Барлығы – 45 сағат

А) 2003 жыл;

В) 1998 жыл;

С) 2004 жыл;

Д) 2000 жыл;

Е) 2007 жыл.

2. 
   Қазақстан Республикасының «Білім туралы» заңы қандай мемлекеттік құжатқа негізделеді?
   

А) Балалар хұқығы туралы Конвенцияға;

В) ҚР Конституциясына;

С) ҚР жалпыға бірдей білім беру стандартына;

Д) Еңбек туралы заңға;

Е) ҚР президенті Жолдауына.

3. 
   Білім беру ұйымдарында педагогикалық қызметпен .... айналысуға хұқығы бар.
   

А) ҚР кез-келген азаматы;

В) ғалым;

С) педагогикалық білімге ие маман;

Д) ата-ана;

Е) қоғам.

4. 
   .... – бұл қоғам мүшелерінің адамгершілік, интеллектуальды, мәдени дамуының жоғары деңгейін және кәсіби біліктілігін қамтамасыз етуге бағытталған тәрбие беру мен оқытудың үздіксіз процесі.
   

А) тәрбиелеу;

В) оқыту;

С) білім беру;

Д) даму;

Е) қалыптасу.

5. 
   Білім беру саласындағы мемлекеттің негізгі принциптерін көрсетіңіз.
   

А) Білім берудің ізгілікті және дамытушылық сипаты; Білімнің, ғылымның және өндірістін интеграциялануы; Білім беру жүйесін ақпараттандыру.

В) Білім берудің авторитарлы сипаты; ҚР кейбір азаматтары ғана білім алуға хұқығы бар;

С) Білім беруді басқарудың авторитарлы сипаты; Біртұтастық принципі;

Д) Жеке адамның білімділігін шектеу; жеке адамның дара ерекшеліктерін есепке алмау;

Е) Білім беру процесінің жүйесіздігі.

6. 
   Педагогикалық мамандық құрылымы бойынша қай топқа жатады?
   

А) «адам-табиғат»;

В) «адам-техника»;

С) «адам-адам»;

Д) «адам-ақпарат»;

Е) «адам-құрал».

7. 
   Педагогикалық мамандықтың басты мазмұны –
   

А) ... басқа адамдармен қарым-қатынасқа түсу;

В) ... оқытудың техникалық құралдарын меңгеру;

С) ... қоғамдық мақсатты түсіну;

Д) ... рухани өмірді қалыптастыру;

Е) ...борыш пен жауапкершілікті сезіну.

8. 
   Педагогтың тұлғаны, оның шығармашылық даралығын дамытуға бағытталған қызметі?
   

А) әлеуметтік;

В) бейімдеушілік;

С) ұжымдық;

Д) щығармашылық;

Е) гуманистік.

9. 
   Педагогикалық мамандықтың ұжымдық сипатының мәні неде?
   

А) тәрбиеленушіні әлеуметтік-мәдени ситуацияларға бейімдеу;

В) тәрбиеленушілердің шығармашылық даралығын дамыту;

С) тәрбиеленушіге педагогтың, жанұяның, басқа ықпал ету көздерінің бірлігі;ъ

Д) тұлғаны өзгерту;

Е) педагогикалық міндеттерді шешу.

10. 
    Белсенділік, дербестік, ойлаудың белсенділігін арттыру қабілеті, жаңаны сезіну және оны тануға ұмтылысы, мақсатқа бағытталуы, ұқсастықтар кеңдігі, байқампаздық, кәсіби есте сақтау. Бұл қандай педагогқа тән қасиеттер?
    

А) шығармашыл педагог;

В) ұйымдастырушы педагог;

С) жас педагог;

Д) психолог педагог;

Е) қарым-қатынасшыл педагог.

11. 
    Педагогикалық мамандық – бұл ...
    

А) ... педагогикалық мамандық аясындағы белгілі іс-әрекеттің түрі.

В) ... маманның белгілі сипаттағы міндеттерін шешу мүмкіндігін сипаттайтын кәсіби-педагогикалық дайындықтың деңгейі мен түрі.

С) ... кәсіби топтың аясындағы қызмет түрі. Ол педагогикалық міндеттерді қою және шешуді қамтамасыз ететін, білім беру нәтижесінде меңгерілген білім, білк және дағдылар жүйесімен сипатталады.

Д) ... мамандықішілік саралану;

Е) ... кәсіби топталу.

12. 
    Педагогикалық мамандану – бұл ...
    

А) ... педагогикалық мамандық аясындағы белгілі іс-әрекеттің түрі.

В) ... маманның белгілі сипаттағы міндеттерін шешу мүмкіндігін сипаттайтын кәсіби-педагогикалық дайындықтың деңгейі мен түрі.

С) ... кәсіби топтың аясындағы қызмет түрі. Ол педагогикалық міндеттерді қою және шешуді қамтамасыз ететін, білім беру нәтижесінде меңгерілген білім, білк және дағдылар жүйесімен сипатталады.

Д) ... мамандықішілік саралану;

Е) ... кәсіби топталу.

13. 
    Педагогикалық квалификация – бұл ...
    

А) ... педагогикалық мамандық аясындағы белгілі іс-әрекеттің түрі.

В) ... маманның белгілі сипаттағы міндеттерін шешу мүмкіндігін сипаттайтын кәсіби-педагогикалық дайындықтың деңгейі мен түрі.

С) ... кәсіби топтың аясындағы қызмет түрі. Ол педагогикалық міндеттерді қою және шешуді қамтамасыз ететін, білім беру нәтижесінде меңгерілген білім, білк және дағдылар жүйесімен сипатталады.

Д) ... мамандықішілік саралану;

Е) ... кәсіби топталу.

14. 
    Ең алғашқы мектептер қай қоғамда пайда болған?
    

А) құлиеленушілік;

В) феодалдық;

С) капиталистік;

Д) коммунистік;

Е) посткапиталистік.

15. 
    Шығыс елдерінде ең алғаш мұғалім қызметін кімдер атқарған?
    

А) молдалар;

В) абыздар;

С) монахтар;

Д) иезуиттар;

Е) педагогтар.

16. 
    Мектептің қоғамдық институт ретінде пайда болуына не себеп болды?
    

А) мәдениеттің дамуы, жазудың пайда болуы;

В) адамзат санасының өзгеруі;

С) басқа елдерге төтеп беруі;

Д) басқа елдерге шабуыл жасауы;

Е) балалардың сұранысы.

17. 
    Ежелгі Грециядағы ең алғашқы мектептер қалай аталған?
    

А) риторлық;

В) грамматистер, кифаристтер;

С) иезуиттар мектебі;

Д) гимназия;

Е) лицей.

18. 
    Қай кезеңде мұғалімдердің кәсіптік дайындығына мемлекет тарапынан талаптар қойылып, олардың хұқықтары заң түрінде бекітілді?
    

А) 17 ғ.;

В) 17 ғ. 1-ші жартысы;

С) 18 ғ.;

Д) 19 ғ. 1-ші жартысы;

Е) 19 ғ. 2-ші жартысы.

19. 
    Қазақстанда мұғалімдерді дайындайтын алғашқы педагогикалық институт қашан, қайда пайда болған?
    

А) 1921 жыл, Омбыда;

В) 1929 жыл, Алматыда;

С) 1933 жыл, Оралда;

Д) 1934 жыл, Қызылордада;

Е) 1937 жыл, Семейде.

20. 
    ... – ересек ұрпақтың адамзат мәдениеті мен тәжірибесін жас ұрпаққа беруге, олардың тұлғалық дамуына жағдай жасауға және оларды қоғамда белгілі бір әлеуметтік рольді орындау үшін дайындауға бағытталған қызмет.
    

А) педагогикалық;

В) әлеуметтік;

С) экономикалық;

Д) басқарушы;

Е) кәсіби.

21. 
    Педагогикалық қызметтің құрылымын атаңыз.
    

А) мақсат, міндет, іс-әрекет, нәтиже;

В) мақсат, іс-әрекет, нәтиже;

С) мотив, іс-әрекет;

Д) мақсат, мотив, іс-әркет, нәтиже;

Е) мақсат, нәтиже.

22. 
    Педагогикалық қызметтің негізгі түрлері?
    

А) мақсат қою, іс-әркетке қатысу;

В) жоспарлау, жобалау;

С) бағалау, қорытындылау;

Д) оқыту, тәрбиелеу;

Е) ұйымдастыру, жобалау.

