«Қазіргі заманғы білім беруді дамыту тенденциялары: даму бағыттары, тәжірибе, мәселелер»

838 
838 
анемии – в 2,5 раза, болезни органов дыхания – в 1,5 раза, эндокринные болезни и 
расстройства питания – в 1,4 раза, болезни нервной системы – в 1,5 раза, травмы, отравления, 
несчастные случаи – в 1,2 раза . 
Перед детским садом в настоящее время остро стоит вопрос о путях совершенствования 
работы по укреплению здоровья, развитию движений и физическому развитию детей. 
Известно, что здоровье только на 7-8% зависит от здравоохранения и более чем на половину
– от образа жизни человека. Забота о безопасном образе жизни - это важная часть 
дошкольного воспитания, а обеспечить формирование навыков здорового образа жизни и 
безопасного поведения можно только путем комплексного решения педагогических, 
медицинских и социальных вопросов. 
Основная задача дошкольного воспитания и обучения в данной области является 
подготовить ребёнка к безопасной жизни в природной, социальной и техногенной среде. В 
этой области важно целенаправленная деятельность родителей и педагогов детского сада по 
ознакомлению с основными правилами безопасного поведения и приобретением опыта 
дошкольниками.
При раскрытии данной темы возникает ряд вопросов: «Как помочь ребёнку в той или 
иной ситуации? Как научить помогать друг другу? Как сохранить здоровье детей?» Ведь, то 
что для взрослых не является экстремальной опасностью, для ребёнка может стать таковой. 
Для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности выделяются 
следующие задачи: 
- формирование представлений об опасных для человека ситуациях и способах 
поведения в них; 
- приобщение к правилам безопасного поведения для человека в окружающем мире 
природы; 
- передача детям знаний о правилах безопасного дорожного движения в качестве 
пешехода и пассажира; 
- формирование осторожного осмотрительного отношения к потенциально опасным для 
человека ситуациям. 
При реализации этих задач обязательно необходимо соблюдать в работе с детьми 
следующие принципы: 
- развивающего образования; 
- научной обособленности и практичной применяемости; 
- полноты, необходимости и достаточности; 
- единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса 
образования детей дошкольного возраста; 
- учёта интеграции данной образовательной области с другими образовательными 
областями. 
Согласно государственного общеобязательного стандарта дошкольного воспитания и 
обучения от 23.08.2012 № 1080 раздел «Основы безопасного поведения» выделен отдельно. 
В связи с чем, совместно с инструктором по физической культуре нами была разработаны 
конспекты и технологические карты занятий. 
Которые были объединены в пособие по основам безопасного поведения «Что такое 
хорошо и что такое плохо…». Данное пособие построено на основе программам «Зерек 
бала», «Біз мектепке барамыз», а главным фактором является учет состояния как 
физического здоровья, так и личностного потенциала каждого ребёнка.
Его целью
 
является организовать учебно-воспитательную деятельность в детском саду 
так, чтобы ребенок научился действовать по ситуациям, с которыми они может столкнуться, 
при условии постоянной заботы о безопасности. 
Целью
 
данной программы является: организовать учебно-организованную деятельность 
в дошкольном учреждении таким образом, чтобы оно обеспечивало каждому ребенку 
гармоничное развитие, обучило дошкольника наиболее эффективному образу действий во 
избежание тех тревожных ситуаций, с которыми ребёнку приходиться сталкиваться в жизни, 

839 
839 
способствовать формированию умения защитить себя от многих проблем, с которыми они 
могут столкнуться, при условии постоянной заботы о безопасности. 
В процессе разработки данной программы мы руководствовались следующими 
принципами: 
Ведущий принцип — учёт личностных особенностей ребёнка, индивидуальной логики 
его развития, учёт детских интересов и предпочтений в содержании и видах деятельности в 
ходе воспитания и обучения.
Принцип развития творческого воображения 
– внутреннее условие оздоровительной работы, 
здесь ребенок условно предстает объектом тех или иных педагогических и медицинских 
воздействий. И, как показала статистика, благодаря включению ребенком воображения, 
можно добиться существенных результатов в профилактике и лечении ряда заболеваний 
(ОРЗ, диатеза, ануреза, отдельных нарушений сердечно-сосудистой системы и т.д.) и 
решения проблемных ситуаций
Принцип формирования осмысленной моторики – движение может стать произвольным 
и управляемым только тогда, когда оно будет осмысленным и ощущаемым. Ребенку 
предстоит научиться слушать, понимать, уважать и любить свое тело.
Принцип создания и закрепления целостного позитивного психосоматического состояния 
при различных видах деятельности, 
который реализуется благодаря многофункциональным 
развивающим формам здоровьесберегающей работы. 
Принцип формирования у детей способности к сопереживанию и содействию. 
Принципы систематичности и последовательности проявляются во взаимосвязи знание, 
умений и навыков.
Принцип постепенности.
Принцип активности, системного чередования нагрузок и отдыха. 
Принцип акмеологического подхода к учебно-воспитательному процессу позволит 
сделать обучение увлекательными легким, как для педагога, так и для дошкольника.
Таким образом,
 
педагогическая целесообразность данной программы обусловлена 
необходимостью оптимизации двигательного режима дошкольника как одного из элементов 
неспецифической 
профилактики 
острых 
респираторных 
заболеваний, 
поиска 
дополнительных форм работы с детьми по приобщению их к здоровому образу жизни.
В процессе нашей работы мы полагались на следующие факторы безопасности: 
биологическая, социально - психологическая, материальная. 
При разработке и практическом применении мы учитывали следующее противоречия в 
особенностях поведения старших дошкольников: 
- между стремлением к самостоятельности и неумением объективно оценивать свои 
силы и возможности; 
- между имеющимся опытом поведения и отсутствием необходимых знаний правил 
безопасности; 
- между создавшейся реальной ситуацией и способами поведения в ней. 
Исходя из основных источников опасности для дошкольника (опасности, с которыми он 
может столкнуться дома или бытовые; опасности контактов с незнакомыми людьми дома и 
на улице; опасности, с которыми он может столкнуться на улице и на дороге; опасности на 
природе) нами были разработаны 18 тем учебных занятий. Мы уверены, если следовать 
определённым правилам поведения и учить этому ребёнка с ранних лет, этих опасностей 
можно избежать. 
Для достижения цели были сформулированы следующие

жүктеу/скачать 13,05 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: