2.2
Оқылған мәтіннің мазмұнын түсіну.
|
1.2.2.1 Мәтінде автордың кім (не) туралы айтқысы келгенін түсіну.
|
(МК; Ө; Қ) Мәтіндегі негізгі ойды түсініп, автордың кім (не) туралы айтқысы келгенін түсіну білігін бағалау.
|
Мәтіндегі негізгі ойды түсініп, автордың кім (не) туралы айтқысы келгенін түсіну білігін бағалауды ұйымдастырыңыз. Мәтін хормен, тізбектеп, жеке оқытылып болғаннан кейін мазмұны бойынша сұрақтар қойыңыз. Оқушыларға мәтіннің мазмұнын айтқызыңыз. Өздерінің қыс мезгілінде ойнайтын сүйікті ойындары туралы әңгімелетіңіз.
|
Оқулық
|
2.1
Оқу түрлерін қолдану.
|
1.2.1.2 Оқудың түрлерін (буындап оқу, жиі кездесе-тін сөздерді тұтас оқу, түсініп оқу) қолдану.
|
(МК; Ө; Қ) Оқулықта берілген сөздер мен жаңылтпаш-ты буындап, тұтастай оқу білігін бағалау.
|
2. Оқулықта берілген жаңылтпашты буындап, тұтастай оқу білігін бағалауды ұйымдастырыңыз.
Жаңылтпашты жатқа айтқызыңыз.
|
Оқулық
|
1.9 Сөздерді, дыбыстар-ды орфо-эпиялық нормаларға сәйкес дұрыс айту.
|
1.1.9.2 Дыбыстардың мағына ажыратушы-лық қызметін түсіну.
|
(МК; Ө; Қ) Дыбыстардың мағына ажыратушылық қызметін түсіну, ой ұшқырлығын, буынға бөлу білігін бағалау.
|
3. Бұрынғы өтілген әріптермен сөз құрату және оларға сәйкес суреттерді таптыру жұмысы жүзеге асырыңыз. Сөздерді буынға бөліп, дыбыстық талдау жасатып, сөйлем құратыңыз.
|
Оқулық
|
3.11 Пунктуа-циялық нормаларды сақтау.
|
1.3.11.1 Сөйлемді бас әріптен бастап жазып, сөйлем соңына тиісті тыныс белгілерін қою.
|
(МК; Ө; Қ)
Бас әріптер мен кіші әріптерді бір-бірімен дұрыс байланыстыру және оларды гигиеналық талаптарға сай жазу білігін бағалау.
|
Оқушылардың Әә әрпі мен ол кездесетін сөздерді қатесіз, әрі көркем жазуын қадағалаңыз. Оқушылардың әріптерді жазу дағдыларын қалыптастыруда бастырып жазу әдісі мен генетикалық әдісті тиімді қолданыңыз.
|
Дәптермен жұмыс
Тақтамен жұмыс
|
2.2
Оқылған мәтіннің мазмұнын түсіну.
|
1.2.2.1 Мәтінде автордың кім (не) туралы айтқысы келгенін түсіну.
|
(МК; Ө; Қ) Мәтіндегі негізгі ойды түсініп, автордың кім (не) туралы айтқысы келгенін түсіну білігін бағалау.
|
109-сабақ. Табиғатқа саяхат. Әә дыбысы мен әрпі
1. Мәтінмен жұмыс жасауды ұйымдастырыңыз. Мәнерлеп оқытыңыз. Мәтіндегі негізгі ойды түсініп, автордың кім (не) туралы айтқысы келгенін түсіну білігін бағалауды жүзеге асырыңыз. Аққаланы сипаттатыңыз.
Сипаттау сөздерін орынды қолдана алуына ықпал жасаңыз.
Мұғалімнің сыйы ретінде YouTube (https://www.youtube. com Әли мен Айя. Аққала туралы ән.Видео) сайтынан «Аққала» туралы әннің видеосын көрсетіңіз.
|
Оқулық
https://www.youtube.com
Әли мен Айя. Аққала туралы ән
Видео
|
2.4 Мәтіндегі сөздердің мағынасын түсіну.
|
1.2.4.1 Мұғалімнің көмегімен қарама-қарсы мағыналы, мәндес, көп мағыналы сөздердің мағыналарын ажырату.
|
(МК; Ө; Қ) Мағынасы қарама-қарсы, мәндес, көп мағыналы сөздерді ажырата алу, қолдану білігін бағалау.
|
2. Оқулықта берілген суреттердің астындағы жасырынған сөздерді тапқызыңыз. Олардың қандай сөз болуы мүмкін екеніне басқа суреттердің астындағы жазуларды оқытып, болжау жасатыңыз. Сөздің мағынасын түсінбеген жағдайда суреттер немесе мысалдар арқылы түсіндіріңіз.
Мысалы, кәрі – жас, т.с.с.
|
Оқулық
|
1.4
Оқиғаны болжау.
|
1.1.4.1 Мәтіннің мазмұнын тақырыбы немесе оның иллюстрация-сы бойынша болжау.
|
(Ұ; Қ)
Ой ұшқырлығын, мазмұны бойынша болжай алу білігін бағалау.
|
3. Жұмбақтың шешуін оқулықта берілген суреттерден іздеуін ұйымдастырыңыз.
Сөздерді қатыстырып, сөйлем құратыңыз. Сабақта қосымша жұмбақ шештіруге, өлең оқып беруге болады.
|
Оқулық
http://www. balalaralemi.kz
Өлеңдер
Жұмбақтар
|
3.8 Каллигра-фиялық, графикалық нормаларды сақтау.
|
1.3.8.1
Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, әріп элементтерін каллиграфия-лық талаптар-ға сай жазу.
|
(Ө; Қ)
Әріп элементтерін дұрыс, көркем жазу білігін бағалау.
|
Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтау, әріп элементтерін дұрыс, көркем жазу білігін бағалауды ұйымдастырыңыз.
17-беттегі тапсырманы орындатыңыз.
Әріптерден сөз құрап, жазу керек. Мысалы: Әдемі, дәрігер.
|
Дәптермен жұмыс
|
2.9
Дыбыс пен әріпті тану және ажырату.
|
1.2.9.1
Әріпті тану, ажырату және оны дыбыспен сәйкестенді-ру.
|
(МК; Ж; Ө; Қ) Дыбыстарды ажырату, сөздерді буындап, дыбыстық талдау жасап, сюжетті сурет бойынша сөйлем құрай алу білігін бағалау.
|
110-сабақ. Табиғатқа саяхат. Жж дыбысы мен әрпі.
«Ж» дыбысы және әрпімен таныстырыңыз. «Ж» дауыссыз екенін, оның сөз басында, ортасында келу үлгілерін көрсетіп, таңбасын үйретіңіз.
Жеті сөзіне дыбыстық, буындық талдау жасатыңыз.
|
Оқулық
https://www. Google.kz
картинки
|
2.1
Оқу түрлерін қолдану.
|
1.2.1.2 Оқудың түрлерін (буындап оқу, жиі кездесе-тін сөздерді тұтас оқу, түсініп оқу) қолдану.
|
(МК; Ж; Қ)
Оқу түрлерін қолдана алу білігін бағалау.
|
1. Оқулықта берілген сөздер мен сөйлемдерді буындап, тұтастай оқу білігін бағалауды ұйымдастырыңыз. Кестедегі сөздерді оқытуды жүзеге асырыңыз. Сөздерді хормен, тізбектей, жеке оқытып, сөздік, буындық-дыбыстық талдау жұмыстарын жүргізіңіз.
|
Оқулық
|
2.5
Мәтін бойынша сұрақ қоя білу және жауап бере білу.
|
1.2.5.1
Мәтін иллюстрация-сы бойынша сұрақтар қоя білу немесе қойылған сұраққа жауап беру (мұғалімнің көмегімен).
|
(МК; Ж; Қ) Мәтін бойынша сұрақтар қоя білу немесе қойылған сұраққа жауап беру білігін бағалау.
|
«Жарыс» мәтінін оқып танысқан соң, мәтін соңындағы сұраққа жауап іздеп, бір-бірінің пікірін тыңдатуға мүмкіндік жасаңыз.
«Кім жеңеді? Кім жарыс мәресіне тез жетеді? Мәтінде жиі қайталанып тұрған қандай дыбыс бар?» сұрақтарына жауап алыңыз.
Сөйлемнің соңында тұрған тыныс белгілер нені білдіретінін оқушылармен бірге талқылаңыз.
Қосымша тапсырма ретінде қалауыңыз бойынша YouTube (https://www. youtube.com Ат жарыс 2) сайтынан алынған «Ат жарыс 2» видеосын оқушыларға көрсетіңіз.
|
Оқулық
https://www.youtube.com
Ат жарыс 2
|
1.9 Сөздерді, дыбыстарды орфоэпия-лық нормаларға сәйкес дұрыс айту.
|
1.1.9.3
Сөздің буыннан тұратынын түсіну және сөздегі буын санын анықтау.
|
(МК;Т; Қ) Дыбыс түрлерін ажырату, буынға бөлу, сәйкестендіру білігін бағалау.
|
2. Жаңа сөздердің ішінен өтілетін дыбыс/әріпті таптыру іс-әрекетін ұйымдастырыңыз. «Буындардан сөз құра» тапсырмасын «Кім жылдам?» ойыны арқылы жарыс түрінде ұйымдастырыңыз. Оқушыларға белгілі бір уақыт ішінде буыннан сөз құратыңыз. Мысылы, жалау, арық, т.с.с.
|
Оқулық
|
2.4 Мәтіндегі сөздердің мағынасын түсіну.
|
1.2.4.1 Мұғалімнің көмегімен қарама-қарсы мағыналы, мәндес, көп мағыналы сөздердің мағыналарын ажырату.
|
(МК; Ө; Қ) Мағынасы қарама-қарсы, мәндес, көп мағыналы сөздерді ажырата алу, қолдану білігін бағалау.
|
3. Қарамен берілген сөздерді оқытып, мәндес сөздерді тапқызып, берілген сөйлемді жаздырыңыз.
«Жай», «жуа» сөздерінің қолданылуына қарай берілген мағынасына талдау, дәлелдеулер жасатыңыз.
|
Оқулық
|
3.11 Пунктуа-циялық нормаларды сақтау.
|
1.3.11.1 Сөйлемді бас әріптен бастап жазып, сөйлем соңына тиісті тыныс белгілерін қою.
|
(МК; Ө; Қ)
Бас әріптер мен кіші әріптерді бір-бірімен дұрыс байланыстыру және оларды гигиеналық талаптарға сай жазу білігін бағалау.
|
Оқушылардың Жж әрпі мен ол кездесетін сөздерді қатесіз, әрі көркем жазуын қадағалаңыз. Оқушылардың әріптерді жазу дағдыларын қалыптастыруда бастырып жазу әдісі мен генетикалық әдісті тиімді қолданыңыз.
|
Дәптермен жұмыс
Тақтамен
жұмыс
|
3.5
Мәтінді түрлі формада қарастыру.
|
1.3.5.1 Тақырыпқа байланысты керекті сөздер, сызба, сурет, белгілер қолдана отырып, жай сөйлемдер/
мәтін құрастыру және жазу.
|
(МК; Ө; Т; Қ) Мәтіндегі негізгі идеяны түсініп, сызбаларға сүйеніп сөйлем құрау білігін бағалау.
|
111–112-сабақтар. Табиғатқа саяхат. Жж дыбысы мен әрпі
1. Мәтінді жалғастырып, сызбалардың көмегімен әңгіме құрастыртыңыз. Мұғалім әр сөйлем бойынша сұрақтар қойып, жауап алады. Оқушы жауапты әр суреттегі сызбаның көмегімен береді. Мысалы,
1-сөйлем бойынша: – Олар бізге не береді? – Олар бізге жем, шөп береді, т.с.с.
Мәтін бойынша талдау жұмысын жүргізіңіз.
Мәтіндегі негізгі ойды анықтатып, қарама-қарсы сөзді тапқызыңыз.
|
Оқулық
https://www. Google.kz
картинки
|
1.9 Сөздерді, дыбыстар-ды орфо-эпиялық нормаларға сәйкес дұрыс айту.
|
1.1.9.1 Сөздегі дыбыс түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан және жіңішке дауыстылар) ажырату және дұрыс дыбыстау.
|
(Ө; Қ)
Дыбыс түрлерін ажырату, шағын мәтін құрастыру, өзін-өзі бағалау.
|
2. Суретпен жұмыс ұйымдастырыңыз. Суреттегі «Ж» дыбысынан басталатын сөздерді тапқызып, дыбыстық, буындық талдаулар жасатыңыз. Солардың біреуімен мәтін құратыңыз.
Өзін-өзі бағалауды көңіл-күйді білдіретін «Смайликтер» әдісі арқылы жүзеге асырыңыз.
|
Оқулық
Смайликтер
|
2.4 Мәтіндегі сөздердің мағынасын түсіну.
|
1.2.4.1 Мұғалімнің көмегімен қарама-қарсы мағыналы, мәндес, көп мағыналы сөздердің мағыналарын ажырату.
|
(МК; Ө; Қ) Мағынасы қарама-қарсы, мәндес, көп мағыналы сөздерді ажырата алу, қолдану білігін бағалау.
|
3. Оқулықта берілген суреттердің астындағы жасырынған сөздерді тапқызыңыз. Олардың қандай сөз болу мүмкін екеніне басқа суреттердің астындағы жазуларды оқытып, болжау жасатыңыз. Сөздің мағынасын түсінбеген жағдайда суреттер немесе мысалдар арқылы түсіндіріңіз.
Мысалы, жуан – жіңішке,жақын – алыс.
|
Оқулық
|
Ж10 Граммати-калық нормаларды сақтау.
|
Ж10. 1 Заттың атын, санын, сынын, қимы-лын білдіре-тін сөздерді ажырата алады және орынды қол-дана біледі.
|
(МК; Ж; Қ) Сұрақтарға нақты жауап беру білігін бағалау.
|
4. Сұрақтарға нақты жауап бере алу білігін бағалауды ұйымдастырыңыз. Диалогті оқыта отырып, сұрақ жауабын сызбаға қарап болжатыңыз.
Заттың атын, санын, сынын, қимылын білдіретін сөздерді ажырата алуын және орынды қолдана білуін тексеріңіз.
|
Оқулық
|
3.8 Каллигра-фиялық, графикалық нормаларды сақтау.
|
1.3.8.1
Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, әріп элементтерін каллиграфия-лық талаптар-ға сай жазу.
|
(Ө; Қ)
Әріп элементтерін дұрыс, көркем жазу білігін бағалау.
|
Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтау және әріп элементтерін дұрыс, көркем жазу білігін бағалауды ұйымдастырыңыз.
Ж дыбысы мен әрпі кездесетін сөздерді сызбаға жазғызыңыз.
|
Дәптермен жұмыс
|
2.9
Дыбыс пен әріпті тану және ажырату.
|
1.2.9.1
Әріпті тану, ажырату және оны дыбыспен сәйкестенді-ру.
|
(МК; Ө; Қ) Дыбыстарды ажырату, сөздерді буындап, дыбыстық талдау жасап, сюжетті сурет бойынша сөйлем құрай алу білігін бағалау.
|
113–114-сабақтар. Табиғатқа саяхат. Пп дыбысы мен әрпі
«П» дыбысы және әрпімен таныстырыңыз. «П» дауыссыз екенін, оның сөз басында, ортасында, аяғында келу үлгілерін көрсетіп, таңбасын үйретіңіз.
«Айна» ойыны бойынша дыбыс артикуляциясын қою арқылы п дыбысы дауысты не дауыссыз екенін оқушылар өздері қорытынды жасап, ажырата алатындай болуы қажет.
Сюжетті суретте берілген «апа», «қақпан», «кептер», «апан», «пана», «парта» сөздерін тұтастай оқытып, бұл сөздермен сөздік және буындық-дыбыстық талдау жұмыстарын жүргізіңіз.
