ҚАЗІРГІ ӘДІСТЕМЕЛІК ӘДЕБИЕТТЕРГЕ ШОЛУ

1. 
   «Бастауыш мектеп» журналының соңғы 10 жылдағы сандарындағы «Сауат ашу әдістемесі» бөлімдерінің тақырыптарына арналған мақалалармен жұмыс істеп, картотека құру.
   
2. 
   Сауат ашуды оқытуға байланысты өзіндік тәжірибе мен мектептегі басқа мұғалімдердің тәжірибелерін алмастыру, сауат ашу кезеңін қорытындылап, талқылауға дайындалу.
   
3. 
   Сауат ашуды оқытудағы жаңа технологиялар. Технология - әдіс-тәсілдердің жиынтығы. Технология мен әдістеменің ара жігін ашу.
   
4. 
   Жаңа грамматика-орфографиялық материалды түсіндіру сабағының үлгісін жасау.
   
5. 
   Дыбыстық талдау-жинақтаудың сауаттылыққа үйрету әдістемесінің қазіргі нұсқасының мінездемесі және оның жағдайының Әліппеге әсері.
   
6. 
   Сауат ашу кезеңінде балаларды оқуға дыбыстық талдау-жинақтау әдістемесінің жаңа нұсқасы бойынша оқыту.
   
7. 
   Талдау және жинақтау әдісінің сауат ашудың негізі ретіндегі байланысы, оның даму мағынасы.
   
8. 
   Сауат ашу кезеңіндегі оқу мен жазудың байланысы, оның балаларды алғашқа оқу мен жазуға үйрету тәжірибесіндегі көрінісі.
   
9. 
   Сауаттылыққа үйретудің әр түрлі кезеңдерінде тиімді жұмыс әдістерінің мінездемесі. Сауаттылыққа үйрету кезеңіндегі оқу және жазу сабақтарындағы талдаудың әр түрлі түрлері мен тірек сызбаларды қолданудың рөлі.
   
10. 
    Балаларды сауаттылыққа үйретудің әр түрлілігі және жұмыс ерекшеліктерінің оқу-әдістемелік кешеніне әсері. 1-сынып оқушыларын оқу мен жазуға үйрету процесін ұйымдастырудың кемшіліктері мен қиындықтары.
    
11. 
    Сауаттылыққа үйрету кезіндегі оқу және жазу сабақтарына қойылатын негізгі талаптар және оларды тәжірибеде іс жүзіне асыру.
    
12. 
    Қазіргі сауаттылыққа үйретудің ұйымдастыру-әдістемелік жүйесін дамыту жолдары.
    
13. 
    «Бастауыш мектеп» журналындағы қазіргі мектептегі сауаттылыққа үйрету сабақтарын өткізу әдістемесі сұрақтары бойынша жарияланымдармен танысу.
    
14. 
    «Балаларды сауаттылыққа үйретудегі өз іс-тәжірибеңізде сіздерге қандай түзетулер енгізу керек деп ойлайсыз» леген тақырыпқа хабар дайындау.
    
15. 
    Орфография мен грамматиканы оқыту практикасының қиын мәселелері.
    
16. 
    Кіші жастағы оқушылардың орфографиялық ережелерді игеруге арналған жұмыстар түрі мен тиімді әдістері.
    
17. 
    Қазақ тілін оқыту әдістемесінің ғылым ретіндегі мақсаты. Бастауыш сыныптарда қазақ тілін оқытудың әдістемелік негізі, олардың басқа ғылымдармен байланысы.
    
18. 
    Қазақ тілін оқытудағы каллиграфиялық дағдыны дамыту әдістемесі.
    
19. 
    Бастауыш сыныптарда қазақ тілінен сыныптан тыс оқыту.
    
20. 
    Әліппенің ұсынылған бетіндегі әдебиеттік сабақ үлгісін құраңыз.
    
21. 
    Оқыту мен тәрбиелеу мазмұнының басты ұстанымдарына сипаттама беріңіз.
    
22. 
    Дайындық кезеңіне әңгіме дайындаңыз (кіріспе әңгіме).
    
23. 
    Лексикалық жұмыс ұйымдастыру, оқушыларға түсініксіз сөздерді түсіндіретін әдісті көрсету.
    
24. 
    Грамматика-орфографиялық тақырыпта мысалға ұсынылған тапсырма жүйесін ашып, әрбір таңдауға сипаттама бер.
    
25. 
    Оқушының ұсынылған шығармашылық жұмысын жоспарлап, жазылған жұмыстың дамығандығын айқындаңыз.
    
26. 
    Әдістеме дегеніміз не?
    
27. 
    Қазақ тілі әдістемесі нені зерттейтін ғылым?
    
28. 
    Қазақ тілін ұғынудың заңдылықтары қандай?
    
29. 
    Қазақ тілін оқытуда қандай әдістемелік қағидаларды басшылыққа аламыз?
    
30. 
    Қазақ тілі педагогикалық оқу орындарында неліктен оқытылады?
    
31. 
    Қазақ тілінің мектепте оқушыларға білім, тәрбие берудегі және оларды дамытудағы маңызы қандай?
    
32. 
    Қазақ тілін оқыту әдістемесінің мазмұны қалай анықталады?
    
33. 
    Бастауыш сыныптарға арналған қазақ тілі бағдарламасымен танысыңыздар; оның көлемі мен мазмұнын байқаңыздар және көшіріп алыңыздар.
    
34. 
    Бағдарламаның «Түсінік хатынан» бастауыш сыныптарда ана тілін оқыту міндеттерімен танысыңыз.
    
35. 
    Бастауыш сыныптарға арналған «Қазақ тілі» және «Ана тілі» оқулықтарымен танысыңыздар.
    
36. 
    Қазақ тілін оқыту әдістері қандай?
    
37. 
    Дағды дегеніміз не?
    
38. 
    Дағдының іс-әрекетте атқаратын рөлін дәлелдеңіз.
    
39. 
    Дағдының қалыптасу процесінің кезеңдерін сипаттаңыз.
    
40. 
    Сауат ашу кезеңінде балаларда қалыптасатын шеберлік пен дағды туралы айтып беріңіз.
    
41. 
    Бірінші сынып оқушыларының зейін ерекшеліктерін қалай пайдалануға болады (психологиядан алған білімдеріңмен ұштастырып айтып беріңіздер)?
    
42. 
    Бірінші сынып оқушыларының қабылдауы мен ойлауын қалай тәрбиелеу керек?
    
43. 
    Зейін, қабылдау, ойлау процестерін тәрбиелеуді қалай іске асыруға болатынын көрсететін (психологиядан алған білімдеріңді пайдалана отырып) бір сабақтың жоспарын жасаңыздар.
    
44. 
    Сабақтың түсінікті болуын қамтамасыз ететін негізгі талаптар қандай?
    
45. 
    Оқыта отырып, тәрбиелеу, дамыту дегенді қалай түсінесіздер, дәлелдеңіздер.
    
46. 
    Талдау-жинақтау әдісінің қалай жүргізілетінін айтып беріңіздер.
    
47. 
    Әліппеде суреттер берудегі мақсат қандай?
    
48. 
    Кесте әліппе не үшін қажет?
    
49. 
    «Жазу үлгісін» пайдалану жөнінде әңгімелеңіз.
    
50. 
    Дидактикалық материалдарды қалай пайдалануға болады?
    
51. 
    Карточкаларды пайдаланудың тиімді жолдары туралы айтыңыз.
    
52. 
    Дайындығы әр түрлі балалармен ұйымдастырылатын жұмыстың негізгі принциптері қандай?
    
53. 
    Дайындығы әр түрлі балалармен қандай жұмыстар жүргізуге болады?
    
54. 
    1-сыныпта дайындығы әр түрлі балалармен өткізілетін бір сабақтың жоспарын жасаңыз.
    
55. 
    Сауат ашу кезеңінде жүргізілетін оқу-тәрбие жұмысының бір апталық жоспарын жасаңыз.
    
56. 
    Сауат ашу жұмысына қажетті фонетикалық мәліметті айтып беріңіз.
    
57. 
    Психикалық даму дегеніміз не және оқуға түскен алты жасар баланың психикалық ерекшеліктері қандай?
    
58. 
    Сауат ашу процесіне қойылатын педагогикалық талаптар қандай?
    
59. 
    Талдау-жинақтау әдісі дегеніміз не, ол қалай жүргізіледі?
    
60. 
    Сауат ашу кезеңі нешеге бөлінеді? Атаңыз.
    
61. 
    Әліппе кезеңіне шолу жасаңыз.
    
62. 
    Оқушыларды жаңа дыбыспен, әріппен таныстыру тәсілдерін сипаттаңыз.
    
63. 
    Әліппеден кейінгі кезеңдегі жұмыстардың мақсаты.
    
64. 
    Сауат ашу барысында қолданылатын қандай көрнекі құралдардың түрлерін білесіз.
    
65. 
    Әліппеде берілген суреттердің біреуімен таныстыру жоспарын жасаңыз (Мысалы, балалар ағаш кесті).
    
66. 
    Қандай да болмасын бір сөйлемді сөзге, сөзді буынға, буынды дыбысқа талдау үшін қоятын сұрақтарды жүйелеп жазыңыз.
    
67. 
    Әліппедегі бір мәтін бойынша жүргізілетін әңгіменің жоспарын жасаңыз.
    
68. 
    Әліппенің бір бетіне (ондағы берілген материалдардың оңай әлде қиындығы, дидактикалық талапқа сай келуі тұрғысынан т.б.) жасаңыз.
    
69. 
    Қандай да болмасын бір жаңа дыбыспен және әріппен таныстыру сабағына арнап, көрнекі құралдар дайындаңыз.
    
70. 
    Дайындық кезеңіндегі және әліппе кезеңіндегі сабақтардың жоспарын жасаңыз (екі сабақ).
    
71. 
    Жазу сабағының жоспарын жасаңыз.
    
72. 
    Әліппеге талдау жасаңыз:
    

Рефераттар мен баяндамалар, курс, бақылау жұмыстарына арналған тақырыптар

1. 
   Сауат ашу кезеңіндегі оқытуды ұйымдастыру әдістемесі.
   
2. 
   Сауат ашу кезеңінде талдау жұмыстарын жүргізу әдістемесі.
   
3. 
   Сауат ашу кезеңіндегі жазуға үйретудің тиімді әдістері.
   
4. 
   Талдау-жинақтау жаттығуларын орындауда ойын элементтерін қолдану.
   
5. 
   Оқыту кезіндегі дидактикалық ойындардың рөлі.
   
6. 
   Сауат ашу кезеңінде оқушылардың тілін дамыту.
   
7. 
   Қазақ тілі сабақтарындағы ауызша және жазбаша сұраудың әдістемесі. Грамматика мен орфография бойынша білім, білік, дағдыны тексеруде және есепке алуда бағдарламалық оқытудың элементтерін қолдану.
   
8. 
   Қазақ тілі сабақтарындағы ауызша және жазбаша сабақтардың жүйесі, оның мәні және тиімділігі.
   
9. 
   Бастауыш сыныптардағы орфографиялық қателерді түзету және ескерту бойынша жүргізілетін тиімді әдістер мен жұмыс түрлері.
   
10. 
    Бастауыш сыныптарда сөздік-орфографиялық жұмыстың әдістемесі.
    
11. 
    Бастауыш сыныптардағы орфографиялық қырағылықтың қалыптасу жолдары.
    
12. 
    Оқушылардың қазақ тілі сабақтарындағы ойлау қабілеттерін белсендіру әдістері.
    
13. 
    Бастауыш сыныптарда сөзді жан-жақты (кешенді) ұғу тиімділігі.
    
14. 
    «Жұрнақ» және «қосымша» сөз жасаушы ұғымдарының әдістемелік қалыптасу жолдары.
    
15. 
    Мектептің бастауыш сыныптарында грамматика-орфографиялық тақырыптарды перспективалық ұғу.
    
16. 
    Оқушылардың тілдерін дамытудың құралы ретіндегі қазақ тілі сабақтарындағы шығармашылық жұмыстар.
    
17. 
    Қазақ тілі сабақтарында лексикалық-стильдік жұмыс.
    
18. 
    Бастауыш сыныптардағы морфеманың (жұрнақ және жалғау) мәні бойынша жұмыс әдістемесі.
    
19. 
    Қазақ тілі сабақтарында байланыстыра сөйлеу бойынша жаттығулардың түрі.
    
20. 
    Тілдің барлық жақтарын өзара байланыстыра оқыту қағидасын жүзеге асыру.
    
21. 
    Тілді оқытуда ғылымилық принципінің маңызы.
    
22. 
    Мектептің бастауыш сыныптағы әдеби шығарма идеясы мен тақырыбына әдістемелік жұмыс.
    
23. 
    Әдеби шығарма жоспарын құруға әдістемелік жұмыс.
    
24. 
    Мектептің бастауыш сыныптарындағы эпикалық жанрлар әдеби шығармаға тұтас талдау бойынша әдістемелік жұмыс.
    
25. 
    Оқушыларды әңгімелеуге үйрету әдістемесі.
    
26. 
    Мәнерлеп оқуға үйрету тәсілдері.
    
27. 
    Тіл сабақтарында оқушылардың өздік жұмысы, оның ұйымдастырылуы және тиімділігі.
    
28. 
    Оқу сабақтарында шығармашылық жұмыс түрлері.
    
29. 
    Бастауыш сыныптарда оқу сабақтарында әңгіме өткізу әдістемесі.
    
30. 
    Тілдік қателер түрлері мен оларды түзету және алдын алу бойынша жұмыс.
    
31. 
    Мәтінді мазмұндама мен шығармаға даярлау құралы ретінде тілдік талдау жасау.
    
32. 
    Білімнің орта және жоғары деңгейі, оның оқушылардың тіл байлығын молайтудағы маңызы мен синтаксистік дағдының дамуына тигізер әсері.
    
33. 
    Бастауыш сынып оқушыларын тіл стильдері мен қызметтерімен таныстыру әдістемесі.
    
34. 
    Түрлі мазмұндамаларды оқыту әдістемелері.
    
35. 
    Түрлі жанрлы шығармаларды оқыту әдістері.
    

1. 
   Байтұрсынов А. Тіл тағылымы. – 1990. – 448 б.
   
2. 
   Жұбанов Қ. Қазақ тілі жөніндегі зерттеу. – Алматы, 1990. – 365 б.
   
3. 
   Басымов Қ.А. Грамматиканы оқыту жөнінде // Ауыл мұғалімі, 1938. - №4, июль, - 26-27 б.
   
4. 
   Аханов Қ. «Қазақ тілі» оқулығына нұсқау. – Алматы, 1975. – 52 б.
   
5. 
   Жиенбаев С. Сауат мектебінде ауыз бен жазба сөзге үйрету // Ауыл мұғалімі, 1935. - №6.
   
6. 
   Сауранбаев Н. Ана тілін оқыту туралы // Халық мұғалімі, 1941. - №11. – 6-8 б.
   
7. 
   Кәтенбаева Б. Қазақ тілінен метоликалық нұсқау. – Алматы, 1993.
   
8. 
   Сыздықова Р., шалабаев Б. Көркем тексті лингвистикалық талдау. – Алматы, 1989.
   
9. 
   Ұйықбаев И. Зат есімді оқыту // Қазақ тілі методикасының мәселелері. – алматы, 1969. – 228 б.
   
10. 
    Кәтенбаева Б. Морфологияны оқыту // Қазақ тілін оқыту методикасы. – Алматы, 1988. – 103 б.
    
11. 
    Исабаев А. Қазақ тілі фонетикасын оқытудың методикалық негіздері. – Алматы, 1984. – 184 б.
    
12. 
    Рахметова С. Қазақ тілін оқыту методикасы. - Алматы, 1991. – 184 б.
    
13. 
    Жолымбетов К. Қазақ тілін оқыту методикасы. – Алматы, 1991. – 20 б.
    
14. 
    Балақаев М. Тіл мәдениеті және қазақ тілін оқыту методикасы. – алматы, 1989. – 96 б.
    
15. 
    Әміров Р. Қоғам реформасына сай қазақ тілін оқыту концепциясы // Қазақ тілі мен әдебиеті. - 1992. - №4.
    
16. 
    Қалиев Ғ., Қосымова Г., Даулетбекова Ж. Қазақ тілін оқыту тұжырымдамасы. – Алматы, 1997. – 40 б.
    
17. 
    Әміров Р., Дәулетбекова Ж. «Қазақ тілі» пәні мазмұнының жаңа бағыттары жөнінде // Қазақ мектебіндегі оқу-тәрбие деңгейін көтеру проблемалары: Ғылыми-практ. конф. материалдары. – Алматы, 1996. – 132-136 б.
    
18. 
    Қазақ тілін оқыту методикасы. – Алматы, 1988. – 240 б.
    
19. 
    Қазақ тілінің оқу бағдарламалары. – Алматы, 1995. – 25 б.
    
20. 
    Аханов К., Ысқақов А., Кәтенбаева Б. Қазақ тілі / 5-сыныпқа арналған оқулық. – Алматы, 1994. – 173 б.
    
21. 
    Прәлиева А., Әбуева К. Қазақ тілінен дидактикалық материалдар. – Алматы, 1992. – 88 б.
    
22. 
    Сыздықова Р. Тіл табиғатын таза сақтайық десек // Қазақстан мектебі. – 1993. - №5. – 21-24 б.
    
23. 
    Дүйсебаева М. Фонетиканы оқыту // Қазақ тілін оқыту методикасы. – Алматы, 1988. – 240 б.
    
24. 
    Уәлиев Н. Сөз мәдениеті. – Алматы, 1984. – 120 б.
    
25. 
    Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития. – М., 1994. – 168 с.
    
26. 
    Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога. – М., 1987. – 224 б.