Білім беру бағдарламасы бойынша магистр дәрежесі
жүктеу/скачать 8,29 Mb.
|
Мақсат Н.Т. Жаңартылғын бағдарлама негізінде химияны оқытуда қашықтықтан білім беру технологиясын қолданудың артықшылықтары мен кемшіліктерін зерттеу
| 2 ЗЕРТТЕУ МАТЕРИАЛДАРЫ
2.1 Мектепте оқытудың қашықтықтан оқыту әдісін қолданудың әдістемелік шарттары мен технологиясы Қашықтықтан оқыту компьютерлік технология немесе Интернет технологиясы негізінде жүзеге асырылатын оқытуды басқарудың электрондық жүйелерін қолдану арқылы жүзеге асырылады. Осыған сүйене отырып, қашықтықтан оқыту оқушылармен күндізгі (тікелей оқыту) және сырттай (қашықтықтан оқыту) түрінде жұмыс істеуге мүмкіндік береді, бір жағынан оқу орны мен уақытына қарамастан, біртұтас қызмет түрін ұсынады. екінші жағынан, оның ішінде оқушы мен мұғалімнің өзара әрекеттесуінің интерактивті нысандары, сондай-ақ автоматтандырылған оқыту жүйесі қамтамасыз ететін прогрессивті оқытуды басқару. Оқу процесінде атқаратын қызметі бойынша ҚО келесіге бөлінеді: – пән бойынша оқу-әдістемелік кешен; - оқу жоспары; - дәріс конспектілері; - хрестоматия; - сөздік; - анықтамалық; - практикум; — тест, тест тапсырмаларының жинағы; — иллюстрациялық материал; –пәнді оқу, практикалық және зертханалық жұмыстарды орындау, есептерді шешу, курстық, дипломдық және ғылыми жұмыстарды жүргізу, іскерлік ойындарды ұйымдастыру және өткізу және т.б. әдістемелік нұсқаулар; — оқу құралы; — ғылыми-көпшілік басылым; — ғылыми басылым; Кәсіби білім беру ұйымдарының тәжірибесі көрсеткендей, LMS Moodle жүйесі білім алушылардың өздік жұмысын қамтамасыз ететін мұғалімдердің басшылығы асинхронды түрде (офлайн), сондай-ақ синхронды түрде (онлайн) электронды оқытуды ұйымдастыру үшін айтарлықтай тиімді. Дегенмен, электронды оқытуды ұйымдастыру кезінде әкімшілік пен мұғалімдердің алдында ең алдымен оқу процесін ұйымдастырудың ескі әдістерін, әдістері мен құралдарын қолдану салдарынан туындайтын белгілі бір мәселелер туындайды. Б.С.Флейшман тұжырымдаған үлгі «осы элементтер мен ережелер белгілі бір қасиеттері бар элементтерді, олардың өзара әрекеттесуінің қабылданған ережелерімен пайдалануға мүмкіндік беретіннен гөрі жетілген (тиімді) жүйені құру түбегейлі мүмкін емес» деп анықтайды [2]. Сонымен, электронды оқытудың тиімділігі оқытудың әдістері, тәсілдері мен әдістерінің тиімділігімен анықталады, ал оны компьютердің техникалық сипаттамаларын жақсарту арқылы жақсарту мүмкін емес. Мақсатына, мотивіне, оқу шарттарына байланысты электронды оқытуды ұйымдастырудың екі тәсілін қарастыруға болады [6]. Бірінші тәсілде мұғалім оқуды басқарудың автоматтандырылған жүйесімен ауыстырылады. Осы тәсілге сәйкес келетін электрондық оқыту түрлері - өздігінен білім алу және енгізілген оқыту. Екінші тәсілде оқытуды басқару процесінде мұғалім мен автоматтандырылған оқыту жүйесінің өзара әрекеті жүзеге асырылады. Бұл тәсілмен мұғалімнің кемшіліктері автоматтандырылған жүйенің артықшылығымен өтеледі және керісінше. Электронды оқытудың сәйкес түрлері: білім алушы жетекшілік ететін, нұсқаушы жетекшілік ететін, телерепетиторлық (қашықтықтан оқыту) Талдау көрсеткендей, электронды оқытудың негізгі сипаттамалары: 1) оқу процесінде гипермәтіндік және мультимедиялық технологиялар негізінде жасалған электрондық білім беру ресурстарын пайдалану; 2) қазіргі ақпараттық-коммуникациялық технологиялар негізінде білім беру үдерісінің субъектілерінің өзара