Пiл сөзіне дыбыстық талдау жасатыңыз.
|
Оқулық
https://www. Google.kz
картинки
|
2.2
Оқылған мәтіннің мазмұнын түсіну.
|
1.2.2.1 Мәтінде автордың кім (не) туралы айтқысы келгенін түсіну.
|
(МК; Ө; Қ) Өлеңдегі негізгі ойды, автордың не туралы айтқысы келгенін түсіну білігін бағалау.
|
1. Оқушыларға өлеңді мәнерлеп оқып беріңіз. Өлеңдегі негізгі ойды, автордың не туралы айтқысы келгенін түсіну білігін бағалауды жүзеге асырыңыз. Өлең желісі бойынша сұрақтар қоя отырып, мазмұндатыңыз. Өлеңге ат қойғызыңыз.
«Кірпі» сөзіне дыбыстық, буындық талдаулар жасатыңыз.
|
Оқулық
|
2.1
Оқу түрлерін қолдану.
|
1.2.1.2 Оқудың түрлерін (буындап оқу, жиі кездесе-тін сөздерді тұтас оқу, түсініп оқу) қолдану.
|
(МК; Ж; Қ)
Оқу түрлерін қолдана алу білігін бағалау.
|
2. Кестедегі сөздерді оқытып, п әрпінің орнын анықтатыңыз. Мәтін хормен, тізбектеп, жеке оқытылып болғаннан кейін мазмұны бойынша сұрақтар қойыңыз. Оқушыларға мәтіннің мазмұнын айтқызыңыз. «Кірпінің сұрағына көжек қандай жауап айтты деп ойлайсың?» сұрағына жауап алыңыз.
|
Оқулық
http://www. Balalaralemi.kz
https://www. Google.kz
картинки
|
2.4 Мәтіндегі сөздердің мағынасын түсіну.
|
1.2.4.1 Мұғалімнің көмегімен қарама-қарсы мағыналы, мәндес, көп мағыналы сөздердің мағыналарын ажырату.
|
(МК; Ө; Қ) Мағынасы қарама-қарсы, мәндес, көп мағыналы сөздерді ажырата алу, қолдану білігін бағалау.
|
Мәтінде кездескен «әдемі» сөзіне мәндес сөздерді тапқызыңыз. Мысалы: жақсы, сұлу, т.с.с. Осы сөздерді қатыстырып сөйлемдер құратып, сызбасын тақтаға сыздырыңыз.
|
Оқулық
Тақтамен жұмыс
|
1.6 Тыңдаушы-ның назарын аудару.
|
1.1.6.1 Сөйлеу барысында сипаттау /салыстыру сөздерін, вербалды емес қарым-қатынас құралдарын (ым-ишара, қимыл, дауыс ырғағын, мәнерін, қарқынын, сөз арасын-дағы кідірісті) қолдану.
|
(МК; Ж; Қ) Мәтінді рөлге бөліп, түсініп оқу, дауыс ырғағын, мәнерін, қарқынын, сөз арасындағы кідірісті қолданып, сұрақтарға жауап беру білігін бағалау.
|
Оқушылардың сыныптас досымен мәтінді рөлге бөліп, түсініп оқуын ұйымдастырыңыз.
«Кірпінің сұрағына көжек қандай жауап айтады деп ойлайсың?» сұрағы бойынша оқушылардың іздену жұмысын ұйымдастырыңыз. Дәлелдеулер жасатыңыз.
|
Оқулық
|
1.5
Түрлі жағдаяттар-да тілдік нормаларды дұрыс қолдану.
|
1.1.5.1
Түрлі жағдаяттарда этикет сөздерін қолдана білу.
|
(Ө; Қ)
Сөйлеу барысында түрлі жағдаяттарда этикет сөздерін қолдана білу, рөлде ойнай алу білігін бағалау.
|
Оқушылардың сөйлеу барысында түрлі жағдаяттарда этикет сөздерін қолдана білу, дауыс ырғағын, мәнерін, қарқынын, сөз арасындағы кідірісті қолданып рөлде ойнай алуын ұйымдастырыңыз.
Бір оқушыға кірпі, бір оқушыға көжек рөлін бөліп беріп, сахналатыңыз.
Кейіпкерлерге «Венн диаграмма» әдісін қолданып мінездеме бергізіңіз.
|
Кейіпкерлердің маскалары
|
3.11 Пунктуа-циялық нормаларды сақтау.
|
1.3.11.1 Сөйлемді бас әріптен бастап жазып, сөйлем соңына тиісті тыныс белгілерін қою.
|
(МК; Ө; Қ)
Бас әріптер мен кіші әріптерді бір-бірімен дұрыс байланыстыру және оларды гигиеналық талаптарға сай жазу білігін бағалау.
|
Оқушылардың Пп әрпі мен ол кездесетін сөздерді қатесіз, әрі көркем жазуын қадағалаңыз. Оқушылардың әріптерді жазу дағдыларын қалыптастыруда бастырып жазу әдісі мен генетикалық әдісті тиімді қолданыңыз.
|
Дәптермен жұмыс
Тақтамен жұмыс
|
2.2
Оқылған мәтіннің мазмұнын түсіну.
|
1.2.2.1 Мәтінде автордың кім (не) туралы айтқысы келгенін түсіну.
|
(МК; Ө; Қ) Мәтіндегі негізгі ойды түсініп, автордың не туралы айтқысы келгенін түсіну білігін бағалау.
|
115-сабақ. Табиғатқа саяхат. Пп дыбысы мен әрпі
1. «Жаралы кептер» әңгімесін мәнерлеп оқып беріңіз. Мәтіннің мазмұны туралы оқушылардан:
– Әңгіме ұнады ма? Ұнаса немесе ұнамаса «неліктен» деп сұрап, өз ойын айтқызуға жетелейтін сұрақтарды ойластырыңыз. Мәтін кейіпкерінің әрекетіне оқушылардың өз пікірін, ойын айтуға мүмкіндік беретіндей сұрақтар қойылу қажет. Мысалы:
Талап қандай бала деп ойлайсың?
Неліктен? Осындай жағдай сенің өміріңде кездесті ме?
|
Оқулық
|
1.8
Берілген тақырыпқа әңгіме құрап айту.
|
1.1.8.1 Берілген сюжетті сурет бойынша шағын әңгіме құрап айту.
|
(МК; Ө; Қ) Мәтіннің мазмұнын сюжетті сурет арқылы баяндай алу білігін, өз іс-әрекеттеріне рефлексия жасау бағалау.
|
2. Оқушыларға мәтінді оқытыңыз. Оқулықта берілген сюжетті суреттердің көмегімен мәтінді мазмұндатыңыз. Оқушыларға сюжетті суреттің көмегімен мәтінді баяндаған оқушылардың өз ойын жеткізу, мәтіндегі негізгі ойды түсініп, жүйелі айту, көркемсөз тіркестерін орынды қолдана алу шеберлігін «Бағдаршам» әдісі арқылы іс-әрекеттеріне рефлексия жасатып, бағалатыңыз.
|
Оқулық
|
1.9 Сөздерді, дыбыстар-ды орфо-эпиялық нормаларға сәйкес дұрыс айту.
|
1.1.9.1 Сөздегі дыбыс түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан және жіңішке дауыстылар) ажырату және дұрыс дыбыстау.
|
(Ө; Қ)
Дыбыс түрлерін ажырату, шағын мәтін құрастыру, өзін-өзі бағалау.
|
3. Суретпен жұмыс ұйымдастырыңыз. Суреттегі «П» дыбысынан басталатын сөздерді тапқызып, дыбыстық, буындық талдаулар жасатыңыз. Солардың біреуімен мәтін құратыңыз.
Өзін-өзі бағалауды көңіл-күйді білдіретін «Смайликтер» әдісі арқылы жүзеге асырыңыз.
|
Оқулық
Смайликтер
|
1.4
Оқиғаны болжау.
|
1.1.4.1 Мәтіннің мазмұнын тақырыбы немесе оның иллюстрация-сы бойынша болжау.
|
(Ұ; Қ)
Ой ұшқырлығын, иллюстрация бойынша болжай алу білігін бағалау.
|
Қосымшатапсырма. Мұғалімнің сыйы ретінде жұмбақ шештіруге, өлең оқып беруге болады.
Сөзжұмбақ шештіріп, шыққан сөздердің жауабын тақтаға жаздыртыңыз.
Сөздерді қатыстырып сөйлем құратыңыз.
|
Оқулық
http://www. balalaralemi.kz
Өлеңдер
Жұмбақтар
Тақтамен жұмыс
|
1.9 Сөздерді, дыбыстар-ды орфо-эпиялық нормаларға сәйкес дұрыс айту.
|
1.1.9.1 Сөздегі ды-быс түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан және жіңішке дауыстылар) ажырату және дұрыс дыбыстау.
|
(МК; Т; Қ) Дыбыс түрлерін ажырату, буынға бөлу, сәйкестендіру білігін бағалау.
|
4. Оқулықта берілген сөздерден артық сөздерді таптыру жұмыстарын ұйымдастырыңыз. https://www. Google.kz сайтынан (детские сюжетные картинки) тақырыпқа қатысты суреттерді іріктеп алыңыз.
Сөздерді оқытып, артық сөзді анықтатып, дәлелдеулер жасатыңыз.
Сөздерге дыбыстық-буындық талдау жасатыңыз. Сөздерді қатыстыртып сөйлем құратыңыз.
|
Оқулық
https://www. Google.kz
детские сюжетные картинки
|
3.8 Каллигра-фиялық, графикалық нормаларды сақтау.
|
1.3.8.1
Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, әріп элементтерін каллиграфия-лық талаптар-ға сай жазу.
|
(Ө; Қ)
Әріп элементтерін дұрыс, көркем жазу білігін бағалау.
|
Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтау, әріп элементтерін дұрыс, көркем жазу білігін бағалауды ұйымдастырыңыз.
Сөздерді оқытып, дыбыстық талдау жасатып, берілген сызбаларды тиісті түстермен боятыңыз.
|
Дәптермен жұмыс
|
2.9
Дыбыс пен әріпті тану және ажырату.
|
1.2.9.1
Әріпті тану, ажырату және оны дыбыспен сәйкестенді-ру.
|
(МК; Ө; Қ)
«Б» дыбысы мен әрпін ажырата алу, әріпті дыбыспен сәйкестендіру білігін бағалау.
|
116-сабақ. Табиғатқа саяхат. Бб дыбысы мен әрпі
«Б» дыбысы және әрпімен таныстырыңыз. «Б» дауыссыз екенін, оның сөз басында, ортасында келу үлгілерін көрсетіп, таңбасын үйретіңіз.
Бақбақ сөзіне дыбыстық талдау жасатыңыз.
|
Оқулық
https://www. Google.kz
картинки
|
2.1
Оқу түрлерін қолдану.
|
1.2.1.2 Оқудың түрлерін (буындап оқу, жиі кездесе-тін сөздерді тұтас оқу, түсініп оқу) қолдану.
|
(МК; Ж; Қ)
Оқу түрлерін қолдана алу білігін бағалау.
|
1. Оқулықта берілген сөздерді буындап, тұтастай оқу білігін бағалауды ұйымдастырыңыз. Кестедегі сөздерді оқытуды жүзеге асырыңыз. Сөздерді хормен, тізбектей, жеке оқытып, сөздік, буындық-дыбыстық талдау жұмыстарын жүргізіңіз.
|
Оқулық
|
2.5
Мәтін бойынша сұрақ қоя білу және жауап бере білу.
|
1.2.5.1
Мәтін иллюстрация-сы бойынша сұрақтар қоя білу немесе қойылған сұраққа жауап беру (мұғалімнің көмегімен).
|
(МК; Ж; Қ) Сұраққа жауап беру білігін, іздену жұмысын жасай алу деңгейін бағалау.
|
Оқушыларға мәтінді мәнерлеп оқытыңыз.
Рөлге бөліп оқытыңыз. Іздену жұмысын ұйымдастырыңыз. дереккөздермен жұмыс жасатыңыз.
|
Оқулық
|
1.4
Оқиғаны болжау.
|
1.1.4.1 Мәтіннің мазмұнын тақырыбы немесе оның иллюстрация-сы бойынша болжау.
|
(МК; Ж; Қ) Берілген сұрақтың жауабын сызбаға қарап болжау білігін бағалау.
|
2. Оқулықта берілген сұрақтар бойынша іздену жұмыстарын жүргізіңіз. Берілген сұрақтың жауабын сызбаға қарап болжатыңыз. Оқушыларға жұптақ жұмыс жасатып, диалогті оқытыңыз.
|
Оқулық
|
1.9 Сөздерді, дыбыстар-ды орфо-эпиялық нормаларға сәйкес дұрыс айту.
|
1.1.9.1 Сөздегі дыбыс түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан және жіңішке дауыстылар) ажырату және дұрыс дыбыстау.
|
(МК; Ж; Қ) Дыбыс түрлерін ажырату, буынға бөлу, сәйкестендіру білігін бағалау.
|
Қосымша тапсырма. Бақа және балық сөздеріне дыбыстық және буындық талдау жасауды жұптық жұмыс түрінде ұйымдастырыңыз. Оқушылар талдау сызбасын бір-біріне төмендегідей үлгіде көрсетеді:
Көк
түс
|
Қызыл түс
|
Көк
түс
|
Қызыл
түс
|
Б
|
а
|
қ
|
а
|
Оқушылар бір-бірінің талдау сызбасын көңіл күйді білдіретін «Смайлик» әдісі арқылы бағалайды.
|
Алдын ала дайындалған кестелер,
түрлi түсті қарындаштар
Смайликтер
|
3.11 Пунктуа-циялық нормаларды сақтау.
|
1.3.11.1 Сөйлемді бас әріптен бастап жазып, сөйлем соңына тиісті тыныс белгілерін қою.
|
(МК; Ө; Қ)
Бас әріптер мен кіші әріптерді бір-бірімен дұрыс байланыстыру және оларды гигиеналық талаптарға сай жазу білігін бағалау.
|
Оқушылардың Бб әрпі мен ол кездесетін сөздерді қатесіз, әрі көркем жазуын қадағалаңыз. Оқушылардың әріптерді жазу дағдыларын қалыптастыруда бастырып жазу әдісі мен генетикалық әдісті тиімді қолданыңыз.
|
Дәптермен жұмыс
Тақтамен жұмыс
|
2.5
Мәтін бойынша сұрақ қоя білу және жауап бере білу.
|
1.2.5.1
Мәтін иллюстрация-сы бойынша сұрақтар қоя білу немесе қойылған сұраққа жауап беру (мұғалімнің көмегімен).
|
(МК; Т; Қ) Диалогке қатысу, сұраққа жауап беріп, өз ойын жүйелеп жеткізу білігін бағалау.
|
117–118-сабақтар. Табиғатқа саяхат. Бб дыбысы мен әрпі
1. Оқулықтағы сюжетті суретпен жұмыс ұйымдастырыңыз. «Әсем табиғат» тақырыбына мәтін құратыңыз. Алдымен оқулықтағы сұрақтарға оқушылардан толық жауап алыңыз. Әрі қарай оқушыларға өз қалаулары бойынша, сюжетті суретті басшылыққа алдырып мәтін құрастыруына ықпал етіңіз.
|
Оқулық
|
3.10 Граммати-калық нормаларды сақтау.
|
1.3.10.1 Заттың атын, санын, сынын, қимылын білдіретін сөздерді ажырата алу және оларды қолдана білу.
|
(МК; Ө; Ж; Қ) Заттың атын білдіретін сөздерді ажырату, сұрақ қою білігін бағалау.
|
2. Оқушыларға көбелек қонған заттарды атату. Оларға дыбыстық-буындық талдаулар жасатыңыз. «Бұларды бір сөзбен не дейді?» сұрағына жауап алыңыз. Сөздерді дәптерлеріне жазңызып, қатені табу және түзету мақсатында жұппен жұмыс жасатыңыз.
