз қалауы бойынша не сұхбат, не мәтін құрайды.
Әр топтан бір оқушыны орындыққа отырғызып, сабақ бойынша сұрақтар қояды. Жауап толық, дұрыс болса, смайликпен бағаланады.
|
Кері байланыс
|
«Даналық ағашын» толтыру.
|
Алма стикерлерге бүгінгі сабаққа қатысты 1 сөйлемнен жазады да, ағашқа іледі.
|
Бағалау
|
Басбармақ,бағдаршам, шапалақ, смайлик сияқты формативті бағалау түрлерімен бағалаймын
|
|
Үйге тапсырма
|
Сөздікті жаттау. «Менің сүйікті асым» тақырыбында әңгіме құрау.
|
тапсырманы орындайды.
|
Тақырыбы 45
|
Өзің пісірген ас тәтті
|
Мақсаты
|
Өзің пісірген ас тәтті туралы түсініктерін кеңейту .
Оқушылардың сөйлеу, жазу мәдениетін қалыптастыру , еркін сөйлегуе , дұрыс және толық жауап беруге бағыттау , логикалық ойлау қабілеттерін дамыту , сөздіктермен және топта жұмыс істей білу дағдыларын қалыптастыру
|
Жалпы мақсат
|
Тақырыпты түсініп оқи білуге баулу. Тілін, сөздік қорларын дамыту арқылы сабаққа деген қызығушылығын арттыру
|
Күтілетін нәтиже
|
Тақырыпты түсіне отырып ойын жеткізе білу арқылы,тақырыпты дұрыс орындауға дағдыланады
|
7 модульдің қолданылуы
|
АКТ”, “Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер”, “Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау”, “Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету”, “Оқытуды басқару және көшбасшылық”.
|
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
|
Кім шапшаң, Жигсо,Инсерт
|
Қолданылатын ресурстар
|
Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақта, стикерлер, ноутбук
|
Ұйымдастыру кезеңі
Тренинг
|
Оқушыларды сапқа тұрғызып, 1-4 дейін санау арқылы топқа бөлу
Алтын ереже құру қажеттігі туралы айту.
Әр топқа бағалау парағын таратып беру.
Фигуралармен бағалау әдісімен бағалау үшін фигуралар таратып беру
«Сандарды бейнеле» ойыны
арқылы психологиялық ахуалды жақсарту
|
Оқушылар топқа бөлініп, өз топбасшыларын сайлайды.
Топ ішінде тәртіп ережелері талданып , сол арқылы сыныптың алтын ережесін құрады.
Бағалау парағы арқылы топбасшылар өз топ мүшелерін бағалап отырады.
Фигуралар арқылы топтар өзара бағалайды.
Әртоп өздеріне берілген сандарды дене мүшелерімен,қимылымен бейнелеу.
|
Сабақ кезеңдері
|
Тапсырма
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушылардың іс-әрекеті
|
Білім
Қызығушылық
тарын ояту
|
Өткен тақырықа қатысты сұрақ- жауап
Кім шапшаң әдісі бойынга
1.Аптаның «Дүйсенбі» күніне қош келдіңдер! Дүйсенбі күннің тапсырмасы қандай екен? Тапсырмасы: сабақтың тақырыбын белгілеп, мақсаты мен міндетін анықтаңыздар. (модуль бойынша тапсырма )
|
Үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы диалогқа түсіру
Слайдта берілген сұрақтарға жауап беру, топпен тапсырманы орындау
|
Оқушылардың мұндағы мақсаты топтасу санау арқылы өз жұптарын тауып, бір топ болып құралу
|
Түсіну
|
Жигсо» әдісі бойынша «Бата» тақарыбын өздері талқылап, өздері қайталау масатында қосымша тапсырмалар таратылады жаңа тақырыпқа қадам басу үшін
|
Оқушылар көлемді мәтінді әрқайсысы жеке-жеке топ ішінде оқып шығып топпен талқылайды, сосын топтар құрамы өзгертіліп, құрамында әр бастапқы топтан бір белсенді оқушы бар жаңа (сарапшылар тобы) топтар құрылды.Құрылған сарапшы топ берілген тапсырмаларды біріге талқылап орындайды Осыдан кейін олар өз топтарына қайта оралып, өздерінің бұрынғы топтағы достарына кезекпен өз жанұяларында түсінген материалдарын тиянақты түрде жеткізіп, үйрет керек
|
Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген тапсырманы өздері талқылап , өз ой-пікірлерімен санаса білу
Топпен жұмыс жасау
|
Қолдану
|
Өзің пісірген ас тәтті
мәлімет
» туралы жаңа тақырыпқа байланысты постер әдісін пайдалану
|
Топтарға жаңа тақырып бойынша және өткен сабақты толық меңгерту мақсатында өз пікрлерін сурет арқылы қорғайды, ол үшін конвертке салынған сұрақтар таратылады. Мектеп туралы өз ойларын суретке салады
|
Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға нақты жауап беру, тақтаға шығып тапсырманы қорғау
|
Сергіту сәті
|
«Балапандар биі» атты жаттығу жасау
|
Оқушылармен бірге сергіту сәтін жасау
|
Интербелсеңді тақтадағы бейнероиктегідей жаттығулар жасайды.
|
Талдау
|
Сұрақ-жауап кезеңі
|
Тақырыпты оқып шығуға уақыт беру
Әр топ сұрақтар дайындайды
|
Бір-біріне сұрақтар қоя отырыптақырыптың негізгі идеясы мен мазмұнын ашу
|
Жинақтау
|
Топпен жұмыс «Инсерт әдісі» арқылы жалпы бүгінгі сабақта не үйренгендерін тексеру арқылы тақырыпты жинақтау
|
Берілген әдіс бойынша оқушылар бүгінгі сабақтан не үйренгендігін білу үшін оқушылар өз ойларын айтады.
|
Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға нақты жауап беру, өзара пікір алмасады, топпен, жек дара тапсырмаларды орындайды
|
Бағалау
|
Өзін-өзі бағалау (2 мин)
Бағдарша, бағалау парақшалары
|
Бағалау парақтарын таратады
Бір-* бірін бақғалауды қадағалау
|
Топты бағалау
Өзін өзі бағалау
|
Рефлексия
|
Оқушылар бүгінгі сабаққа деген ойынын стикерге жазып, тақтаға іледі (2 мин)
ББҮ кестесін толтыру
|
Оқушыларға стикер толтыруды ұсыну
|
Ұсынылған стикерді толтыру
|
Тақырыбы 46
|
Жұмбақтар
|
Мақсаты
|
Блаларға жұмбақ туралы білім беру. Шығармашылық халық ауыз әдебиетімен таныстыру. Ой-өрісін дамыту. Тіл байлығын жетілдіру. Көргендерін әңгімелеп айту арқылы байланыстырып сөйлеуге үйрету, сөздік қорларын дамыту..
|
Жалпы мақсат
|
Тақырыпты түсініп оқи білуге баулу. Тілін, сөздік қорларын дамыту арқылы сабаққа деген қызығушылығын арттыру
|
Күтілетін нәтиже
|
оқушының алдыңғы, өткен сабақтарды қайталай келіп, тілдерін, ой-өрістерін, дұрыс сөйлеу дағдыларын, қабілеттерін дамыту,өз ойын жетілдіре отырып мағанасын кең түрде ашуға машықтарын да дамиды.
|
7 модульдің қолданылуы
|
АКТ”, “Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер”, “Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау”, “Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету”, “Оқытуды басқару және көшбасшылық”.
|
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
|
Миға шабуыл,Жигсо2, Автор орындығы
|
Қолданылатын ресурстар
|
Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақта, стикерлер, ноутбук
|
Ұйымдастыру кезеңі
Тренинг
|
Оқушыларды сапқа тұрғызып, 1-4 дейін санау арқылы топқа бөлу
Алтын ереже құру қажеттігі туралы айту.
Әр топқа бағалау парағын таратып беру.
Фигуралармен бағалау әдісімен бағалау үшін фигуралар таратып беру
«Сандарды бейнеле» ойыны
арқылы психологиялық ахуалды жақсарту
|
Оқушылар топқа бөлініп, өз топбасшыларын сайлайды.
Топ ішінде тәртіп ережелері талданып , сол арқылы сыныптың алтын ережесін құрады.
Бағалау парағы арқылы топбасшылар өз топ мүшелерін бағалап отырады.
Фигуралар арқылы топтар өзара бағалайды.
Әртоп өздеріне берілген сандарды дене мүшелерімен,қимылымен бейнелеу.
|
Сабақ кезеңдері
|
Тапсырма
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушылардың іс-әрекеті
|
Білім
Қызығушылық
тарын ояту
|
Үй тапсырмасын сұрау арқылы сұрақ-жауап Миға шабуыл
Қазақстан дейтін менің бар елім,
Жатыр алып жарты дүние әлемін !
Бұл даланы анам жаспен суарған,
Бұл далада атам қолға ту алған
Бұл далада жылап келіп, уанғам,
Бұл даланы көріп алғаш қуанғам,
Бұл далада өскен жанда жоқ арман!
