Сборник материалов май 2020 года г. Петропавловск



Pdf көрінісі
бет22/286
Дата18.11.2022
өлшемі12,93 Mb.
#158773
түріСборник
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   286
Байланысты:
Международная конференция сборник
63838066, Мадина А рк ответ, 53-67, 2 5366427762221393202
Список литературы 
1.
Федосова И.Е. «Концепция мониторинга качества дошкольного 
образования», Москва, 2019 
РАЗВИТИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ
В ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Зинова К.С. 


38 
КГУ «КШЯС им. Х.Бектурганова,
г.Мамлютка, Мамлютский район, СКО 
 
Аннотация:
Мақалада мектепке дейінгі ұйымдар инновациялық 
үдерістерді қолдау қарастырылады. Мектепке дейінгі оқыту мен тәрбиелеуде 
қолданылатын инновациялық технологиялардың негізгі түрлері сипатталған. 
В статье рассматривается использование инновационных процессов в 
дошкольной организации. Описаны основные виды инновационных 
технологий, применяемых в дошкольном обучении и воспитании. 
Ключевые слова:
Инновация, инновационные технологии, 
педагогические технологии

На современном этапе развития в Республике Казахстан происходят 
глубокие социально-экономические преобразования, которые требуют новых 
подходов к системе дошкольного образования и поиска новых эффективных 
форм организации учебного процесса. Это своевременно нашло отражение в 
Стратегической программе «Казахстан-2050», Государственной программе 
развития образования в Республике Казахстан на 2016-2019 годы, Законе РК 
«Об образовании», и других основополагающих нормативных документах и 
подзаконных актах. В данных нормативно-правовых документах заложены 
концептуальные основы модернизации системы дошкольного образования в 
Республике Казахстан [1].
 
На современном этапе развития Казахстана происходят изменения в 
образовательных 
процессах: 
содержание 
образования 
усложняется, 
акцентируя внимание педагогов дошкольного образования на развитие 
творческих 
и 
интеллектуальных 
способностей 
детей, 
коррекции 
эмоционально-волевой и двигательной сфер; на смену традиционным 
методам приходят активные методы воспитания и обучения, направленные 
на активизацию познавательного развития ребенка. 
В этих изменяющихся условиях педагогу дошкольного образования 
необходимо уметь ориентироваться в многообразии интегративных подходов 
к развитию детей, в широком спектре современных технологий. На основе 
анализа инновационных тенденций в образовательной политике и 
государственных требований к структуре дошкольного воспитания и 
обучения предложены новые подходы к проектированию и реализации 
технологии развития инновационной методической деятельности. 
Одной из актуальных проблем дошкольной организации является
содержание и организация инновационной деятельности. Инновационные 
процессы на современном этапе развития общества затрагивают в первую 
очередь систему дошкольного образования, как первый уровень раскрытия 
потенциальных способностей ребёнка. Развитие дошкольного образования, 
переход на новый качественный уровень не может осуществляться без 
разработки инновационных технологий [2]. 
Инновационные процессы являются закономерностью в развитии 
дошкольного образования и относятся к таким изменениям в работе 


39 
организации, которые носят существенный характер, сопровождаются 
изменениями в образе деятельности и стиле мышления его сотрудников, 
вносит в среду внедрения новые стабильные элементы (новшества), 
вызывающие переход системы из одного состояния в другое [2]. 
Развитие инновационных процессов в дошкольной организации 
заключается 
в 
целенаправленном 
внедрении 
новых 
технологий, 
способствующих эффективному развитию детей дошкольного возраста. 
Сегодня стало очевидным, что надо управлять не личностью, а процессом её 
развития. А это означает, что приоритет в работе педагога и воспитателя 
отдается 
приемам 
опосредованного 
педагогического 
воздействия: 
воздержание от излишнего воздействия, воздержание от излишнего 
дидактизма, назидательности; вместо этого выдвигаются на первый план 
дидактические методы общения, совместный поиск истины, развитие через 
создание 
воспитывающих 
ситуаций, 
разнообразную 
творческую 
деятельность. 
В дошкольном возрасте широко применяются игровые технологии, так 
как в этот период игра является ведущей деятельностью. Понятие 
«игровые 
педагогические технологии» 
включает достаточно обширную группу методов 
и приемов организации педагогического процесса в форме различных 
педагогических игр. Игровая форма занятий создается игровой мотивацией, 
которая выступает как средство побуждения, стимулирования детей к 
учебной деятельности. 
В дошкольном периоде формируется готовность к общественно-
значимой и общественно-оцениваемой деятельности ученья именно
результате освоения игровой деятельности. 
В дошкольном обучении и воспитании широко используется 
технология 
развития творческих способностей.
К ним относится методика ТРИЗ - 
теория решения изобретательных задач. Основная идея этой технологии то, 
что что технические системы возникают и развиваются не «как попало», а по 
определенным законам: эти законы можно познать и использовать для 
сознательного – без множества пустых проб – решения изобретательских 
задач. Главной целью теории решения изобретательных задач– не просто 
развить фантазию детей, а научить мыслить системно, с пониманием 
происходящих процессов [3]. 
Не мало важное значение в образовательном процессе дошкольной 
организации являются 
информационные технологии
. Данные технологии 
включают в себя использование информационных средств в педагогике 
обучения называют все технологии, использующие специальные технические 
информационные 
средства 
(интерактивные 
доски, 
электронно-
вычислительные машины, аудио, видео). Персональные компьютеры 
открывают 
перед 
детьми 
новые 
горизонты, 
развивают 
идеи 
программированного 
обучения.Формирование 
умений 
работать 
с 
информацией, развитие коммуникативных способностей, подготовка 
личности «информационного общества», формирование умений, умений 


40 
принимать оптимальные решения все это выступает целью компьютерных 
технологий [4] 
Часто используемыми в дошкольных организациях являются 
здоровьесберегающие технологии
они 
направленны 
на 
решение 
приоритетной задачи дошкольного образования - задачи сохранения, 
поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в 
детском саду: детей, педагогов и родителей. 
Цель здоровьесберегающих технологий– обеспечение высокого уровня 
реального 
здоровья 
воспитаннику 
детского 
сада 
и 
воспитание 
валеологической культуры, как совокупности осознанного отношения 
ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, 
поддерживать и сохранять его [5]. 
Таким образом, использование инновационных процессов в дошкольных 
организациях приводит к более углубленному развитию научного и учебно-
методического обеспечения образования, обновление и расширение 
материально-технической 
базы, 
обеспечение 
широкого 
выбора 
образовательных программ и услуг, информатизация образования – таковы 
основные направления развития национальной системы образования в 
ХХI веке. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   286




©engime.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет