Упорядники


Соціально-психологічні причини



бет5/29
Дата19.11.2022
өлшемі406,5 Kb.
#158887
түріМетодичні рекомендації
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   29
Байланысты:
Адаптація першокласників(1)

Соціально-психологічні причини:

  • негативний виховний вплив сім'ї, що спричиняє недоліки підготовки до школи;

  • особливості стосунків з однолітками;

  • неадекватність самооцінки;

  • мотиваційна незрілість;

  • особистісні риси (агресивність, три­вожність);

  • неправильний педагогічний підхід учи­теля.



ОРГАНІЗАЦІЯ ПРОЦЕСУ АДАПТАЦІЇ ПЕРШОКЛАСНИКІВ


Основна мета психолого-педагогічної підтримки першокласників у цей період — створити педагогічні та соціально-психоло­гічні умови, які дозволяють дитині успіш­но розвиватися в навчальному середовищі. Адаптаційний процес першокласників побу­дувати таким чином в нашій школі:
1. Дошкільний етап (березень — серпень), до якого входять:

  • діагностика готовності до шкільного навчання;

  • знайомство дітей зі школою та її тери­торією (екскурсія);

  • корекційно-розвивальні заняття з дітьми;

  • групові та індивідуальні консультації батькам майбутніх першокласників для пові­домлення корисної інформації з організації життя дитини перед початком шкільних за­нять.

Саме на цьому етапі починається спів­праця психологів дошкільної і початкової ланки. Маючи списки укомплектованих класів, психолог загальноосвітнього закладу отримує інформацію з дошкільного закладу, де зазначені результати діагностики пси­хологічної готовності до школи, зокрема виявлені малюки з низьким рівнем готов­ності. В ідеальному варіанті, напередодні навчального року шкільному психологу потрібно провести додаткову консультацію з батьками таких дітей. Під час адаптації ця інформація дасть змогу виявити при­чини дезадаптації: неготовність до школи чи щось інше.
2. Етап загальної адаптації (вересень — сі­чень), який передбачає:

  • педагогічну підтримку школярів в урочний і позаурочний час (розвивальні заняття для пришвидшення знайомства одне з одним, зняття надмірного психічного на­пруження тощо);

  • моніторинг адаптації першокласни­ків;

  • спільну роботу педагогів і психологів, спрямовану на побудову навчального про­цесу відповідно до індивідуальних особли­востей і можливостей школярів;

  • консультування батьків.

3. Корекційний етап (друге півріччя пер­шого класу), який включає:

  • індивідуальну та групову психолого-корекційну роботу зі школярами, які мають
    труднощі у навчанні, поведінці і спілкуванні з педагогами й однолітками;

  • консультування педагогів із питань навчання і спілкування з проблемними школярами.



Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   29




©engime.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет