Мақсат қою (проблемалық жағдай). (Ұ) Жиынтық полотномен жұмыс.
Жағдайдың үлгісін келтіреді. Сырым мен Əлия ыдыс-аяқтықойып шығады (немесе шарларды санайды), оларғазаттардың санын салыстыруға көмектесу керек.
Өздік жұмыс. (Ж) Педагог жұппен 1-тапсырманы талқылап, орындаудыұсынады. Балалар бір-біріне суреттерге қандай жазбаларкелетінін түсіндіреді.
Сонымен, балалардың бұл белгілерді түсінетін-түсінбейтінін анықтауға болады.
(Ж) Сосын əрқайсысы доптарды жеке салыстырады. Бұлбарлық балалардың белгілерді танитын-танымайтынын,оларды дұрыс қолданатын-қолданбайтынын анықтау үшінқажет.
(Т) Дəптермен жұмыс жүргізгеннен кейін балалардытоптарға бөліп тұрғызып, заттар – доптар, ойыншықтаржəне т.б. тарату қажет. Ненің көбірек екенін анықтау
ұсынылады – заттар ма, немесе балалар ма? Заттардыңсаны балалармен тең болуы үшін неше зат алу қажет?
Меңгерген нəрсені қолдану. 2-тапсырманы орындау ұсынылады.
(Ө) Балаларды бір уақытта белгілердің атауларын дауыстапайту арқылы оларды қоршап жаттықтырыңыз. АлдыңғыҰОҚ-дегі белгілер туралы ертегіні қайталап айтып беріңіз.Жақсырақ есте сақтау үшін белгілерді шынтағынанбүгілген қолмен көрсетуді ұсыныңыз. Əдетте адамдардыңкөпшілігі оң қолмен жазады, демек оң қолды бүксек, артықбелгісін көреміз.
Өздік жұмыс (Ө)3-тапсырма жеке жұмыс істеуге арналған, кейінненжұппен тексеріледі.
Тапсырмаларды тексерген кезде əрбір бала міндетті түрдежазбаға дауыстап түсінік береді жəне оның таңдау себебінайтады. Мысалы: 1-нұсқа: Мен сол жақтағы гүлдер санынсанадым жəне санын жаздым. Сосын оң жақтағыларынсанадым да, санын жаздым. Мен сандардың қатарынақарап, сол жақтағылардың саны оң жақтағылардың
санынан көп (аз, тең) екенін анықтадым. Мен үлкентаңбаны таңдадым.
2-нұсқа. Мен оң жақтағы жəне сол жақтағы суреттердіңарасына сызық жүргіздім, кейбір суреттер жұпсыз қалды.Демек, заттардың бұл тобында олар көп. Мен сол жақтағыжəне оң жақтағы суреттердің санын санап, таңба қойдым.
(Т) Топтық жұмыс. Қорапшаларға немесе дорбаларғафигуралар салынған. Балалар таңдамай бірнешеуіншығарады жəне заттардың топтарын салыстырады.
Белгілерді шығарып, топтардың арасына қояды. Цифрларбейнеленген карточкаларды шығарып, теңсіздік құрады.Жұмыстың басқа нұсқасы. «Жаңбыр» қимылды ойыны.
Музыка естіледі. Балалар бөлмеде секіріп жүреді. Педагогмузыканы тоқтатқан кезде балалар еденде жатқан«үйшіктерге» жасырынады. Ол үшін шеңбер сызуға немесе
кеңістікті қоршауға болады. Енді үйшіктердіңəрқайсысындағы балалар саналады.
- Қайда артық, қайда кем? Қалай салыстыруға болады?Қандай белгі қою қажет? Қалай жазуға болады?
