ОПТИМАЛЬНЫМ БЫЛО БЫ ОТСРОЧИТЬ

Попросить 
воспитателя 
не кормить 
ребенка 
насильно.
По возможности заби-
рать ребенка из группы 
немного раньше.
Провести вечернее время 
в доброжелательной и 
спокойной обстановке, 
без нравоучительных бе-
сед о поведении ребенка 
и шумных игр.
По возвращении из дет-
ского сада домой необхо-
димо 1-2 часа для снятия 
нервного напряжения 
— дать возможность на 
свежем воздухе «спустить 
пар» на игровой пло-
щадке.
Если у малыша отмечаются не все, а некоторые из вы-
шеописанных признаков ослабления нервной системы, 
и выражены они нерезко, можно попробовать отдать 
его в сад пораньше, чем в 5 лет, но адаптация продлится 
дольше (до полугода) и потребует адекватного отноше-
ния взрослых к ребенку, а именно:
Родители должны известить воспитателя об особенно-
стях реагирования малыша, чтобы педагог в течение 
дня дал ребенку возможность переключиться с шум-
ных общих игр на привычный ритм – поиграть одному, 
отдохнуть, отвлечься. 
104
ВАШ РЕБЕНОК ИДЕТ 
В ДЕТСКИЙ САД
16

Застенчивые
дети
17
105

C
егодня умение общаться, договариваться, разрешать 
конфликты является одним из основных условий успеш-
ности. «Коммуникабельность» – уже не просто привет-
ствуется, а требуется при приеме на учебу, работу. Рынок 
услуг переполнен тренингами по коммуникации, на 
которых под разными «масками» просто учат общаться. 
У каждого здорового ребенка с рождения есть потреб-
ность в общении, во взаимодействии с другими людьми. 
С развитием ребенка меняются формы и содержание его 
взаимодействия, но сама потребность остается неиз-
менной. Вот ребенок появляется на свет, и, до поры до 
времени, его окружают только самые близкие люди. Мир 
прост и понятен, пока не появляются другие люди, обще-
ство, садик, школа, где не все так просто или все совсем 
не просто! Обладая, как уже было сказано выше, потреб-
ностью во взаимодействии, ребенок охотно общается с 
окружающими людьми, но, чтобы общение было удачным, 
нужно выучить множество правил! 
Для нас, взрослых, эти правила кажутся абсолютно понят-
ными и простыми, но для детей это целая наука.
«Почему с бабушками 
на лавочке надо здоро-
ваться, а с бабушками 
в автобусе нет?» 
Дети, которые в силу тех 
или иных причин обла-
дают высокими адаптив-
ными способностями 
(умеют легко приспо-
сабливаться к разным 
условиям), достаточно 
быстро усваивают моде-
ли поведения, принятые 
в обществе, но есть 
и такие, которым эта 
наука дается с большим 
трудом.
«Почему мама сердится, 
когда я не называю свое 
имя тете, если она мне 
сама велела не разгова-
ривать с незнакомыми?» 
106
ЗАСТЕНЧИВЫЕ ДЕТИ
17

Что может скрываться под
«маской» застенчивости?
Дети – «интроверты». В психологии есть такие понятия 
как «экстраверт» и «интроверт». Думаю, с этими поняти-
ями знакомы многие. Экстраверсия и интроверсия, как 
темперамент, дается человеку от рождения. Экстраверт – 
это человек, направленный вовне, а интроверт обращен 
в себя. Экстраверт больше внимания уделяет внешнему 
миру (другим людям, отношениям), а интроверт – миру 
внутреннему. И тот, и другой тип имеют свои плюсы и 
минусы, нельзя сказать, какой из них хуже, какой лучше 
(но то, что в нашем обществе господствуют экстраверты, 
– это факт). Дети-интроверты предпочитают мир книг, 
мыслей, предметов и явлений природы миру людей, для 
них предпочтительнее уединение. 

жүктеу/скачать 6,86 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: