Диагностическое исследование показало, следующие результаты

Результаты приводятся в таблице выше.

Детский сад размещён в типовом здании и рассчитан на 250мест. Списочный состав -299.Групп-11,из них 2 санаторные,2-логопедические. С отдельной спальней -3, остальные совмещённые - спальня с игровой.

Медицинский пункт состоит из 3 кабинетов: приёмная, процедурный и изолятор на 1 место. Вновь поступившие дети осматриваются со сбором анамнеза о состоянии здоровья ребёнка, аллергического статуса и т.д. Дети с хроническими заболеваниями и часто болеющие ставятся на «Д» учёт и оздоравливаются.

Профилактический осмотр проводится 2 раза в год. Антропометрические данные вывешиваются в приёмной групп под названием «Мы растём». Вновь выявленные дети направляются к «узким» специалистам. Специалисты обследуют детей амбулаторно или стационарно, выставляют окончательный диагноз и назначают лечение. В дальнейшем ребёнок находится на диспансерном учёте до полного выздоровления. С целью контроля за иммунопрофилактикой составлен план на год и ежемесячно проводится мониторинг иммунизации.

Все прививки, полученные в поликлинике по месту жительства, выносятся в амбулаторные карты№112.

В санаторных группах №8-20 детей. №9-22ребенка.Из них:

Вираж-20,Гипер. туб.проб.-2.БЦЖит- 1.Тубинфицированность-7. Туб.контакт -12.

Оздоровлено за весь учебный год 40 детей.

Функционируют 2 логопедические группы №11 и №5.

Оздоровлено(выпущено) детей с нарушением речи-15.

Составлен поквартальный план оздоровления, помесячный(прилагается к отчету).

Санитарно – просветительная работа.

Проведены беседы на темы: «Клиника и профилактика туберкулёза», «Клиника и профилактика ОРВИ и гриппа», «Кишечные инфекции. Клиника и профилактика»

«Значение профилактических прививок» и другие.

Оформлены и обновляются ежеквартально «Уголки здоровья» ,выпускаются листовки и буклеты.

Оздоровительная работа

Проводится работа постоянно:

-приём детей и утренняя гимнастика на улице в тёплое время года

-прогулки на свежем воздухе 2раза в день при температуре воздуха не ниже 15С и скорости ветра не более15м/с для детей до 4 лет, не ниже -20С и скорости ветра не более 15м/с (сан.пин).

снятие умственной усталости во время занятий (релаксационные паузы, массаж ушных раковин, физкультминутки)

Дыхательная гимнастика для восстановления носового дыхания / «поза льва» и другие/.-Проветривание и кварцевание групп

Влажная уборка 3 раза в день с применением моющих и дезинфицирующих средств

«С»витаминизация 3-х блюд .

Упражнения по профилактике нарушения осанки-1неделя месяца.

Упражнения по профилактике плоскостопия-2 неделя.

Упражнения по профилактике нарушения остроты зрения-3 неделя.

Упражнения для укрепления мышц и связочного аппарата шеи, груди, верхних и нижних конечностей /рук и ног/ -4 неделя.

Мероприятия с октября до мая

Ревит, аскорбиновая кислота, пиковит -1неделю месяца

Промывание горла, носа солевым раствором -2 неделя месяца.

Смазывание слизистой носовых ходов оксалиновой мазью 3 неделя месяца- с октября до марта.

Точечный массаж -4-ю неделя месяца.

«Чесночные киндеры», фитоциды /лук, чеснок /с ноября до марта.

«Рижский метод» закаливания с сентября до июня.
С июня до сентября:

-максимальное пребывание детей на улице

-обширное умывание,

-общие закаливающие водные процедуры

-сон без маек и подушек з-закаливание стоп – обливание стоп водой контрастных температур, хождение босиком по песку, земле в трусиках и панамке

-экскурсии за город.

