Упорядники
Соціально-психологічні причини
жүктеу/скачать 406,5 Kb.
|
Адаптація першокласників(1)
- Бұл бет үшін навигация:
- ОРГАНІЗАЦІЯ ПРОЦЕСУ АДАПТАЦІЇ ПЕРШОКЛАСНИКІВ Основна мета психолого-педагогічної підтримки першокласників
- Дошкільний етап
- Етап загальної адаптації
- Корекційний етап
| Соціально-психологічні причини:
негативний виховний вплив сім'ї, що спричиняє недоліки підготовки до школи; особливості стосунків з однолітками; неадекватність самооцінки; мотиваційна незрілість; особистісні риси (агресивність, тривожність); неправильний педагогічний підхід учителя. ОРГАНІЗАЦІЯ ПРОЦЕСУ АДАПТАЦІЇ ПЕРШОКЛАСНИКІВ Основна мета психолого-педагогічної підтримки першокласників у цей період — створити педагогічні та соціально-психологічні умови, які дозволяють дитині успішно розвиватися в навчальному середовищі. Адаптаційний процес першокласників побудувати таким чином в нашій школі: 1. Дошкільний етап (березень — серпень), до якого входять: діагностика готовності до шкільного навчання; знайомство дітей зі школою та її територією (екскурсія); корекційно-розвивальні заняття з дітьми; групові та індивідуальні консультації батькам майбутніх першокласників для повідомлення корисної інформації з організації життя дитини перед початком шкільних занять. Саме на цьому етапі починається співпраця психологів дошкільної і початкової ланки. Маючи списки укомплектованих класів, психолог загальноосвітнього закладу отримує інформацію з дошкільного закладу, де зазначені результати діагностики психологічної готовності до школи, зокрема виявлені малюки з низьким рівнем готовності. В ідеальному варіанті, напередодні навчального року шкільному психологу потрібно провести додаткову консультацію з батьками таких дітей. Під час адаптації ця інформація дасть змогу виявити причини дезадаптації: неготовність до школи чи щось інше. 2. Етап загальної адаптації (вересень — січень), який передбачає: педагогічну підтримку школярів в урочний і позаурочний час (розвивальні заняття для пришвидшення знайомства одне з одним, зняття надмірного психічного напруження тощо); моніторинг адаптації першокласників; спільну роботу педагогів і психологів, спрямовану на побудову навчального процесу відповідно до індивідуальних особливостей і можливостей школярів; консультування батьків. 3. Корекційний етап (друге півріччя першого класу), який включає: індивідуальну та групову психолого-корекційну роботу зі школярами, які мають труднощі у навчанні, поведінці і спілкуванні з педагогами й однолітками; консультування педагогів із питань навчання і спілкування з проблемними школярами. жүктеу/скачать 406,5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|