Барлықоқушылар мәтінді түсініп оқиды, кейіпкерді сипаттайды.
Көптегеноқушылар кейіпкердің мінез-құлқы мен іс-әрекетіне баға береді.
Кейбіроқушылар кейіпкердің мінез-құлқы мен іс-әрекетіне баға бере отырып, оған деген өз көзқарасын білдіреді.
Сабақтыңбарысы
Сабақтыңкезеңі/уақыты
Педагогтіңәрекеті
Оқушыныңәрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басталуы 10 мин
Психологиялық ахуалқалыптастыру.
«Eкi қoлды жұмыcқa жұмылдыpy»ойыны Оқушыларға бір парақ қағаз таратылады, қолдарына екі қаламнан немесе екі қарындаштан ұстауды ұсынады.
Oқyшылap eкi қoлынa дa қaлaм aлып, бip мeзгiлдe eкi қoлмeн әpeкeттepдi aтқapaды.
Екі қолымен бір уақытта тіктөрбұрыш салу.
Тапсырманы орындату кезінде мидың екі бөлігі қатар жұмыс жасауын, шапшаң ойлауларын жетілдіруге болады.
Ойшақыру.
«Артық сөзді тап» ойыны.Оқулық,қарындаш,қалам,дәптер,доп,өшіргіш, сызғыш.
– Қалған сөздерді бір сөзбен не деп атайды?
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын хабарлау. Жетістік критерийін оқушылармен бірлесіп анықтау.
Оқушылар артық сөздің допекенін табады. Қалған сөздердің оқу құралдарыекенін атайды.
Ортасы 30 мин
Мағынанытану. 1-тапсырма. Суретке зер сал.
Суреттен не байқадың?
Мектебіңде осындай орын бар ма?
Сен ол жерге не үшін барасың?
Қандай кітап оқығанды жақсы көресің?
Суретті қалай атар едің?
Оқушылар сұрақтарға жауап береді.
Интербелсенді тақта
Білу. Оқылым.2-тапсырма. Өтебай Тұрманжанов. «Жыртық кітап жылады»
3-тапсырма. Ойланып, талқылайық. Алдымен мұғалім оқушылармен бірлесе отырып мысал анықтамасының мағынасын ашады, берілген мысал бойынша талдау жұмысын ұйымдастырады.
Тізбектей дауыстап оқиды.
Оқушылар 3-тапсырма бойынша мысалды талайды. Берілген мысалдың түрі – өлең.
Берілген мысалдың басты кейіпкерлері – жыртық кітап пен оның иесі.
Осы мысалдан қандай түйінді ой шығаруға болады? Ойыңды
Дескриптор: − мысал түрін анықтайды;
− кейіпкерлерді атайды;
− қорытынды ойды тұжырымдайды.
4-тапсырма. Мәтіннен кітаптың сөзін тауып, мәнерлеп оқы.
бір сөйлеммен тұжырымдап айт. Оқулықты ұқыпты ұстау керек.
Оқушылар қалай мәнерлеп оқу керектігін еске түсіреді:
кейіпкердің сөзін дауыстап оқу керек;
тыныс белгілеріне назар аудару;
анық оқу керек;
қатесіз оқу керек;
шапшаң оқу керек.
Сергітусәті. Көп отырып, шаршадық, Қозғалуды аңсадық.
Жүгiргiмiз келедi, Әдемiлеп ән салып. Топ-топ басайық, Жаттығулар жасайық.
Қайырымды жан болып, Жамандықтан қашайық. Ұшқандай боп кекiлiк, Биiк-биiк секiрiп, Ойнап-ойнап, тез өсiп, Кетемiз бiз жетiлiп.
Тұрып қалмай жантайып, Бiр еңкейiп, шалқайып, Жылдам-жылдам қозғалып, Асқақ әндер айтайық!
Қимылдармен көрсетеді.
Қолдану. Жұптық жұмыс. «Ойлан, жұптас,бөліс»
Оқушылар суреттегі кейіпкерді бір-біріне сипаттап айтып береді.
Талдау.Айтылым. тапсырма. Жыртық кітап неге жылады? Баланың іс-әрекетіне пікір білдір.
Синтез.Топтықжұмыс. тапсырма. Өз оқу құралдарыңды қалай күтіп ұстайсың? Әңгімеле.
Топта оқу құралдарын күтіп ұстау ережесін құрастыруды ұсынуға болады.
Баланың іс-әрекетіне көзқарастарын білдіреді.
Оқушылар топта ортақ ереже құрастырып, оны ортаға салады.
Оқушылардың жауаптарына мұғалім мадақтау, қолпаштау түрінде кері байланыс ұсынады.
Соңы 10 мин
Әр оқушы рефлексия кестесін толтырады.