Сөздерді қатыстырып, сөйлем құратуға болады. Мұғалімнің сыйы ретінде тақырып мазмұнын ашатын жұмбақтар жасырып, өлеңдер оқып беруге болады.
|
Оқулық
http://www. balalaralemi.kz
Өлеңдер
Жұмбақтар
https://www. google.kz
детские сюжетные картинки
|
1.5
Түрлі жағдаяттар-да тілдік нормаларды дұрыс қолдану.
|
1.1.5.1
Түрлі жағдаяттарда этикет сөздерін қолдана білу.
|
(МК; Ж; Қ) Түрлі жағдаяттарда тілдік норма-ларды дұрыс қолданып, диалог құра алу білігін бағалау.
|
3. Диалогке қатыстыру, түрлі жағдаяттарда тілдік нормалар-ды дұрыс қолданүйрету үшін оқулықтағы балалардың бірі жаңбыр, екіншісі бақбақ болып сұхбаттасуға берілген тапсырманы ретін сақтай отырып, жұптық тапсырма тұрғысында ұйымдастырыңыз. Егер мүмкіндік болса, сахна киімін кигізсе дұрыс болады. Балалар өзара рөлді бөліп алып, не айту керектігін ақылдасып алады. Бұл тапсырманы орындау барысында балалар ортада өзін еркін ұстауға, этикет сөздерді орынды қолдануға үйренеді.
|
Сахна киімін дайындау
|
3.5
Мәтінді түрлі формада қарастыру.
|
1.3.5.1 Тақырыпқа байланысты керекті сөздер, сызба, сурет, белгілер қолдана отырып, жай сөйлемдер/
мәтін құрастыру және жазу.
|
(МК; Т; Қ) Ұсынылған суреттерді қолданып коллаж жасап, жай сөйлемдер құрай алу, өз іс-әрекеттеріне кері байланыс жасау білігін бағалау.
|
4. Оқушыларды ойындар арқылы сөйлем құрастырып айтуға жаттықтырыңыз. Табиғат жайлы білетіндерін айтқызу мақсатында «Өзің тұрған жер несімен көрікті?» тақырыбында шағын топтарға «Коллаж» құрастыртыңыз. Қажетті материалдарды таратып беріңіз. Жұмыстарын топта жариялатып, дәлелдеулер жасатыңыз. Бір-бірінің жұмысын «Қол белгісі» әдісі арқылы бағалтып, рефлексия жасатыңыз.
|
Оқулық https://www. Google.kz
детские сюжетные картинки
Тақырып мазмұнына суреттер, түрлі-түсті қарындаштар, желім дайындау
|
3.8 Каллигра-фиялық, графикалық нормаларды сақтау.
|
1.3.8.1
Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, әріп элементтерін каллиграфия-лық талаптар-ға сай жазу.
|
(Ө; Қ)
Әріп элементтерін дұрыс, көркем жазу білігін бағалау.
|
Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтау және әріп элементтерін дұрыс, көркем жазу білігін бағалауды ұйымдастырыңыз.
23-беттегі тапсырманы орындатыңыз. Оқушылар суреттегі заттардың атауын тапқызып, оларға дыбыстық талдау жасатып, буын санын анықтатыңыз. Суреттегі сөздерді жазғызыңыз.
|
Дәптермен жұмыс
|
2.9 Дыбыс пен әріпті тану және ажырату.
|
1.2.9.1 Әріпті тану, ажырату және оны дыбыспен сәйкестенді-ру.
|
(МК; Ө; Қ)
«Х» дыбысы мен әрпін ажырата алу, әріпті дыбыспен сәйкестендіру білігін бағалау.
|
119–120-сабақтар. «Х» еліне саяхат. Хх дыбысы мен әрпі
«Х» дыбысы және әрпімен таныстырыңыз. «Х» дауыссыз екенін, оның сөз басында, ортасында келу үлгілерін көрсетіп, таңбасын үйретіңіз. Оқулықтағы сюжетті суретпен жұмыс жүргізіңіз.
Хат сөзіне дыбыстық талдау жасатыңыз.
|
Оқулық
https://www. Google.kz
картинки
|
2.1 Оқу түрлерін қолдану.
|
1.2.1.2 Оқудың түрлерін (буындап оқу, жиі кездесе-тін сөздерді тұтас оқу, түсініп оқу) қолдану.
|
(МК; Ж; Қ) Оқу түрлерін қолдана алу білігін бағалау.
|
1. Оқулықта берілген сөздерді буындап, тұтастай оқу білігін бағалауды ұйымдастырыңыз. Кестедегі сөздерді оқытуды жүзеге асырыңыз. Сөздерді хормен, тізбектей, жеке оқытып, сөздік, буындық-дыбыстық талдау жұмыстарын жүргізіңіз.
Оқушылар «хана» сөзіне түрлі қосымшаларды жалғау арқылы жаңа сөздер шығарады: асхана, кітапхана, т.с.с.
|
Оқулық
|
2.2
Оқылған мәтіннің мазмұнын түсіну.
|
1.2.2.1 Мәтінде автордың кім (не) туралы айтқысы келгенін түсіну.
|
(МК; Ө; Қ) Өлеңдегі негізгі ойды, автордың не туралы айтқысы келгенін түсіну білігін бағалау.
|
2. Оқушыларға өлеңді мәнерлеп оқып беріңіз. Өлеңдегі негізгі ойды, автордың не туралы айтқысы келгенін түсіну білігін бағалауды жүзеге асырыңыз. Өлең желісі бойынша сұрақтар қоя отырып, мазмұндатыңыз. Өлеңге ат қойғызыңыз.
|
Оқулық
|
3.5
Мәтінді түрлі формада қарастыру.
|
1.3.5.1 Тақырыпқа байланысты керекті сөздер, сызба, сурет, белгілер қолдана отырып, жай сөйлемдер/
мәтін құрастыру және жазу.
|
(МК; Ж; Қ) Сұрақтар бойынша болжай алу білігін білігін бағалау.
|
Оқушылардың сұрақтар бойынша болжай алу білігін бағалауды ұйымдастырыңыз.