23. 
    Мұғалім тұлғасының басты ерекшелігі
    

А) оптимистік көзқарас;

В) талап қоя білуі;

С) педагогикалық бағытталу;

Д) беделі;

Е) мәдениетілік.

24. 
    Педагогикалық қызметтің құрылымдық компоненттерін атаңыз.
    

А) қызметтің мақсаты, субъектісі, объектісі, мазмұны, әдістері, нәтижесі.

В) қызметтің мақсаты, мазмұны, нәтижесі;

С) қызметтің мақсаты, мазмұны, міндеттері, субъектісі, объектісі;

Д) қызметтің құралдары, нәтижесі;

Е) қызметтің нәтижесі.

25. 
    Мұғалім қызметінің диагностикалық функциясының мәні неде?
    

А) тәрбиелік іс-әрекеттің мақсатын, міндеттерін, бағытын, нәтижесін және жоспарын белгілеу;

В) жоспардың мазмұнын, мүмкін болатын нәтижесін жоболау, құру;

С) оқушыларды оқу-тәрбие жұмысына енгізу, олардың белсенділігн арттыру және ынталандыру;

Д) оқу-тәрбие үрдісінде түрлі әдіс-тәсілдерді қолдана білуі, белгілі педагогикалық мәселені зерттеумен айналасуы, оның шығармашылық қасиеттерінің дамытылуы.

Е) оқушылардың мінез-құлық ерекшеліктерін, даму деңгейін, тәрбиелік дәрежесін зерттеу.

26. 
    Мұғалім қызметінің зерттеу-шығармашылық функциясының мәні неде?
    

А) тәрбиелік іс-әрекеттің мақсатын, міндеттерін, бағытын, нәтижесін және жоспарын белгілеу;

В) жоспардың мазмұнын, мүмкін болатын нәтижесін жоболау, құру;

С) оқушыларды оқу-тәрбие жұмысына енгізу, олардың белсенділігн арттыру және ынталандыру;

Д) оқу-тәрбие үрдісінде түрлі әдіс-тәсілдерді қолдана білуі, белгілі педагогикалық мәселені зерттеумен айналасуы, оның шығармашылық қасиеттерінің дамытылуы.

Е) оқушылардың мінез-құлық ерекшеліктерін, даму деңгейін, тәрбиелік дәрежесін зерттеу.

27. 
    Мұғалім қызметінің болжаушы функциясының мәні неде?
    

А) тәрбиелік іс-әрекеттің мақсатын, міндеттерін, бағытын, нәтижесін және жоспарын белгілеу;

В) жоспардың мазмұнын, мүмкін болатын нәтижесін жоболау, құру;

С) оқушыларды оқу-тәрбие жұмысына енгізу, олардың белсенділігн арттыру және ынталандыру;

Д) оқу-тәрбие үрдісінде түрлі әдіс-тәсілдерді қолдана білуі, белгілі педагогикалық мәселені зерттеумен айналасуы, оның шығармашылық қасиеттерінің дамытылуы.

Е) оқушылардың мінез-құлық ерекшеліктерін, даму деңгейін, тәрбиелік дәрежесін зерттеу.

28. 
    Профессиограмма –
    

А) ... кәсіптік деңгейінің көрсеткіші.

В) ... мұғалім мамандығына тән негізгі қасиеттер мен оған қойылатын кәсіби талаптардың жүйесі.

С) ... мұғалім қызметінің түрлері.

Д) ... мұғалімнің әдістемелік деңгейі.

Е) ... мұғалімдік мамандыққа дайындау жолдары.

29. 
    Педагогтың позициясының түрлерін атаңыз.
    

А) эмоциональды-құндылықты, интеллектуалды.

В) әлеуметтік, кәсіби.

С) экономикалық, хұқықтық.

Д) мотивациялық, еріктік.

Е) белсенді, пассивті.

30. 
    Педагог позициясының типтік рольдік сипаттамасын берген кім?
    

А) Кузьмина Н.В.

В) Выготский В.С.

С) Ительсон Л.Б.

Д) Жұмабаев М.

Е) Алтынсарин Ы.

