Формативное оценивание
«Светофор»
зеленый цвет-отлично; красный цвет-не справился с заданием; желтый цвет- справился с заданием, но не полностью
|
Тень-тень-тень! (прыжки на месте на двух ногах.)
(Ф) Учитель обращает внимание на то, что каждая птица или животное имеет свои особенности поведения. Эти особенности часто сравнивают с поведением людей.
Учитель предлагает дополнить словосочетания нужным словом: Болтливая, как….
Мудрая, как… и т.д.
(Деятельность учащихся) Дополняют словосочетания.
(И) Записывают в тетрадь два-три словосочетания, подчеркивают прилагательные ~~~~, существительные , глаголы======.
Взаимооценка.
Формативное оценивание. Прием «Две звезды и одно пожелание». Учащиеся меняются
работами, их работы оценивают соседи по установленным критериям или можно использовать «Две звезды и пожелание».
(К) Учитель предлагает познакомиться в учебнике с информацией в первом объявлении и заполнить карточку.
|
Учебник, задание 3.
Учебник, задание 4.
PISA
|
|
Вопрос
|
Ответ
|
|
вопрос
|
Вариант ответ
|
По какому
предмету будет проходить олимпиада?
|
|
По какому предмету будет проходить
олимпиада?
|
По русскому языку
|
Какую награду получит
победитель?
|
|
Какую награду получит
победитель?
|
Путевка в город Астана
|
(И) Деятельность учащихся
Заполняют карточку
|
2 правильных ответа – умеет пользоваться информацией 1 правильный ответ – затрудняется пользоваться информацией
0 правильных ответов – не умеет пользоваться информацией
|
|
Название
секции
|
Характеристик
а секции
|
|
(П) Учитель предлагает прочитать
второе объявление и внести в него изменения, чтобы знать, какие кружки и секции есть в школе, чему можно научиться в этих секциях. (Деятельность учащихся) в паре вносят изменения в объявление. (Можно использовать карточку)
Формативное оценивание. Прием
«Аплодисменты».
(К) Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию в учебнике, назвать, кто на ней изображен. Послушать отрывок из рассказа К. Ушинского, ответить на вопросы.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
