Технологический подход в образовании
жүктеу/скачать 0,89 Mb. Pdf көрінісі
|
Селевко Г К Педагогические технологии на основе М 2005
- Бұл бет үшін навигация:
- Направление модернизации: активизации и интенсифи% кации. Категория объектов: все категории. Акценты целей
- Концептуальные позиции Гипотеза
| Преобладающие средства:
вербальные + телекоммуни% кационные + программированные. Подход к ребёнку и характер воспитательных взаи модействий: сотрудничество. Направление модернизации: активизации и интенсифи% кации. Категория объектов: все категории. Акценты целей Обеспечение активности учебного процесса. Достижение высокого уровня усвоения содержания. Концептуальные позиции Гипотеза: способ организации деятельности детей явля% ется особой формой совместной (коллективной) деятельнос% ти, которая оказывает мощное стимулирующее действие на развитие ребёнка. Групповые технологии как коллективная деятельность представляют: эффективное средство взаимного обогащения уча% щихся в группе; организация совместных действий , ведущая к акти% визации учебно%познавательных процессов; распределение начальных действий и операций (зада% ётся системой заданий, обусловливающихся особенностями изучаемого объекта); коммуникация , общение, без которых невозможны распределение, обмен и взаимопонимание деятельности лю% дей и благодаря которым планируются адекватные учебной задаче условия деятельности и выбор соответствующих спо% собов действия; обмен способами действия — задаётся необходимос% тью построения различных способов для получения совокуп% ного продукта деятельности — решения проблемы; взаимопонимание (диктуется характером включения учащихся в совместную деятельность); 253 22..6 6.. Технологии групповой деятельности 1. Фронтальная (одновременная) работа в классе, на% правленная на достижение общей цели — это традиционная классно%урочная организация ТО. 2. Работа в статичных парах — применяется как включён% ный приём (метод) в различных этапах урока (выполнение упражнения, лабораторной и практической работы, взаимо% проверка и т.д.). 3. Групповая организация учебных занятий (на принци% пах дифференциации). 4. Межгрупповая работа (каждая группа имеет своё зада% ние в общей цели). 5. Фронтально%коллективная деятельность при активном участии всех школьников. При правильном педагогическом руководстве и управле% нии эти формы позволяют реализовать основные условия кол% лективности: осознание общей цели, целесообразное распре% деление обязанностей, взаимную зависимость и контроль. Собственно групповыми технологиями в педагогической практике называют лишь третий и четвертый уровень орга% низации учебной работы в классе. жүктеу/скачать 0,89 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|