1 библиотека журнала «ДШ» Библиотека журнала


• специфический набор решаемых задач и выполняемых функций; •



Pdf көрінісі
бет38/123
Дата28.12.2022
өлшемі0,53 Mb.
#164793
1   ...   34   35   36   37   38   39   40   41   ...   123
Байланысты:
moiseev-09

• специфический набор решаемых задач и выполняемых функций;
• логическую структуру действий по реализации задач;
• внутренние средства и внешние технологии реализации;
организационные формы выполнения, структуры и механизмы
управления.
При планировании качественного совершенствования системы внут*
ришкольного управления во избежание дублирования на каждом уров*
не конкретизации внимание акцентируется на том, что составляет спе*
цифику данного уровня. Например, при совершенствовании подсис*
темы планирования акцент делается на том общем, что специфично
для всякого планирования в данной системе, а при описании плани*
рования образовательного процесса — на том, что характерно для пла*
нирования только этого объекта внутришкольного управления.
Автор надеется, что краткий показ компонентов и подсистем управ*
ляющей системы школы показывает читателям достаточно широкий
спектр возможных общих задач и областей улучшения управления.


 № 4, 2001 г.
49
БИБЛИОТЕКА ЖУРНАЛА
«ДШ»
48
№ 4, 2001 г.
БИБЛИОТЕКА ЖУРНАЛА
«ДШ»
Внешкольные клиенты и заказчики системы внутришкольного уп*
равления могут влиять на управление школой опосредованно (через
предъявление школе социального заказа.
Во внешкольной среде в качестве клиентов, заказчиков систем
внутришкольного управления могут выступать:
— федеральные и территориальные (региональные и муниципаль*
ные) органы власти и управления (самоуправления);
— учредители, федеральные и территориальные органы управле*
ния образованием и их методические службы (если федеральные и
региональные органы выдвигают, скорее, общие требования и вы*
рабатывают общие “правила игры” для множества систем управле*
ния, то муниципальные органы управления, естественно, адресуют
совершенно конкретные требования реальным управляющим систе*
мам в подведомственных учреждениях);
— широкая образовательно ориентированная общественность (ко*
торая по мере своего становления, развития местных сообществ
начинает осмысливать свои требования к управлению в жизненно
важных сферах, к которым, вне всякого сомнения, относится и сфе*
ра школьного образования);
— научно*исследовательские и консультирующие организации (для
того чтобы предлагать системам управления как клиентам опреде*
ленные услуги, эти структуры должны получать необходимую инфор*
мацию о состоянии систем управления от самих школ; кроме того,
наука и консультирование выдвигают определенные пожелания и
предложения в адрес систем внутришкольного управления, что так*
же позволяет отнести их к числу заинтересованных клиентов систем
управления школами).
С учетом важной роли этих клиентов и заказчиков при построении
системы функций внутришкольного управления целесообразно вклю*
чать в нее и функции этой системы по отношению к данным партнерам.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   34   35   36   37   38   39   40   41   ...   123




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет