Әдістемелер атауы
|
Мақсаты
|
Тұлғааралық қатынастардың
құрылымын зерттеу (Морено социометриясы)
|
іскерлік және эмоциялық критерий бойынша оң және теріс таңдау бағаланады
|
«Климат» әдістемесі (Б.Д. Парыгина әдістемесінің модификацияланған нұсқасы)
«Мектеп өміріне қанағаттану» А.А.Андреева әдісі
|
ұжымның психологиялық ахуалын бағалау
|
Люшердің түстік тестісі
Спилбергер-Ханиннің, САН тұлғалық және ахуалдық
алаңдаушылығын бағалау, өзін-өзі бағалау және талаптану деңгейін
анықтау, тұлғалық ерекшеліктерді анықтау (Кеттелла 14PF
көпфакторлы жеке сауалнамасы), Леонгард-Шмишек сипатындағы акцентуацияларды анықтау,
«Қобалжу тесті»
|
баланың психоэмоционалдық жағдайын, оның жеке
ерекшеліктерін, коммуникативтік дағдыларын қалыптастыруға
бағытталған әдістемелер.
|
«Жанжал жағдайларындағы мінез- құлық стратегиясын бағалау» К. Томастың сауалнамасы,
«қарым-қатынаста басым қорғауды диагностикалау» әдістемесі
В.В.Бойко, «Жаңбыр астындағы адам» проективтік әдістемесі.
Бастауыш сынып оқушылары үшін
«Адам ағашы» (Д. Лампен, Л.П.Пономаренконың бейімделуі).
|
буллинг объектілерінің тәуекел тобына жататын балаларға тән кейбір жалпы ерекшеліктерді анықтау; мазасыздықтың жоғары деңгейі, эмоциялық лабильділік, эмоциялық-еріктік тұрақсыздығы, жасқаншақ, өзін-өзі бағалаудың төмендігі, таңудың барабар емес деңгейі, тұйықтылығы, бақылау локусының төмендігі, жетегінде
кетеді, кикілдің жағдайынан қашқақтау ұстанымы
|
Басса-Дарканың агрессивтілік
деңгейін анықтау, Ауытқыған мінез- құлыққа бейімділікті анықтау (А. Н.
Орел)
|
буллерлердің психологиялық ерекшеліктерін зерттеу
|
Ата-ана тәрбиесінің стилін бағалау,
«ата-ана ұстанымдары мен
реакцияларын өлшеу» сауалнамасы. Оқушылар арасындағы зорлық- зомбылық мәселесі бойынша ата-
аналарға арналған сауалнама.
|
Буллинг бойынша тәуекел тобына жататын балалардың отбасындағы өзара қарым-қатынас
ерекшеліктерін зерттеу
|