әрекеттесуін ұйымдастыру; 3) білім алушылардың құзыреттілігін қалыптастырудың электрондық мониторингін жүзеге асыру. Электрондық оқыту түріне қатысты әрбір сипаттаманы қарастырайық. Бірінші сипаттама – гипермәтіндік және мультимедиялық технологиялар негізінде жасалған электрондық білім беру ресурстарын оқу үрдісінде пайдалану. Заманауи электронды ресурстар дәстүрлі көздерден айырмашылығы келесідей мүмкіндіктерге ие. Олар материалды құрылымдауға, курсты шағын блоктарға бөлуге және оларды әрбір оқушыға қолайлы реттілікпен оқуға мүмкіндік береді. Курс бойынша оңай жылжып қана қоймай, сонымен қатар кез келген бағытта материалды оқуға, сондай-ақ оқу траекториясын өзгертуге мүмкіндік беретін пайдаланушыға ыңғайлы навигациялық жүйені құру мүмкіндігін қамтамасыз ету. Статикалық және динамикалық иллюстрациялармен электрондық мәтіндік материалды қолдауды қамтамасыз етіңіз, аудио және бейне материалдарын және басқа мультимедиялық қолданбаларды қосады. Оқыту процесінде көрнекі материалдарды пайдалану қабылдау деңгейінің жоғарылауына, тұрақты ассоциативті көрнекі бейнелердің қалыптасуына, оқушылардың шығармашылық қабілеттерінің дамуына ықпал етеді. Сөздіктер мен әртүрлі анықтамалық материалдарды байланыстыра білуді қамтамасыз ету. Оларда гиперсілтемелердің дамыған жүйесі бар. Ішкі сілтемелер курс ішінде, сондай-ақ жүйенің файлдық құрылымында орналасқан көздерге өтуге мүмкіндік береді. Сыртқы сілтемелер Интернетте орналасқан сайттардың материалдарына көшуді қамтамасыз етеді: электронды кітапханалар, мұражайлар, сөздіктер мен анықтамалықтар, виртуалды зертханалар, конференциялар және т.б. Мұндай электронды ресурстардың болуы электронды оқытудың кез келген түріне тән, бірақ олардың ең үлкен сұранысы өздігінен білім алу мен телементорингте байқалады. Мұндай ресурстың мультимедиялық және интерактивтілігі мұғаліммен минималды өзара әрекеттесуді және тіпті оның болмауына мүмкіндік береді. Құрылымдық нормативті, оқу-әдістемелік материалдар мен электрондық ресурстар жиынтығы білім алушыларға жаңа ақпаратты алып қана қоймай, белсенді танымдық іс-әрекетке қатысуға және автоматтандырылған жүйемен және оқу пәндерімен өзара әрекеттесуге мүмкіндік беретін электрондық оқу-әдістемелік кешен болып табылады [27]. Екінші сипаттама – қазіргі ақпараттық-коммуникациялық технологиялар негізінде білім беру үдерісінің субъектілерінің өзара әрекеттесуін ұйымдастыру. Электронды оқытудың өзіндік оқыту, кіріктірілген оқыту сияқты түрлерімен студенттер мен мұғалімнің өзара әрекеті тек автоматтандырылған оқыту жүйесімен жүзеге асырылады. Электронды оқыту, қашықтықтан оқыту технологияларын пайдалана отырып, білім беру бағдарламаларын іске асыру кезінде келесі үлгілерді қолдануға болады [28,29]: - тыңдаушыны (тыңдаушының) толық қашықтықтан оқыту (біліктілігін арттыру, кәсіби қайта даярлау); - қашықтықтан оқыту технологияларын ішінара пайдалану; - тыңдаушыны (тыңдаушының) қашықтықтан оқытуды (біліктілігін арттыру, кәсіби қайта даярлау) ұйымдастыруға мүмкіндік беру. Толық қашықтықтан оқыту мұндай оқыту режимін қолдануды білдіреді, онда оқушы білім беру бағдарламасын мамандандырылған қашықтағы платформаны пайдалана отырып толығымен қашықтан меңгереді, мұғаліммен барлық байланыстар осы платформа арқылы жүзеге асырылады. Қашықтықтан оқыту технологиялары ішінара қолданылатын модель бетпе-бет сабақтар қашықтағы сабақтармен алмасатын білім беру бағдарламасын