Қамтылатын бөлімдер;
|
Үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы сұрау апқылы оқушыларды диалогқа түсіру
Слайдта берілген сұрақтарға жауап беру, топпен тапсырманы орындау
|
Мұғалім берген тапсырмасын орындау арқылы оқушылардың сабаққа дайындықтарын тексеру
|
Түсіну
|
Бітеу буын тақырыбын қалай мегерген бақылау, оның мазмұнын топта , жұпта әңгімелеп беру
Олүшін Жигсо 2 әдісін пайдалану
Жұмбақ
Қашып кеткен атадан,
Қашып кеткен ападан,
Орманда кеше жүр едім,
Домалап шықты алдымнан
Жұмбақ
Кедей еді бұл бала,
Айы туды оңынан,
Жын шығады керемет,
Сиқырлы оның шамынан
Жұмбақ
Үй жинаған ұқыпты,
Бір қыз бопты ертеде
Тыңдамаған мысықты
Салыпты ғой әлекке
Жұмбақ
Джунглиде өскен жасынан,
Епті бала болыпты,
Багира,Бану достары
Шерхан оның қас жауы
|
Жұптық және топтық жұмыстарды ұйымдастыру
Бағалауды басқару
Жауаптарын қабылдап, бағыт беру
Жаңа сабақты бастамас бұрын ой қозғау мақсатында оқушыларға сұрақ арқылы диалогқа түсіру.Өз ойларын, пікірлерін ашық айту
|
.Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген сұрақтарға жауап беріп, өз ой-пікірлерімен санаса білу
Топпен жұмыс жасау: Оқушылар көлемді мәтінді әрқайсысы жеке-жеке топ ішінде оқып шығып топпен талқылайды, сосын топтар құрамы өзгертіліп, құрамында әр бастапқы топтан бір белсенді оқушы бар жаңа (сарапшылар тобы) топтар құрылды.Құрылған сарапшы топ берілген тапсырмаларды біріге талқылап орындайды Осыдан кейін олар өз топтарына қайта оралып, өздерінің бұрынғы топтағы достарына кезекпен өз жанұяларында түсінген материалдарын тиянақты түрде жеткізіп, үйрет керек
|
Қолдану
|
Оқулық тақырыбына «Авторлық орындық» әдісі пайдалану
Тақырыбы: Жұмбақтар
|
Жаңа тақырыпты оқушыларға қысқаша түсіндіру мақсатында осы көрсетілген әдіс бойынша жаңа материалдарға байланысты ресурстар беру, өз бетерінше дайындық жасату, кітаптан жұмыс, топ арқылы пікір алмасу
|
Оқушылардың мақсаты мұғалімді тыңдау, өз ойлары мен пікірлерін айту
Әдіс бойынша жаңа тақырыпты меңгереді және оөз пікірлерін ортаға салады.Ортаға тақырыпты жақсы менгерген оқушы шыгып сабақты түсіндіреді
|
Сергіту сәті
|
«Кірпі биі» атты жаттығу жасау
|
Оқушылармен бірге сергіту сәтін жасау
|
Интербелсеңді тақтадағы бейнероиктегідей жаттығулар жасайды.
|
Талдау
|
Полиглот
Жеті жұрттың тілін біл, жеті түрлі білім біл», демекші келесі сайысымыз «Полиглот» деп аталады, бұл сайыста оқушылардың қазақ тілімен қатар басқа да тілдерді меңгергенін білеміз. Мақал-мәтелдердегі жасырын сөзді тауып,оларды орыс, ағылшын тілдеріне аудару керек.
1........-елінде, гүл жерінде. 2..........-оттан да ыстық.
3.Туған ........ қадірін 4.......... сүю отбасынан басталады.
Шетте ........білерсің 5.........байдың елі бай
6........туса-ел ырысы, 7....... іші алтын –алтын бесік.
Жаңбыр жауса-жер ырысы 8. ......... адам ,ормансыз бұлбұл
|
Топтарға жаңа тақырып бойынша толық меңгерту мақсатында өз пікрлерін сурет арқылы қорғайды, ол үшін конвертке салынған сұрақтар таратылады
|
|
Жинақтау
|
Тасымал қалай меңгердім
тақырып бойынша шағын әнгіме құрастырып, ойларын жинақтау
Жұмбақтар жасыру. Екі топ бір-біріне білетін жұмбақтарын жарыса отырып жасырады. Соңында ертегі кейіпкерлерінен «Жыл басына таласқан хайуанаттар» мен «Бауырсақ» ертегісі құрастырылып шығады.
|
Әр топқа шағын әнгіме жазу тапсырылады, әр топ бүгінгі тақырыптан не біліп не үйренгенін жазады, тақырыпты жинақтайды
|
Топ бірлесе отырып қағазға тақырыптан не түсінгенін жазады
|
Бағалау
|
Өзін-өзі бағалау (2 мин)
Бағдарша, бағалау парақшалары
|
Бағалау парақтарын таратады
Бір-* бірін бақғалауды қадағалау
|
Топты бағалау
Өзін өзі бағалау
|
Рефлексия
|
Стикерлерді толтыру
|
Оқушыларға стикер толтыруды ұсыну
|
Ұсынылған стикерді толтыру
|
Достарыңызбен бөлісу: |
