Вопросы и задания по материалам Темы 12

374 
Тема 13. Воспитание и воспитательная работа
в высшем учебном заведении: развитие,
становление, формирование личности студента
Педагогика и психология личности студента. 
Современный исторический этап формирования лично-
сти студента. 
Задачи и принципы воспитания студентов. 
Личностно-формирующий потенциал образовательно-
го учреждения 
Развитие познавательной активности молодых людей. 
Системы воспитательной работы в вузах. 
 
Педагогический процесс представляет собой активную взаи-
мосвязанную деятельность его участников с целью их воспита-
ния, образования, обучения и развития.
Основная цель 
здесь – подготовка индивида или группы к успешному 
решению поставленных задач. При этом и объект, и 
субъект педагогического влияния являются активными 
преобразующими элементами процесса, поэтому про-
блема личности и группы в педагогике занимает одно 
из главных мест.
Рассмотрение всех вопросов, связанных с лично-
стью, всегда приходит к воспитанию, обучению, обра-
зованию и развитию – к целенаправленному процессу 
систематического влияния, способствующему полной 
реализации потенциалов личности [в собственных и 
общественных интересах]. Педагогика призвана решать 
теоретические и практические вопросы, относящиеся к 
определению целей и задач, реализации принципов 
оптимизации содержания, организации, форм и мето-
дов работы, обеспечения благоприятных психолого-
педагогических условий для деятельности всех участ-
ников педагогического процесса. 
В педагогике издавна существуют различные под-
ходы к процессу развития личности: от отрицания пра-

375 
вомерности самого понятия 
формирования
, означающего 
в этом контексте «насилие над человеком, манипулиро-
вание его сознанием» до утверждения «свободного раз-
вития» 
личности 
[под 
влиянием 
стихийных 
воздействий среды]. Кстати, в обоих подходах есть то, 
что заслуживает определенного внимания.
Закон «Об образовании в РФ» содержит положения 
о свободном развитии личности и о его связи с при-
оритетом общечеловеческих ценностей; о необходи-
мости 
обеспечения 
самоопределения 
личности, 
условий для ее самореализации и, в связи с этим, необ-
ходимости интеграции личности в национальную и 
мировую культуру; формирования ее как человека и 
гражданина, имеющего свободу выбора взглядов и 
убеждений, способного к взаимопониманию и сотруд-
ничеству с другими людьми. 
Понятие «формирование личности» в науке тракту-
ется как 
вид изменения, совершенствования, развития, созрева-
ния динамической функциональной структуры личности 
(главным образом, ее содержания) под влиянием внешних воздей-
ствий
. Иначе говоря, 
формирование означает изменение в 
плане роста, повышения степени зрелости, приобретения более 
совершенной формы, качественной определенности. Причем, это 
не означает какого-то жесткого, внешнего принуждения в отно-
шении личности, насилия над ней.
Это объективное при-
знание того, что в личности происходят изменения, 
обогащающие ее как по содержанию, так и по форме, 
или, напротив, вызывающие деградацию. 
Педагогика занимается изучением специально орга-
низованной и непрерывно проводимой системы рабо-
ты с личностью в интересах ее самой, ее семьи, 
общества и государства. Эта система строится на мно-
говековом опыте, традициях, общечеловеческих, об-
щемировых ценностях, независимо от идеологической 
конъюнктуры и на основе гуманизации и демократи-
зации. Только так у человека могут сформироваться 

376 
качества гражданина, нравственная и правовая, эстети-
ческая и экологическая культура, культура семьи, быта и 
здоровья, что и даст ему возможность самореализовать 
свой личностный потенциал, самоутвердиться в кол-
лективе, освоив опыт предшествующих поколений, 
умножив его, передав затем уже свой опыт следующему 
поколению. Таким образом, 
целью формирования лично-
сти является ее разностороннее развитие в соответствии с идеа-
лами и ценностями человечества. 
 
Б.Г. Ананьев 
В условиях новой экономики наиболее эффектив-
ный механизм осуществления инновационного про-
цесса – это 
коммерциализация научных достижений, новых 
знаний и технологий, превращение их в товарный продукт или 
услугу.
При этом образование, наука и производство по-
лучают стимулы и мотивы для быстрого достижения 
успеха и максимального коммерческого результата. 
Однако в погоне за ним существует, дает о себе знать 
опасность 
упустить 
основную 
задачу 
учебно-

377 
воспитательного процесса – воспитание личности бу-
дущего профессионала – ведь наряду с профессио-
нальной компетентностью, представители молодого 
поколения должны обладать достойными нравствен-
ными и гражданскими качествами, которые, к сожале-
нию, не являются врожденными и формируются в 
процессе воспитания, образования и практической дея-
тельности. 
Итак, формирование и развитие личности, начав-
шееся в раннем детстве, продолжается в условиях обу-
чения 
в 
вузе. 
По 
мнению 
Б.Г. 
Ананьева
133
, 
«
преобразование мотивации, всей системы ценностных ориен-
тация, с одной стороны, интенсивное формирование специаль-
ных способностей в связи с профессионализацией, с другой, – 
выделяют этот возраст в качестве центрального периода ста-
новления характера и интеллекта
»
134
. 
Воспитание студентов в условиях вуза – одна из 
главных категорий и педагогики высшей школы, и пе-
дагогической психологии, и психологии личности, и 
психологии развития! Оно трактуется сегодня как 
про-
цесс совместной деятельности преподавателей и студентов по 
формированию у профессионально значимых личностных ка-
честв молодых людей. 
Подготовка нового поколения к реальной жизни, 
как одна из важнейших социальных задач, не может 
ограничиваться только расширением возможности 
приобретения некой суммы знаний. Подлинная лич-
ность должна быть интеллигентной в самом высоком и 
прямом смысле этого слова – 
помимо овладения знаниями
и 
профессиональными 
навыками 
человеку 
необходимо
133

жүктеу/скачать 10,49 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: