Шадияр Диана Есенбекқызы Тақырыбы: «Химияны қашықтықтан оқытуда виртуалды зертханалық жұмыстарды құру әдістемесін жасау» 7М01541 Химия білім беру бағдарламасы
Химия сабақтарында виртуалды зертханалық жұмыстардың маңыздылығы
жүктеу/скачать 3,76 Mb.
|
Щадяир 16 маи бет болды
Презентация на тему Өнеге отбасынан , 3, бейорг Бексултан 1бар, Мақсат Н.Т. Жаңартылғын бағдарлама негізінде химияны оқытуда қашықтықтан білім беру технологиясын қолданудың артықшылықтары мен кемшіліктерін зерттеу, Шалғынбай М.Д.Химияны оқытуда жаңа материалдың логикалық құрылымын жақсы анықтау үшін оқушы өзіндік жұмыс әдісін қолдану мүмкіндіктері, 22.05.2023ж әдебиет 9ә, Қожан Динара Жм-05-23
| 1.2.2Химия сабақтарында виртуалды зертханалық жұмыстардың маңыздылығы
Концептуалды және терминологиялық аппаратты нақтылау үшін бастапқы термин ретінде оқыту теориясы мен әдістемесінің ғылыми саласында қолданылатын "химиялық эксперимент" терминін қолданамыз. Химиялық эксперимент-бұл химияны оқытудың нақты құралы, танымның қайнар көзі мен маңызды әдісі ретінде студенттерді тек объектілер мен құбылыстармен ғана емес, сонымен бірге химия ғылымының әдістерімен де таныстырады . Химиялық эксперимент барысында студенттер бақылау, талдау, қорытынды жасау, Жабдықтар мен реактивтерді өңдеу қабілетіне ие болады. Химиялық эксперимент табиғи, ой эксперименті және виртуалды эксперимент болуы мүмкін. "Виртуалды " мүмкін болатын, физикалық іске асырылмайтын " дегенді білдіреді; виртуалды шындық – компьютерлік құрылғылардың көмегімен нақты жағдайға еліктеу; негізінен оқу мақсаттарында қолданылады; Біз химияны оқытудағы виртуалды зертхананы оқу химиялық зертханасын компьютерлік еліктеу деп түсінеміз, оның негізгі функциясы – білім беру мақсатында химиялық эксперимент жүргізу. Виртуалды зертхананың техникалық жұмыс істеуі компьютерлік техниканың бағдарламалық – аппараттық құралдарымен, зерттелетін химиялық процестің барысы немесе химиялық объектінің қасиеттерінің көріністері туралы болжамдардың дидактикалық – мазмұндық және әдістемелік негізделген жүйесімен қамтамасыз етіледі, оның негізінде виртуалды зертхананың пайдаланушының іс-әрекетіне реакциясының мүмкін болатын нұсқаларының бірі әзірленеді. Виртуалды зертхана виртуалды экспериментті жасау және орындау құралы бола отырып, жоғары технологиялық ақпараттық білім беру ортасының элементі ретінде әрекет етеді. Химиядағы виртуалды зертханалық жұмыс-химиялық объектіні немесе процесті зерттеудің жалпы мақсатымен біріктірілген тәжірибелер жиынтығы түріндегі виртуалды химиялық эксперимент. "Ерітінділер"тақырыбындағы зертханалық жұмыстың нақты мысалында химия бойынша виртуалды зертханалық жұмыстықұру әдістемесі бар. . Мақсат қою кезеңі материалдық, техникалық, уақытша, кадрлық ресурстарды, сондай-ақ білім алушылардың жеке және жас ерекшеліктерін ескере отырып, білім беру нәтижесіне қол жеткізу үшін рұқсат етілген ауытқулар шегін белгілей отырып, жоспарланған зертханалық жұмыстың мақсаттарын таңдау процесін білдіреді. Біздің мысалда мақсат шешімдерді дайындау және олардың қасиеттерін зерттеу болды; жұмыс студенттердің тәуелсіз аудиториядан тыс оқу қызметіне арналған. күрделі , әрине, мазмұны, яғни осы зертхана пайдаланушыға жоспарланған зертханалық жұмыстың мақсаттарына жету үшін ұсынатын немесе ұсынбайтын мүмкіндіктері. Біз ашық, тегін қол жетімді зертханаларға назар аудардық, олармен жұмыс істеу үшін пайдаланушы деңгейінде