ЕТАПИ ДІЯЛЬНОСТІ ПСИХОЛОГІЧНОЇ СЛУЖБИ
З РОЗРОБКИ ТА ПРОВЕДЕННЯ КОРЕКЦІЙНОЇ ПРОГРАМИ
Психодіагностична робота
Складання програми щодо організації роботи психологічної служби по вивченню проблем адаптації першокласників до навчання в школі (див. додаток).
Проведення психодіагностичного мінімуму (вхідне тестування).
Спостереження на уроках, психологічний аналіз уроку.
Поглиблена психодіагностика проблем розвитку та поведінки.
Психодіагностична робота спрямована на створення оптимальних умов для соціально-психологічної адаптації першокласників до навчання в школі складається з чотирьох етапів.
Етап 1. Організація роботи «Школи майбутнього першокласника» з дошкільниками
Діагностика готовності дошкільників до навчання.
Психологічна розвивальна робота.
Індивідуальні консультації та збори з батьками майбутніх першокласників.
Етап 2. Психодіагностика з метою вивчення особливостей адаптації першокласників
На цьому етапі до визначення показників адаптації-дезадаптації залучаються всі, хто може допомогти дітям у цей період: батьки й учителі.
Кожний учитель, що працює в 1 -х класах, у ході спостереження за дітьми заповнює спеціальний запитальник Л. М. Ковальової.
Проводиться анкетування батьків на батьківських зборах.
З дітьми виконується проективний тест «Школа», за допомогою якого вивчається мотиваційна сфера: як дитина ставиться до вчителя, до однокласників, до навчання в школі, що її цікавить більше — сам процес навчання чи спілкування з друзями .
У такий спосіб «очами» вчителя, батьків і психолога за результатами цих трьох методик виведено середній показник адаптації-дезадаптації.
Уже з цього періоду узагальнені результати про інтелектуальний та особистісний розвиток, про становлення навчальної діяльності дітей заносяться до індивідуальної соціально-психолого-педагогічної карти, що дозволяє простежити динаміку розвитку дитини протягом усіх років навчання.
Достарыңызбен бөлісу: |