Питание в детском саду различается в зависимости от сезона и подразделяется на периоды зима -весна и лето-осень. Меню для детей разрабатывается перспективное и ежедневное, имеется картотека блюд, с учетом суточной нормы продуктов в рационе питания, объема порций и сведений о химическом составе по нормам САНПиН. Только ориентируясь на соотношение в блюдах белков, жиров и углеводов, можно обеспечить правильное питание в детском саду.

Питание в детском саду четырехразовое -  завтрак, обед, полдник, ужин. Меню составляется отдельно для санаторных и групп общего типа. Ответственная за организацию питания, а так же контроль за качеством продуктов диетсестра Дорош Г.М.

6. 
   Анализ взаимодействия с родителями
   

Совместная работа с семьей по воспитанию здорового ребенка, в нашем детском саду, строится на следующих основных положениях, определяющих ее содержание, организацию и методику:

• 
  В первую очередь мы работаем над тем, чтобы цели и задачи воспитания и развития здорового ребенка были приняты и воспитателями и родителями.
  
• 
  Знакомим семью с содержанием, методами и приемами работы в детском саду по всем аспектам здоровья, а педагоги постоянно используют лучший опыт семейного воспитания.
  
• 
  Немаловажным, на наш взгляд, является системность и последовательность в работе; индивидуальный подход к каждому ребенку и каждой семье, взаимное доверие и взаимопомощь педагогов и родителей, укрепление авторитета педагога в семье, а родителей в детском саду.
  

На I этапе – сбор информации (собеседование, диагностика, анкетирование, наблюдение, выделение группы риска отдельных участников педагогического процесса по результатам исследований).

II этап – общепрофилактический (наглядная агитация, встречи со специалистами).

На III этапе осуществляется работа с группой риска по разным аспектам здоровья (выявление проблемы: беседы, наблюдения, тесты, опросы; коррекция родительских установок: тренинги, беседы).

IV этап – индивидуальная работа (выявление положительного опыта семейного воспитания, его общение; консультации, индивидуальная помощь воспитанникам и их родителям социального педагога, психолога, логопеда, дефектолога, других специалистов по запросам).

V этап – аналитический (выявление изменений родительских установок, обсуждение отдельных вопросов с привлечением специалистов и дополнительные мероприятия).

На VI этапе – знакомство с результатами работы, принятие решений. Совместное обсуждение планов на будущее.

Такая организация работы с родителями позволяет, структурировать работу педагогов с родителями и придать ей комплексный характер. Родителям рассматривать процесс воспитания и развития ребенка, как диалог со своим ребенком на основе знания психологических особенностей возраста, учитывать его интересы, способности. Внушать ребенку доверие к педагогу и активно участвовать в делах детского сада. Привлечь внимание педагогов и родителей к формированию единого понимания целей и задач, средств и методов воспитания детей, их эмоционального благополучия, полноценного физического, психического, социального и духовно-нравственного здоровья.

Система взаимодействия дошкольного учреждения и семьи складывается из различных форм работы. Все формы работы мы делим на ежедневные, еженедельные, ежемесячные, и мероприятия, проводимые по необходимости.

Организуем взаимодействие родителей:

• 
  с группой родителей (родительские собрания, семинары, психологические тренинги, круглые столы);
  
• 
  подгруппой (заседание родительского комитета, встреча с активом группы);
  
• 
  индивидуально.
  

Провели Дни открытых дверей «Театральный переполох»,

36 анкет

Еженедельно для родителей заполняется веб сайт, в которой отражается жизнь детей в группе, мероприятия, проводимые в детском саду, а также консультации, рекомендации для родителей по интересующим их вопросам.

По мнению родителей, такая форма работы интересна и полезна.

Взаимодействие с родителями осуществляется в разнообразной деятельности:

• 
  познавательной – например, круглый стол «Как укрепить здоровье детей в условиях семьи», семинары-практикумы «Безопасность на дорогах» и т.д.
  
• 
  трудовой – например, участие в акции «Мирный космос», «Казахские украшения», благоустройство территории «Аллея выпускников», изготовление игрушек «Новый год к нам идет» и выставки: «Огородные фантазии», дидактические игры по ОБЖ,
  

Анализ работы в данном направлении показал, что такой подход к работе с родителями позволяет добиться устойчивых положительных результатов и способствует: повышению педагогической грамотности родителей. По результатам диагностики, можно сделать вывод, что увеличилось количество родителей, у которых ведущим мотивом является:

• 
  повышение уровня педагогической грамотности;
  
• 
  расширение педагогического кругозора;
  
• 
  решение проблем воспитания и обучения детей.
  

• 
  активному участию родителей в деятельность дошкольного учреждения. Активность родителей повысилась и составляет 85%, где во многих мероприятиях они сами проявляют инициативу.
  

Выпуская ребенка из стен детского сада, мы стараемся помнить о том, чтобы за пределами внимания педагогов (детского сада и школы) не осталось выявления общего и различного в системе взаимоотношений воспитателя и учителя с ребенком, его семьей. На наш взгляд, только тогда, когда проблемы дошкольного и начального школьного образования будут решаться не изолированно друг от друга, а тесной взаимосвязи, что позволит школе опираться на развитие детей, полученное в дошкольном образовательном учреждении; реализации единой линии общего развития на этапах его посещения ДО и начальной школы, организации разностороннего взаимодействия и сотрудничества всех участников педагогического процесса.

Годовые задачи, запланированные на учебный год выполнены. Итоги диагностики воспитанников, повышение квалификации педагогов, материально- техническое состояние, итоги анкетирования родителей показали, что в целом результаты за 2014- 2015 учебный год положительные.
Исходя из вышеизложенного, перед коллективом в следующем 2015-2016 году стоят задачи:

1. 
   Продолжить работу по сохранению и укреплению здоровья детей через комплексный подход, посредством интеграции образовательных областей
   
2. 
   Развивать словесное творчество и выразительность речи, используя разные виды
   

3. 
   Формировать совместную работу детского сада и семьи по проектной творческой деятельности; осуществлять взаимосвязь всего педагогического коллектива в образовательном пространстве дошкольного учреждения.
   

Мекеменің жобалау сыйымдылығы 156 орынға арналған.

Мекеменің жұмыс істеу тәртібі 8.00-ден бастап 18.30.-ға дейін. Санатор топтар 19.00 дейін. Бала-бақша аптасына бес күн жұмыс істейді, демалыс күндері: сенбі, жексенбі.

Мекеменің жұмыс тәртібі кезінде атқарылатын негізгі жұмыстарды ата-аналардың жағдайларына, мүмкіндіктеріне сәйкес орындауды қамтамасыз етеді, танымдық-сөйлеуді, әлеуметтік-дербестікті, көркем-эстетиканы дамыту идеяларын жүзеге асыруға септігін тигізеді.

Бүгінгі таңда бала-бақшада 11 жасаралық топ бар, онда барлығы 288 тәрбиеленуші бар, олар жас мөлшеріне сай топтастырылған:

- сәбилер тобы – 2 топ – 45 бала

- ортаңғы топ -3 топ -84 бала

- ересек топ -3 топ -85 бала

- даярлық топ 3 - 74 бала.

Оқу тілі: мемлекеттік тіл, орыс тілі

Оқыту тілі бойынша балалардың саны:

Мемлекеттік тілде оқытатын – 6 топ. Онда -156 бала

Орыс тілінде оқытатын - 5 топ. Онда -132 бала

Мекемеде 11 топ бар, 3 бөлек ұйықтайтын бөлме, спорттық зал, ән-күй залы, 1 логопед кабинеті, қазақ тілі кабинеті бар. Сонымен қатар, медицина блогы бар: медицина қызметкерлерінің кабинеті, оқшаулау бөлмесі, ем қабылдайтын бөлме. Әдістемелік кабинет, ас қоймасы, кір жуатын бөлме, Меңгерушідың кабинеті – жалпы ауданы 1647,7 м².