Оқушылар ойлана отырып жазады.
Үйтапсырмасы. Өлеңді мәнерлеп оқы. Бір кейіпкерге мінездеме жаз.
Бөлім:
Меніңмектебім
Педагогтіңаты-жөні
Күні:
Сынып:
Қатысушыларсаны:
Қатыспағандарсаны:
№34-сабақтыңтақырыбы
Үйірме
Оқубағдарламасынасәйкесоқытумақсаттары
2.2.2.1 – мұғалім көмегімен қарапайым және нақтылау сұрақтарын қою және оның жауабын шығармадан таба білу.
Сабақтыңмақсаты
Барлықоқушылар мәтінді түсініп оқиды, сұрақтарға жауап береді.
Көптегеноқушылар мұғалім көмегімен қарапайым сұрақтар қояды.
Кейбіроқушылар мұғалімнің көмегімен нақтылау сұрақтарын қояды және оның жауабын шығармадан табады.
Сабақтыңбарысы
Сабақтыңкезеңі/уақыты
Педагогтіңәрекеті
Оқушыныңәрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басталуы 5 мин
Психологиялықахуалқалыптастыру. Біз қандаймыз, қандаймыз? Шұғылалы таңдаймыз.
Күлімдеген күндейміз, Еш уайымды білмейміз. Бүгінгі сабақтың тақырыбы мен мақсатын хабарлау.
Қимылдарды жасайды. Оқушылар қағазды алып, артындағы сандар бойынша топтасады.
Ортасы 35 мин
Мағынанытану. 1-тапсырма. Суреттегі үйірмелер туралы әңгімелеңдер.
Оқушылардың үйірмелер туралы білетіндерін анықтау мақсатында алдымен жетекші сұрақтар қояды.
Үйірме деген не?
Қандай үйірмелерді білесіңдер?
Үйірме не үшін қажет?
Оқушылар өздері білетін үйірмелер туралы әңгімелейді. Содан соң суреттегі үйірмелер жайлы кезекпен сөйлейді.
Топтықжұмыс. 3-тапсырма. Өлеңдегі автордың көңіл күйіне сәйкес келетін сөздер бар ма? Белгілеп, түсіндіріңдер:
а) мақтау; ә) ренжу; б) сүйсіну;
в) риза болу;
г) көңілі толмау.
Топта ой бөліседі. Өз пікірлерін дәлелдеу үшін, өлеңнен үзінділер келтіреді.
Қолдану.Айтылым. 4-тапсырма. Өлеңде қандай үйірмелер туралы айтылған? Өзің қандай үйірмеге қатысасың?
Сергітусәті. Көп отырып, шаршадық, Қозғалуды аңсадық.
Жүгiргiмiз келедi, Әдемiлеп ән салып. Топ-топ басайық, Жаттығулар жасайық.
Қайырымды жан болып, Жамандықтан қашайық. Ұшқандай боп кекiлiк, Биiк-биiк секiрiп, Ойнап-ойнап, тез өсiп, Кетемiз бiз жетiлiп.
Тұрып қалмай жантайып, Бiр еңкейiп, шалқайып, Жылдам-жылдам қозғалып, Асқақ әндер айтайық!
Қимылмен көрсетеді.
Талдау. Жұптықжұмыс. 5-тапсырма. «Иә/жоқ» деп жауап бер.
Пікірлер:«Иә/жоқ». Үйірме жаңалықты үйретеді. Үйірме тек мектепте болады.
Үйірмеде қауіпсіздік ережесін сақтау керек. Үйірмеге арнайы уақыт бөлмейсің.
Оқушылар «иә» деп жауап берсе, бір рет шапалақтайды, «жоқ» десе, екі рет шапалақтайды.
Жұптықжұмыс.6-тапсырма. Қатысып жүрген үйірмелерің жайлы сұрақ- жауап құрастырыңдар.
Саралау:«Тапсырма»әдісі бойынша саралау жүргізіледі. Тапсырма оқушылардың барлығына ұсынылады, бірақ әртүрлі нәтиже күтіледі. Кейбір оқушыларға қолдау көрсетіледі.
Оқушылар сұрақ құрастырады. Құрастырған сұрақтарын бір- біріне қояды, жауап алады.
Соңы 5 мин
«Тазалық»ойыны. Бүгінгі тақырып бойынша алған керекті ақпараттарыңды шабаданға салыңдар (жазыңдар), бүгінгі сабақтағы керек емес болған, артық дүниені қоқыс жәшігіне салыңдар (жазыңдар). Ал бүгінгі ақпараттың ішінде әлі оқуым керек, толықтыруым керек дегендері болса, еттартқышқа салыңдар (жазыңдар).