компьютерді білу жеткілікті болар еді, бастапқыда интерактивтіліктің төмен деңгейі бар зертханалардан бас тартты, яғни химиялық тәжірибені пассивті бақылау нұсқаларына ғана мүмкіндік берді., сонымен қатар еріткішпен бірге жүретін процестерді бақылау. Дегенмен, біз IrYdiumChemistryLab виртуалды зертханасына тоқталдық, оның артықшылығы-бағдарламаға араласу және жеке виртуалды экспериментті жобалау мүмкіндігі. Таңдалған зертхананың виртуалды имитаторының мүмкіндіктерін анықтау мыналарды көрсетті. Виртуалды имитаторды мүмкіндікті сүйене отырып, мақсаттардың түзетулерін жүргізді, атап айтқанда ерітінділердің электр өткізгіштігін зерттеу алынып тасталды, бірақ температураның Заттардың ерігіштігіне әсерін зерттеу қосылды. Зертханалық жұмыстың мақсаттарын анықтаған кезде біз күтілетін нәтижелерге сүйендік: студенттер ерітінділерді дайындаудың практикалық дағдыларын қалыптастыруы керек, солардың ішіндегі жеке операцияның алгоритмдерінің игерулері керек, оны күшті және әлсіз электролиттің диссоциациялары кезіндегі ерітіндіден бөлшектердің сандарының өзгеруі, аниондар мен катиондар санының қатынасы, асимметриялық электролиттер еріген жағдайда, еріту кезіндегі жылу әсерінің себептері туралы қорытындыға келуі керек. Біз құратын зертханалық жұмыстың міндеттерін анықтау кезеңін білім алушылардың іс-әрекетін жобалау процесінің маңызды элементі ретінде бөлеміз, мұнда осы зертханалық жұмыс аясында оқушылар қандай манипуляциялар бір жасаулары ды байқауы керек (мазмұнды тапсырмалардың) және орындағаннан кейін қандай тұжырымдары және оларды негізінде келу керек (дидактикалық тапсырмаларды), қандайда дағдылардың игеруі керек. Мысалы, суспензияларға сәйкес ерітіндлердің белгісі көлемдерін дайындау кезінде әрекеттер алгоритмін игеру: заттың массасын есептеу, өлшеу, сұйықтық көлемін өлшеу / қажетті көлемге жеткізу; аналитикалық таразылармен және өлшеуіш ыдыстармен жұмыс істеу тәсілдерін меңгеру; Іс жүзінде сценарий апробациямен бір уақытта жасалады, яғни сценарийді нақтылау мен нақтылауға ықпал ететін эксперименттерді сынақтан өткізу. Сценарий виртуалды зертхананың оған жасаған әрбір әрекеті мен реакциясын көрсетеді. Мысалы, өлшеулер кезіндегі құрғақ заттарды тікелей салмақ ыдыстарына емес, арнайы контейнерлерге пайдалану керек; зарядтау функцияларының пайдаланауы; шын мәніндегі, заттарды кішкене бөліктердің таразыға қосулары керек, есептеген массалардың кездейсоқтығы асып кетуі операцияны қайтадан бастау керек болады. Қолайлы көлемдегі химиялық ыдыстарды таңдау, сұйықтық көлемін "төменгі менискус бойынша" дәл өлшеу және басқа да нақты әдістерді қолдану қарастырылған. Мысал ретінде заттарды еріту кезіндегі жылу әсерлерін зерттеуді қарастырыңыз. Сценарий құрғақ тұздарды еріту бойынша эксперименттерді қарастырады (NaCl, KCl, NаNO3, CuSO4, K2Cr2O7, KClO3, Ce2(SO4)3). Ерітінді температурасының өзгеруіне байланысты студенттер ерітудің эндо - және экзотермиялық әсерінің мүмкіндігі туралы қорытынды жасауы керек. Мұндай эксперименттерді орындау кезінде білім алушылар " сусыз тұздар мен олардың кристаллогидраттары заттарының тең мөлшерін еріту кезінде температураның өзгеруі қалай ерекшеленеді? Неліктен сусыз тұздардың еруі кристаллогидраттарға қарағанда көбірек жылу шығарумен жүреді?"және термиялық еріту әсерінің белгісіне не әсер ететіні туралы қорытынды жасаңыз. . жүктеу/скачать 3,76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|