Сабақтың соңы
|
Бекіту және саралау
|
|
|
|
(7 мин)
|
Ребусты шешпес бұрын оқушыларға Қазақстанның рәміздерін атауды тапсыру.
|
Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмаларын орындайды.
|
Оқушыларға қолдау көрсету.
|
Саралау тапсырмалары
|
|
Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру:
деңгей:
Ребус шешуін дыбыс сызбасы арқылы тап (байрақ).
деңгей:
Байрақ сөзінің мағынасын сөздіктен анықта.
деңгей:
Байрақ сөзімен сөйлем құра.
|
деңгейдегі оқушылар сурет пен сөздің дыбыс сызбасы арқылы жаңа сөзді табады: байрақ.
деңгейдегі оқушылар «Менің алғашқы сөздігім» көмекші құралынан мұғалімнің көмегімен
«байрақ» сөзінің мағынасын біледі. 3-деңгейдегі оқушылар «Байрақ» сөзімен сөйлем құрайды.
|
Мақтау, қолдау
|
«Менің алғашқы сөздігім» көмекші құралы
|
|
«Сөз тану» тыңдау материалымен жұмыс Мұғалімнің жаңылтпашпен жұмысты QR-пен немесе үнтаспадан тыңдату арқылы ұйымдастыруы. Сұрақ-жауап әдісі арқылы бүгінгі сабақта өтілген жаңа дыбыс пен әріп туралы
оқушылардың білімін бекіту.
|
Оқушылар жаңылтпашты тыңдайды.
Жаңылтпашта жиі кездесіп тұрған дыбысты анықтайды.
«Й» дыбысы сөздің басында кездесетін сөздерді атайды.
|
Қолдауды қажет ететін оқушылар- ға көмек беру.
|
Әліппе. Үнтаспа.
«Атамұра», 2020
|
|
Рефлексия
|
Сабақта алған көңіл күйлерін смайликпен көрсетеді.
|
|
Рефлексия тақтайшасы
|
|
|
|
|
сабақ
Бекітемін оіо:
179
180
Бөлім: Әліппе кезеңі
|
|
|
Педагогтің аты-жөні: Батырханова С
|
Күні:29.10.2021ж
|
|
Сынып: 1 «Д»
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Й дыбысы және әрпі
|
Оқу бағдарламасына сәйкес күтілетін нәтижелер
|
Білімділік: оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолданады; дыбыстың мағына ажыратушы қызметін түсінеді; сызба-модель, сурет, белгілер арқылы сөз, сөйлем, шағын мәтін құрайды; жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптерді, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазады; айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді көшіріп және есту, есте сақтау арқылы жазады.
Дамытушылық: заттардың жалпылау атауын біледі. Орны ауыстырылып берілген сөйлемдерден оқиға желісін сақтай отырып, шағын мәтін құрайды.
Тәрбиелік: ұлттық ойын атауларын білуге, ойнауға талпынады.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
(1–7 мин)
|
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:
Сәлемдесу.
Оқушыларды түгендеу.
Психологиялық ахуал орнату.
«Орныңды тап» ойыны. Балалар шеңберге тұрады. Әр бала өзінің жанындағы баланы есінде сақтап, қарап алуы керек. Жүргізушінің бірінші белгісі бойынша, бөлменің жан-жағына тарап кетеді (белгі: шапалақтау). Екінші белгі бойынша шеңберге бастапқыда қай орында, кімнің қасында тұрғанын есінде сақтап, қайта
шеңбер түзеді.
|
Өз орнын таппаған балалар ойыннан шығады.
|
Қолдау
|
Жағымды әуен
|
Сабақтың ортасы (36 мин)
|
Сабақтың күтілетін нәтижесімен таныстыру:
– Балалар, сендер бүгін берілген сөзді, сөйлемді, мәтінді буындап, тұтас оқисыңдар. Әріп элементтерін, әріптердің бір-бірімен
байланысын көркем жазу талаптарына сай жазасыңдар.
|
Күтілетін нәтижені мұқият тыңдайды.
|
Қолдау
|
|
|
Оқулықта көшіріп жазуға берілген тапсырмаларды дәптерге өздіктеріңнен жазасыңдар. Заттардың жалпылау атауларын білесіңдер.
(МК, Ұ) Дыбыстық жинақтау дағдысын дамыту жұмысы.
Оқылым.
тапсырма.
Оқулықтың 55-бетінде оқуға берілген сөздерді, сөйлемдерді оқушылардың тұтастай оқуына қолдау жасау.
тапсырма. Ребусты шешу.
Ребустың шешуінде шыққан тай сөзіне дыбыстық талдау жасау. Сөздегі «й» дыбысының орнын анықтау. Сөйлем құрау.
2. Буындардан сөз құрату: Айша, Айдос, Айқын, Айман. Адам есімдері бас әріппен жазылатынына назар аудару.
тапсырма.
Сөйлемдерді толықтырып оқу.
Бірінші сөйлемді үлгі ретінде оқып беру. Қаймақ, айран – тамақ.
Қуыршақ, сылдырмақ – ойыншық.
«Ұшты-ұшты», «Санамақ» – ойын.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
