Tmomnsh 112252 «Бастауыш сыныпта математиканы оқытудың теориясы мен әдістемесі-1»
жүктеу/скачать 6,52 Mb.
|
умкд БСМОТМӘ-1, ПМНО-20-1
- Бұл бет үшін навигация:
- Үлгі - 4. Көбейту және бөлуге берілген жай есептерді шығаруға
| Тәсілдер: Есептің берілген мазмұнына байланысты талдау, әңгіме
жүргізу, тірек сөздерін көрсетіп, қысқа жазуын жазу. Мысалы, қысқаша жазу (1 сынып, 55 беттен басталады): Болғаны - 10 а. және 7 а. Б. – 10 а., 7а. Желінгені - 5 а. Ж. – 5 а. Қалғаны - ? Қ. - ? Ә ң г і м е . Қандай ыдыстағы алма желінгені есепте айтылған ба? (Жоқ, айтылмаған.) Тек қана бірінші ыдыстан алынуы мүмкін бе? (Ия.) Екінші ыдыстан? (Ия.) Алманы бірінші және екінші ыдыстардың екеуінен де алуы мүмкін бе? (Ия.) . Е с е п т і т а л д а у . Ш а р т ы н а н с ұ р а ғ ы н а қ а р а й : 10 саны нені көрсетеді? 7 саны? Осы берілгендері бойынша нені білуге болады? (Екі ыдыста қанша алма бар? Біріншісінде, екіншісіне карағанда қанша алма артық?). Осы сұрақтардың қайсысына жауап табуымыз керек? (Біріншісіне.) Неге? (Егер, екі ыдыста барлығы қанша алма бар екенін тапсақ, онда есептің сұрағына жауап бере аламыз.) С ұ р а ғ ы н а н ш а р т ы н а қ а р а й : Есептің сұрағын оқыңдар. Оған жауап беру үшін нені білу керек? (Сұраққа жауап беру үшін қысқа жазуын пайдаланамыз.) Шартында қанша алма желінгені айтылған ба? (5) Қанша алма еді? (10 а және 7 а) Барлығы қанша алма бар еді? (10+7) Бір амалды орындау арқылы есептің сұрағына жауап беруге бола ма? (Жоқ, алдымен барлығы қанша алма бар екенін табу керек, содан кейін есептің сұрағына жауап беріледі.) Осыдан кейін оқушыларға есептің шешуін жазғызуға болады. Есепті әр түрлі тәсілмен шешу үшін, жалпы сұрақтар қою арқылы есептің шешу жоспарын құрғызуға болады. Жуық жауаптары: Алдымен екі ыдыста қанша алма бар екенін білемін, содан кейін есептің сұрағына жауап беремін. Алдымен бірінші ыдыста қанша алма қалғанын білемін, содан кейін барлығы қанша алма қалғанын білемін. Алдымен екінші ыдыста қанша алма қалғанын білемін, содан кейін барлығы қанша алма қалғанын білемін. . Ш е ш у і м е н ж а у а б ы н ж а з у . а) Амалмен: I тәсіл: 1) 10 + 7 = 17 (а.) – болды 2) 17 – 5 = 12 (а.) – қалды Жауабы: 12 алма қалды. тәсіл: 1) 10 – 5 = 5 (а.) – 1-ші ыдыста қалғаны 2) 7 + 5 = 12 (а.) – қалғаны Жауабы: 12 алма қалды. тәсіл: 1) 7 – 5 = 2 (а.) – 2-ші ыдыста қалғаны 2) 10 + 2 = 12 (а.) – қалды Жауабы: 12 алма қалды. ә) Өрнекпен: I тәсіл: (10 + 7) – 5 Жауабы: 12 алма қалды. II тәсіл: (10 – 5) + 7 немесе 7 + (10 – 5). Жауабы: 12 алма қалды. III тәсіл: (7 – 5) + 10 немесе 10 + (7 – 5). Жауабы: 12 алма қалды. . Е с е п ш е ш і л г е н н е н к е й і н ж ү р г і з і л е т і н ж ұ м ы с т а р . Т ә с і л д е р і : Орындалған шешуін түсіндіру, тексеру (есепті басқа тәсілмен шешу немесе практикалық жұмыс жүргізу); түрлендіру және салыстыру тәсілдері. Мысалы: оқушыларға үш қысқаша жазуды ұсынып, талдатуға болады:
Оқушылар есептің қысқаша жазуларын талдап, әр есепті әр түрлі тәсілмен шешуге болатынын немесе шешуге болмайтынын (үшінші жағдай) анықтайды. Жай және құрама есептерді шығарту кезінде есептің берілгендерін төмендегі сияқты қысқаша жазу үлгілерін пайдаланып жазғызып шығарту және қысқаша жазу үлгілері бойынша есептер құрастырту оқушылардың есептер шығаруға қызығушылықтарын арттырып, шығармашылық қабілеттерін дамытады. Кесте-1. Е с е п т і ң м а з м ұ н ы н қ ы с қ а ш а ж а з у ү л г і л е р і :
3. 4. 5. 6 . 7. Үлгі - 4. Көбейту және бөлуге берілген жай есептерді шығаруғадайындық жұмыстаржүктеу/скачать 6,52 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||||||||||||