Технологический подход в образовании

болгарским ученым Г. Лозановым и породила ряд практичес%
ких вариантов у нас в стране (интенсивные курсы Г. Доли, 
А. Горн и др.). В высшей школе теория и практика коммуни%
кативного интенсивного обучения иностранному языку раз%
работана Г.А. Китайгородской.
Классификационные параметры
Уровень и характер применения:
частнопредметный. 
Философская основа:
приспосабливающаяся. 
Методологический подход:
коммуникативный, социо%
культурный.
Ведущие факторы развития:
социогенные.
Научная концепция освоения опыта:
гештальт + ассо%
циативно%рефлекторная + суггестопедическая.
Ориентация на личностные сферы и структуры:
ин%
формационная, 1) ЗУН + 2) СУД.
Вид социальнопедагогической деятельности:
обучаю%
щая, адаптации.
Характер содержания и структуры:
обучающий,
светский, общеобразовательный, гуманистический.
Тип управления учебновоспитательным процессом:
современное традиционное обучение.
Преобладающие методы:
диалогические и полилогиче%
ские + игровые.
Организационные формы:
все формы.
Преобладающие средства:
вербальные + программиро%
ванные + аудиовизуальные + электронные.
Подход к ребёнку и ориентация педагогического взаи
модействия:
интерактивный, сотрудничество, партнёрство.
Направление модернизации:
на основе активизации и
интенсификации деятельности учащихся.
Категория объектов:
массовая, все категории.
Целевые ориентации
Овладение общением на изучаемом языке (умение го%
ворить и понимать речь).
139
11..55..

жүктеу/скачать 0,89 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: