Упорядники



бет1/29
Дата19.11.2022
өлшемі406,5 Kb.
#158887
түріМетодичні рекомендації
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   29
Байланысты:
Адаптація першокласників(1)




Відділ освіти Глухівської міської ради


методичний кабінет
____________________________
______________________


Коловоротна І.М.


Адаптація учнів першого класу
до нових умов навчання в школі.
Методичні рекомендації
працівникам навчальних закладів,
соціально-психологічним службам

Глухів
2010


Рекомендовано до друку методичною радою відділу освіти
Глухівської міської ради
Протокол № 5 від 20.09.2010
Під редакцією автора
Рецензент:


Дячкова В.Г. – завідуюча методичним кабінетом відділу освіти Глухівської міської ради
Автор – упорядник:


Коловоротна І.М. – методист Глухівського міського відділу освіти, який відповідає за діяльність психологічної служби


КОЛОВОРОТНА Ірина Миколаївна
Адаптація учнів першого класу до нових умов навчання в школі:
Методичні рекомендації працівникам навчальних закладів,
соціально-психологічним службам. – Глухів: Редакційно- видавничий
відділ Глухівського відділу освіти, 2010. – 48 с.
Методичні рекомендації розроблені з метою оптимізації процесу адаптації школярів 1 класу до навчання. Складовою частиною рекомендацій є поради щодо особливостей адаптаційного періоду першокласників, організації процесу адаптації, особливостей виховної роботи вчителя у підготовчий період. В посібнику висвітлюються напрямки роботи з вчителями, батьками, психологом. Тут подано опис технологій психологічного діагностування дітей, анкетування дорослих; надані рекомендації вчителям-класоводам, батькам. Наводяться також психологічні казки, ігри та вправи для розвитку уваги, пам’яті, мислення та творчих здібностей.
Методичні рекомендації адресовані практичним психологам, соціальним педагогам, вчителям початкової ланки, батькам, студентам педагогічних вузів за напрямом «Практична психологія», «Соціальна педагогіка».


Зміст
ВСТУП………………………………………………………………………………………………….4
І. Особливості адаптаційного періоду………………………………………………………………..5
1.1. Етапи адаптації………………………………………………………………………………….5
1.2. Рівні адаптації…………………………………………………………………………………...6
1.3. Причини дезадаптації…………………………………………………………………………...6
ІІ. Організація процесу адаптації першокласника…………………………………………………...7
ІІІ. Етапи діяльності психологічної служби з розробки та проведення корекційної
програми……………………………………………………………………………………….…...8
3.1. Психодіагностична робота…………………………………………………………...................8
3.2. Аналітична робота……………………………………………………………………………....10
ІV. Особливості виховної роботи вчителя першокласників у підготовчий період…………….….11
4.1. Основні правила для вчителя першокласників…………………………………………….….11
4.2. Підготовка вчителя початкових класів до оцінювання діяльності в першому класі…….....11
4.3. Форми і прийоми оцінювання навчальної діяльності першокласників……………………..14
4.4. Форми роботи вчителя початкових класів із батьками…………………………………….....15
4.5. Рекомендації для вчителів-класоводів………………………………………………………....16
4.6. Батькам в допомогу…………………………………………………………………...…………17
4.7. Ігри та вправи для розвитку моторики…………………………………………………………19
4.8. Рекомендації для батьків………………………………………………………………………..22
Література………………………………………………………………………………………………23
Додаток 1………………………………………………………………………………………………..24
Додаток 2………………………………………………………………………………………………..27
Додаток 3………………………………………………………………………………………………..31
Додаток 4………………………………………………………………………………………………..37
Додаток 5………………………………………………………………………………………………..39
Додаток 6………………………………………………………………………………………………..46


Вступ
Більшість випускників дошкільних закладів бажають учитися у школі і мають намір робити це добре. Вони нетерпляче чекають на перше вересня і радісно йдуть до школи. Згодом їхнє життя наповнюється багатьма вимогами, обов'язками та обмеженнями. Виникає емоційно-стресова ситуація: змінюється звичний стереотип, зростає психоемоційне навантаження.
Перший рік шкільного життя дуже важкий та переломний етап у житті дитини. Змінюється загальний розпорядок, зростає психоемоційна навантаження. На зміну дитячим іграм приходять навчальні будні. Вони потребують підвищеної розумової активності, уваги, зосередження на роботі, відносної нерухомості.
Різниця між дітьми 6 та 7 років досить суттєва. Для перших особливо важко проходить соціальна адаптація. 6-річна дитина не може з легкістю впоротись із шкільним режимом, визнати та зрозуміти правила поведінки, прийняти свої обов’язки. Цей рік дуже важливий для психічного розвитку дитини.
Від того, як пройде процес адаптації до навчання, здебільшого залежить працездатність і успішність дитини у школі.




Достарыңызбен бөлісу:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   29




©engime.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет