«Современные подходы к организации самостоятельной работы на уроках иностранного языка в средней общеобразовательной школе»
Виды самостоятельной работы на уроках английского языка
жүктеу/скачать 101,12 Kb.
|
BL8gullDb0ql
| 1.5 Виды самостоятельной работы на уроках английского языка.
Фронтальный вид работы часто может проводиться с использованием проектора или интерактивной доски. Обучающиеся самостоятельно должны выполнить задание на своих местах, а затем оно выполняется на интерактивной доске и проверяется автоматически, то есть результат будет виден всем обучающимся. Также обучающиеся могут самостоятельно выполнять данное упражнение именно на интерактивной доске. Из преимуществ данного вида работы можно выделить его красочность быстроту проверки, увлекательность. Таким образом, у обучающихся повышается интерес и мотивация к изучения иностранного языка. В некоторых УМК по английскому языку можно найти специальные задания для интерактивной доски. Групповая форма работы используется для выполнения мини-проектов, которые очень популярны среди обучающихся среднего и старшего звена. Обучающиеся любят создавать всевозможные презентации, интерактивные программы, которые будут впоследствии сопровождать их высказывания по определенной проблеме. Они также могут составить дополнительные материалы к урокам. Именно в группах обучающиеся могут разделить между собой работу и выполнять именно ту, которая будет интересна им. Парная или индивидуальная формы работы проводятся на персональных компьютерах. Парная работа хороша при формировании знаний, а на этапе контроля преподаватель должен либо составить одну работу для всех обучающихся, но они должны будут выполнять ее самостоятельно, либо же преподаватель должен составить разные варианты заданий. Исходя из психологических особенностей каждого обучающегося, или степени освоения им знаний. В интерактивных программах можно найти огромное количество однотипных упражнений, таким образом, это упрощает работу преподавателя в данном направлении. Такие программы включают в себя задания, которые направлены на формирование, развитие и совершенствование умений и навыков обучающихся в различных видах речевой деятельности. Чаще всего такие задания помогают при обучении грамматической или лексической сторонам речи. Задача же учителя состоит в том, чтобы обучающийся повторял материал, который был ему дан, отработан и пройден. Главным критерием прочного освоения материала является его многократное повторение, однотипное выполнение заданий. При самостоятельной работе роль преподавателя состоит в том, чтобы он просто наблюдал за последовательностью действий со стороны обучающихся, консультировал их, наставлял. Если преподаватель видит ошибки, то он должен еще раз объяснить правило, а также выполнить еще ряд упражнений на отработку данного материала. Перед тем, как обучающиеся начнут выполнять задание, преподаватель должен дать им четкие инструкции. Самостоятельная работа также может быть направлена на самоконтроль обучающихся. Во многих интерактивных программах есть задания, которые направлены на контроль знаний, умений и навыков обучающихся. Он может выполнить их, проанализировать, вернуться к изучению конкретной темы и повторить ее. Для преподавателя данный вид контроля хорошо тем, что он проверяется автоматически. Чаще всего контрольные задания представлены в виде теста, что помогает обучающимся настроиться на Государственную Итоговую Аттестацию. Сегодня тестирование все чаще можно встретить на уроках иностранного языка при контроле навыков и умений. Существуют различные формы тестовых заданий: открытые (там, где нужно вставить свой собственный ответ), закрытый (нужно выбрать один из нескольких предложенных вариантов ответа), установление соответствия, установление правильной последовательности. Однако практика показывает, что обучающемуся легче выбрать ответ из предложенных, чем записать его самому. На уроках английского языка популярна так называемая клоуз-процедура, а именно вставление в текст с пропусками подходящих по смыслу слов. Такие типы заданий широко применяются в различных УМК и направлены на закрепление новых лексических единиц или грамматических конструкций. Современный преподаватель должен не только давать тесты обучающимся, но и готовить данные тесты самостоятельно. Чаще всего тестирование нужно проводить по завершении определенной грамматической или лексической темы. Таким образом, использование интерактивных программ на уроках иностранного языка для формирования самостоятельности обучающихся является эффективным, так как оно быстро выполняется, задания построены четко и конкретно, проверяются такие задания чаще всего автоматически, присутствуют различные формы работы (парная, индивидуальная, фронтальная, групповая), задания могут быть дифференцированы в зависимости от особенностей того или иного обучающегося, каждый обучающийся имеет возможность работать в самостоятельном темпе, выполнять различные виды заданий, отрабатывать все виды речевой деятельности (от аудирования до написания эссе или сочинений), сам обучающийся может проверить свои знания, выполнив контрольные задания или тестирование. Из всего вышесказанного можно сделать вывод о том, что данный тип работы повышает мотивацию обучающихся к изучению иностранного языка. жүктеу/скачать 101,12 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|