31. 
    ... – педагогикалық қызметті жүзеге асырудағы мұғалімнің теориялық және практикалық дайындығының бірлігі.
    

А) Қабілеттілік

В) Педагогикалық білім, білік, дағды жүйесі

С) Педагогикалық қабілеттілік

Д) Педагогикалық-психологиялық дайындық

Е) Педагогикалық іскерлік

32. 
    ... – теориялық білімге негізделген, педагогикалық міндеттерді шешуге бағыт талған, бір бөлігі автоматтандырылған (дағды), бірізділікпен жүретін іс-әрекеттердің жиынтығы.
    

А) Қабілеттілік

В) Педагогикалық білім, білік, дағды жүйесі

С) Педагогикалық қабілеттілік

Д) Педагогикалық-психологиялық дайындық

Е) Педагогикалық іскерлік

33. 
    Мұғалімнің теориялық дайындығының мазмұнына енетін іскерліктер.
    

А) аналитикалық, ақпараттық, бейімдеуші

В) коммуникативті, дамытушы, бейімдеуші

С) аналитикалық, рефлексивті

Д) аналитикалық, жобалаушы, болжаушы, рефлексивті.

Е) ұйымдастырушы, коммуникативті.

34. 
    Мұғалімнің практикалық дайындығының мазмұнына енетін іскерліктер
    

А) аналитикалық, ақпараттық, бейімдеуші

В) коммуникативті, дамытушы, бейімдеуші

С) аналитикалық, рефлексивті

Д) аналитикалық, жобалаушы, болжаушы, рефлексивті.

Е) ұйымдастырушы, коммуникативті.

35. 
    Педагогикалық қабілеттердің дидактикалық түріне сипаттама беріңіз.
    

А) мұғалімнің оқушыға оқу материалын жеткізу қабілеті, оқушының білім дәрежесін, іскерлігін, дағдысын дұрыс анықтай білу, өз пәніне қызығушылығын арттыру, таным белсенділігі мен ойын дамыту.

В) мұғалім қабілетінің пән саласына (математика, физика, химия, биология, тарих және т.б.) сәйкестігі.

С) оқушының ішкі дүниесін тани білуі.

Д) оқушылармен қалыпты дұрыс қарым-қатынас жасай білу, педагогикалық әдептілікті жетілдіру.

Е) тіл арқылы өз ойын, ішкі сезімін нақты, түсінікті етіп жеткізе білуі.

36. 
    Педагогикалық қабілеттердің перцептивті түріне сипаттама беріңіз
    

А) мұғалімнің оқушыға оқу материалын жеткізу қабілеті, оқушының білім дәрежесін, іскерлігін, дағдысын дұрыс анықтай білу, өз пәніне қызығушылығын арттыру, таным белсенділігі мен ойын дамыту.

В) мұғалім қабілетінің пән саласына (математика, физика, химия, биология, тарих және т.б.) сәйкестігі.

С) оқушының ішкі дүниесін тани білуі.

Д) оқушылармен қалыпты дұрыс қарым-қатынас жасай білу, педагогикалық әдептілікті жетілдіру.

Е) тіл арқылы өз ойын, ішкі сезімін нақты, түсінікті етіп жеткізе білуі.

37. 
    Педагогикалық қабілеттердің коммуникативті түріне сипаттама беріңіз
    

А) мұғалімнің оқушыға оқу материалын жеткізу қабілеті, оқушының білім дәрежесін, іскерлігін, дағдысын дұрыс анықтай білу, өз пәніне қызығушылығын арттыру, таным белсенділігі мен ойын дамыту.

В) мұғалім қабілетінің пән саласына (математика, физика, химия, биология, тарих және т.б.) сәйкестігі.

С) оқушының ішкі дүниесін тани білуі.

Д) оқушылармен қалыпты дұрыс қарым-қатынас жасай білу, педагогикалық әдептілікті жетілдіру.

Е) тіл арқылы өз ойын, ішкі сезімін нақты, түсінікті етіп жеткізе білуі.

38. 
    Педагогикалық техника - ...
    