жүзеге асырады. Компьютерлік телекоммуникациялар көмегімен жүзеге асырылатын қашықтықтан оқытуды келесі формаларда ұйымдастыруға болады: Чат сабақтары - чат технологиялары арқылы жүзеге асырылатын оқу сабақтары. Чат сабақтары синхронды түрде өткізіледі, яғни барлық қатысушылардың чатқа бір уақытта кіру мүмкіндігі бар. Көптеген қашықтықтан білім беретін оқу орындарының аясында чат-мектеп жұмыс істейді, онда сөйлесу бөлмелерінің көмегімен қашықтықтан оқытушылар мен оқушылардың қызметі ұйымдастырылады. Веб-сабақтар – телекоммуникацияларды және басқа мүмкіндіктерді пайдалана отырып өткізілетін қашықтықтан сабақтар, конференциялар, семинарлар, іскерлік ойындар, зертханалық жұмыстар, семинарлар және оқыту сабақтарының басқа да нысандары. Веб-сабақтар үшін мамандандырылған білім беру веб-форумдары пайдаланылады - сәйкес бағдарлама орнатылған сайттардың бірінде қалдырылған жазбалардың көмегімен белгілі бір тақырып немесе мәселе бойынша пайдаланушы жұмысының нысаны. Веб-сабақтар чат сабақтарынан ұзағырақ (көп күндік) жұмыс мүмкіндігімен және оқушылар мен мұғалімдер арасындағы өзара әрекеттестіктің асинхронды сипатымен ерекшеленеді. Телеконференциялар – әдетте, электрондық пошта арқылы жіберу тізімдері негізінде өткізіледі. Білім беру телеконференциясы білім беру мақсаттарына қол жеткізумен сипатталады. Мұғалім қашықтан сабақ ұйымдастыру үшін жиналыс жасайды. Microsoft Lync нұсқаушы барлық жиналысқа қатысушыларға жіберетін сілтемені автоматты түрде жасайды. Жұмыс орнында оқушы қонақ режимінде сабаққа барады. Ол үшін ол жиналысқа сілтемені көшіріп, Internet Explorer (8.00 немесе одан кейінгі нұсқасы) мекенжай жолағына қояды және сабаққа келеді. Білім алушы мұғалімді, сонымен қатар басқа қатысушыларды көру және есту мүмкіндігі бар. Сондай-ақ сабақ барысында мұғаліммен ғана емес, бір-бірімен де тіл табыса алады. Бұл ретте виртуалды топпен (Интернетке кіру арнасының өткізу қабілетіне байланысты 250 қатысушыға дейін) on-line сабақтарын өткізуге болады. Мұғалім оқушының жұмыс үстеліне қол жеткізе алады, өз жұмыс үстелінде немесе интерактивті тақтада жұмысын көрсете алады. Бұл - электрондық білім беру ресурстарының мүмкіндіктерін пайдалану: презентациялар мен бейнероликтерді көрсету, эксперименттерді көрсету, тестілеу, зертханалық жұмыстарды жүргізу және т.б. Сабақ барысында мұғалім, мысалы, MS Lync бағдарламасына кіріктірілген жауаптарды таңдау арқылы оқушылардан сауалнама жүргізуге кірісе алады. Сондай-ақ, барлық қатысушылар кірістірілген чатта сөйлесе алады. Виртуалды сабақтарды өткізу формалары өте алуан түрлі, олар: лекция (нақты уақытта, басқару элементтерімен, бейне элементтермен, аудио элементтермен); ресурстарды зерделеу (интернет-ресурстар, электронды тасымалдаушыларда, қағазда, мәтінде, иллюстрацияларды қосумен, бейнені қосумен, дыбысты қосумен, анимацияны қосумен мәтінді); сценарий бойынша өзіндік жұмыс (ізденіс, зерттеу, шығармашылық және т.б.); чат конференциясы; телеконференция; ұжымдық жобалық жұмыс; жеке жобалық жұмыс; жаттықтыру жаттығулары; арнайы оқыту жүйелерін пайдалана отырып оқыту; бақылау жұмысы (тестілеу, бақылау сұрақтарына жауаптар); кеңес беру. Түрлі комбинациялар арқылы желі мұғалімі әртүрлі типтегі сабақтарды құра алады - оқушылардың жасына, олардың белсенділігі мен дербестік дәрежесіне, пәннің ерекшелігіне және т.б. жүктеу/скачать 8,29 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|