А) мұғалімге оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастыруда қажетті кәсіби білім, білік және дағдылардың жиынтығы;

В) мұғалімнің шығармашылығы, жеке тәжірибесі, оның жариялылығы;

С) педагогикалық қызметтегі мұғалімнің түрлі іс-әрекеттерінің жиынтығы;

Д) ықпал жасауға арналған әдістемелік құралдарды тиімді және дұрыс қолдану шеберлігі;

Е) оқу материалымен жұмыс жасау іскерлігі.

39. 
    Жалпыпедагогикалық білім – бұл ...
    

А) ... педагогикалық теорияны, практиканы меңгерген мұғалімді қалыптастыру;

В) ақпаратты іздеу, қолданудың соңғы әдістерін меңгеру;

С) дайындық жүйесі;

Д) мұғалімнің кәсіби функцияларын жүзеге асыруға қажетті педагогикалық білім, практикалық білік және дағды жүйесі;

Е) оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастыру формалары.

40. 
    Жалпы педагогикалық білім берудің мазмұнына енетін блоктар:
    

А) жалпымәдени, психологиялық-педагогикалық, пәндік;

В) кәсіптік, мәдени, жалпыадамзаттық;

С) педагогикалық, психологиялық, экономикалық;

Д) психологиялық-педагогикалық, пәндік;

Е) жалпымәдени, пәндік.

41. 
    Оқу еңбегінің мәдениетін қалыптастырудың басты құралы - ...
    

А) қайта тәрбиелеу;

В) тәрбие;

С) өзін-өзі тәрбиелеу;

Д) ойлау еңбегі;

Е) педагогикалық ұжым.

42. 
    Өзін-өзі кәсіби тәрбелеудің бағдарламасын құру өзін-өзі тәрбиелеудің қай кезеңінде жүзеге асырылады?
    

А) өзін-өзі тану;

В) өзін-өзі реттеу;

С) өзін-өзі жоспарлау;

Д) өзін-өзі анықтау;

Е) өзіне-өзі әсер ету.

43. 
    Педагог Е.А.Климов анықтаған педагогикалық мамандықты таңдаудың факторларын атаңыз, дәлелдеңіз.
    

А) жанұяның, ересек адамдардың кеңес беруі;

В) жолдастарының кеңес беруі;

С) мектептегі педагогикалық ұжымның кеңес беруі;

Д) жеке кәсіби және өмірлік жоспары;

Е) қабілеттері және олардың көрінуі;

Ж) қоғамдық құрметке бөлену сезімі;

З) кәсіби қызмет жайында толық білуі;

К) бейімділік.

44. 
    Кәсіби бейімделу – бұл ...
    

А) ... мамандық жайында білім алу;

В) ... мұғалім мамандығының бейнеленуі;

С) ... мамандықтың ерекшеліктеріне сәйкес оның тұлғаға сәйкестігі/сәйкессіздігі айтылады;

Д) ... оқушы тұлғасына үйлесімді, қажентті, келісті мамандықты таңдауы;

Е) ... жас адамның өндірістік, еңбек ұжымына, жұмыс жағдайларпына бейімделуі.

45. 
    Кәсіби таңдау – бұл ...
    

А) ... мамандық жайында білім алу;

В) ... мұғалім мамандығының бейнеленуі;

С) ... мамандықтың ерекшеліктеріне сәйкес оның тұлғаға сәйкестігі/сәйкессіздігі айтылады;

Д) ... оқушы тұлғасына үйлесімді, қажентті, келісті мамандықты таңдауы;

Е) ... жас адамның өндірістік, еңбек ұжымына, жұмыс жағдайларпына бейімделуі.

46. 
    Практика – бұл ...
    

А) ... теориялық білім беру;

В) ... педагогикалық теорияның құбылыстарын талдау;

С) ... қоғам дамуын қамтамасыз ететін адамдардың іс-әрекеті;

Д) ... мұғалімді дайындау;

Е) ... шығармашылық белсенділікті дамыту.

47. 
    Мұғалімнің кәсіби дайындық жүйесіндегі педагогикалық практиканың функцияларын атаңыз.
    

А) қолданбалы, дамытушы, қалыптастырушы;

В) оқытушы (білімділік), дамытушы, тәрбиелеуші, диагностикалық;

С) бағыттаушы, бақылаушы, жоспарлаушы;

Д) ғылыми-теориялық, практикалық, дамытушы;

Е) жобалаушы, бақылаушы.

48. 
    1 курстағы «Кәсіби іс-әрекетке кіріспе» педагогикалық практиканың мақсаты:
    

А) ғылыми зерттеу жұмысын жоспарлау дағдысын қалыптастыру,

В) оқытушылық қызметтің негізімен таныстыру,

С) психология мен педагогика пәні бойынша өзбетімен сабақ өткізу және оқу жоспарларын құру,

Д) дипломдық жұмыс тақырыбы бойынша экспериментальдық материалдарды жинақтау, ғылыми аппаратын нақтылау,

Е) кәсіби педагогикалық, психологиялық мәдениетін қалыптастыру.

49. 
    2 курстағы «Ғылыми-зерттеу жұмысының әдістемесі» педагогикалық практиканың мақсаты:
    

А) ғылыми зерттеу жұмысын жоспарлау дағдысын қалыптастыру,

В) оқытушылық қызметтің негізімен таныстыру,

С) психология мен педагогика пәні бойынша өзбетімен сабақ өткізу және оқу жоспарларын құру,

Д) дипломдық жұмыс тақырыбы бойынша экспериментальдық материалдарды жинақтау, ғылыми аппаратын нақтылау,

Е) кәсіби педагогикалық, психологиялық мәдениетін қалыптастыру.

50. 
    ... – білім берудің заңдылықтарын, құрылымы мен механизмі, мазмұны, принциптері мен технологиясы жайында жаңа білім алуға бағытталған ғылыми іс-әрекет процесі мен нәтижесі.
    

А) педагогикалық іс-әрекет;

В) педагогикалық теория;

С) педагогикалық процесс;

Д) педагогикалық құбылыс;

Е) педагогикалық зерттеу.

51. 
    Педагогикалық зерттеулердің бағыты бойынша түрлерге бөлінуі:
    

А) фундаментальды, қолданбалы

В) қолданбалы, ұзақмерзімді

С) ұзақмерзімді, қысқамерзімді, педагогикалық

Д) фундаментальды, қолданбалы, өңдеу

Е) технологиялық, өңдеу.

52. 
    Қандай зерттеудің нәтижесінде жалпылама концепциялар пайда болады, педагогикалық модельдердің болжамы ұсынылады?
    

А) қолданбалы

В) фундаментальды

С) өңдеу

Д) ұзақмерзімді

Е) қысқамерзімді

53. 
    Педагогикалық практиканың заңдылықтарын ашуға қай зерттеулер бағытталған?
    

А) қолданбалы

В) фундаментальды

С) өңдеу

Д) ұзақмерзімді

Е) қысқамерзімді

54. 
    Белгілі теориялық қағидаларға негізделе отырып, ғылыми-практикалық ұсыныстар дайындайтын зерттеулер.
    

А) қолданбалы

В) фундаментальды

С) өңдеу

Д) ұзақмерзімді

Е) қысқамерзімді

55. 
    Педагогикалық зерттеудің басты сапалық көрсеткіштерін таңдаңыз
    

А) логикасы

В) өзектілігі

С) ғылымилық деңгейі

Д) жаңалығы

Е) әдіснамалық мәдениеті

Ж) білімі

З) теориялық және практикалық маңызы.

56. 
    Берілген варианттардан педагогикалық зерттеудің басты принциптерін көрсетіңіз.
    

А) біртұтастық

В) тұлғалық

С) іс-әрекеттік

Д) полисубъектілік

Е) полиобъектілік

Ж) культурологиялық

З) әлеуметтік

И) этнопедагогикалық

К) антропологиялық

57. 
    Кез-келген педагогикалық зерттеудің әдіснамалық параметрлерін зерттеу барысында белгілену ретімен дұрыс орналастырылған қатарын табыңыз.
    

А) зерттеу объектісі – пәні – тақырыбы – мақсат-міндеттері – гипотезасы;

В) зерттеу тақырыбы – проблемасы – объектісі – пәні – мақсат-міндлеттері – ұғымдықаппараты – гипотезасы – іс-әрекет;

С) іс-әрекет – гипотезасы – мақсат-міндеттері – тақырыбы – проблемасы;

Д) проблемасы – тақырыбы – мақста-міндеттері – объектісі – пәні – гипотезасы;

Е) зерттеу тақырыбы – проблемасы – объектісі – пәні – гипотезасы.

58. 
    Педагогикалық зерттеудің кезеңдері
    

А) теориялық, экспериментальды, нәтижелік;

В) эмпирикалық, гипотетикалық, теориялық, экспериментальдық;

С) эмпирикалық, гипотетикалық, экспериментальды-теориялық, болжаушы;

Д) гипотетикалық, теориялық, экспериментальдық, болжаушы;

Е) теориялық, эмпирикалық, жоспарлау, бағалау.

59. 
    Педагогикалық зерттеудің әдістер тобын таңдаңыз.
    

А) педагогикалық тәжірибені зерттеу әдістері

В) сұрау әдістері

С) теориялық әдістер

Д) математикалық статистикалық әдістер

Е) индукция, дедукция, анкета.

60. 
    ... – мәдениеттің құрылымдық, интегративті компоненті.
    

А) Тұлғалық мән

В) Қабілет

С) Шығармашылық

Д) Құндылық

Е) Технология

61. 
    Шығармашылық спецификалық қабілеттерді атаңыз.
    

А) педагогикалық іс-әрекет

В) педагогикалық ойлау

С) интеллект

Д) талдау

Е) индукция

62. 
    ... – бұл педагог тұлғасының жеке, психологиялық, интеллектуалды күштері мен қабілеттері өз бетімен жүзеге асыру үрдісі.
    

А) педагогикалық практика

В) педагогикалық процесс

С) педагогикалық ойлау

Д) педагогикалық шығармашылық

Е) педагогикалық қызмет.

63. 
    Педагогикалық шығармашылықтың дамытылуына қажетті жағдайларды таңдаңыз.
    

А) жағымды мәдени шығармашылықты атмосфера

В) ынталандырушы орта

С) объективті жағдайлар

Д) субъективті жағдайлар

Е) эмоциональды-психологиялық ахуал

Ж) педагогикалық ойлау мен рефлексия

З) педагогикалық тәжірибе мен интуиция.

64. 
    Мұғалімнің шығармашылық потенциалының білім беру жүйесінің әдістемелік және техникалық жабдықталу деңгейіне бағыныштылығы неден көрінеді?
    

А) педагогтың оқушылардың белсенділігі мен қиялын шектемеуден;

В) оқушылармен қарым-қатынасты шығармашылық процесс ретінде ұйымдастыруынан;

С) оқу-зерттеушілік құрал-жабдық, техникалық жабдықталу, мұғалімнің әдістемелік дайындығы және оқушылардың психологиялық дайындығынан;

Д) педагогикалық қызметте ортақ мақсаттың қойылуынан,

Е) шығармашылық спецификалық қабілеттерден.

12.ОҚУ САБАҚТАРЫН БАҒДАРЛАМАЛЫҚ ЖӘНЕ МУЛЬТИМЕДИЯЛЫҚ ҚОЛДАУ.

1. №2 оқу залы. №4 корпус

2. №4 оқу залы №8 корпус.

13. ПӘН БОЙЫНША АРНАЙЫ АУДИТОРИЯ ЖӘНЕ КАБИНЕТТЕР ТІЗІМІ.

1. 221 аудитория «Парадигма» орталығы. №8 корпус.

2. 410 аудитория «Тезаурус» тренинг кбинеті. №8 корпус

Каталог: dmdocuments
dmdocuments -> Семинар ожсөЖ 15 сағ. Емтихан 4 Барлығы 45 сағ Орал, 2010
dmdocuments -> Әдеби өлкетану Преподаватель Ақболатов Айдарбек Ахметұлы Вопросы: Вопрос №1
dmdocuments -> 2009ж. «Қазақ филологиясы» кафедрасы
dmdocuments -> Семинар ожсөЖ 5 сағ. СӨЖ 15 сағ. Емтихан Барлығы 45 сағ Орал, 2010
dmdocuments -> Жаратылыстану математикалық факультет
dmdocuments -> Барлығы – 45 сағат
dmdocuments -> 2007ж. Қазақ тілі мен әдебиеті және оқыту теориясы кафедрасы
dmdocuments -> Қазақ филологиясы кафедрасы 050205
dmdocuments -> Барлығы – 90 сағат