Сұрақтардың жауабын болжатып, диалогті рөлге бөліп оқытыңыз.
«Кітапхана» сөзіне дыбыстық-буындық талдаулар жасатыңыз.
|
Оқулық
|
3.11 Пунктуа-циялық нормаларды сақтау.
|
1.3.11.1 Сөйлемді бас әріптен бастап жазып, сөйлем соңына тиісті тыныс белгілерін қою.
|
(МК; Ө; Қ) Бас әріптер мен кіші әріптерді бір-бірімен дұрыс байланыстыру және оларды гигиеналық талаптарға сай жазу білігін бағалау.
|
Оқушылардың Хх әрпі мен ол кездесетін сөздерді қатесіз, әрі көркем жазуын қадағалаңыз. Оқушылардың әріптерді жазу дағдыларын қалыптастыруда бастырып жазу әдісі мен генетикалық әдісті тиімді қолданыңыз.
|
Дәптермен жұмыс
Тақтамен жұмыс
|
2.9
Дыбыс пен әріпті тану және ажырату.
|
1.2.9.1
Әріпті тану, ажырату және оны дыбыспен сәйкестенді-ру.
|
(МК; Ө; Қ)
«Һ» дыбысы мен әрпін ажырата алу, әріпті дыбыспен сәйкестендіру білігін бағалау.
|
121–122-сабақтар. Қаһарлы не, қаһармен кім? һ дыбыс мен әрпі
«һ» дыбысы және әрпімен таныстырыңыз. «Һ» дауыссыз екенін, оның сөздің ортасында келу үлгілерін көрсетіп, таңбасын үйретіңіз.
Оқулықтағы сюжетті суретпен жұмыс жасап, қаһарман, айдаһар сөздерінің мағынасымен жұмыс жасап, сөйлем құратыңыз.
Айдаһар сөзіне дыбыстық талдау жасатыңыз.
|
Оқулық
http://www. Balalaralemi.kz
https://www. Google.kz
картинки
|
2.1
Оқу түрлерін қолдану.
|
1.2.1.2 Оқудың түрлерін (буындап оқу, жиі кездесе-тін сөздерді тұтас оқу, түсініп оқу) қолдану.
|
(МК; Ұ; Ж; Қ)
Оқу түрлерін қолдана алу білігін бағалау.
|
1. Оқулықта берілген сөздерді буындап, тұтастай оқу білігін бағалауды ұйымдастырыңыз. Кестедегі сөздерді оқытуды жүзеге асырыңыз. Сөздерді хормен, тізбектей, жеке оқытып, сөздік, буындық-дыбыстық талдау жұмыстарын жүргізіңіз.
«Аты мәшһүр жаһанға,
Бауыржан ата – қаһарман». Оқушыларға мәнерлеп оқытып, сөздік жұмысын ұйымдастырыңыз.
Қосымша ақпарат.
Мұғалімнің сыйы ретінде оқушыларға Бауыржан Момышұлы туралы видео көрсетіңіз. YouTube (https://www.youtube.com
Бауыржан Момышұлы Видео) сайтынан видеоны қалауыңыз бойынша таңдап алыңыз.
|
Оқулық
https://www.youtube.com
Бауыржан Момышұлы Видео
|
2.2
Оқылған мәтіннің мазмұнын түсіну.
|
1.2.2.1 Мәтінде автордың кім (не) туралы айтқысы келгенін түсіну.
|
(МК; Т; Қ) Мәтіндегі негізгі ойды түсініп, автордың кім (не) туралы айтқысы келгенін түсіну білігін бағалау.
|
2. Оқушыларға мәтінді мәнерлеп оқытыңыз. Мәтіннің негізгі идеясын тапқызып, әрі қарай өздеріне толықтыртыңыз. Дереккөздермен жұмыс жасап, жиһанкез туралы ақпарат іздетіңіз.
|
Оқулық
|
3.5
Мәтінді түрлі формада қарастыру.
|
1.3.5.1 Тақырыпқа байланысты керекті сөздер, сызба, сурет, белгілер қолдана отырып, жай сөйлемдер/
мәтін құрастыру және жазу.
|
(МК; Т) Сюжетті суреттердің көмегімен ертегінің не туралы екенін болжап, сұрақтарға жауап беріп, ертегіні аяқтау.
Адам мен қарлығаштың достығы туралы өз ойын білдіру.
|
3. Сюжетті суреттер арқылы қай ертегі екенін тапқызыңыз. Оқушыларға «Қарлығаштың құйрығы неге айыр?» тақырыбындағы ертегінің мазмұнын айтқызыңыз. Ертегіні құрастыртуда адам мен қарлығаштың достығы туралы оқушылардың айтуына ықпал етуді ұмытпаңыз. Оқушылар суреттерге қарап, қай ертегі екенін табады. Сурет бойынша әңгімелемес бұрын сұрақтар қойылады: Айдаһар жан-жануарларға қандай тапсырма берді? Түлкі дүниедегі ең тәтті нәрсеге нені жатқызды? Айдаһар дүниедегі ең тәтті нәрсені тауып келуге нені жұмсады? Масаға не жолықты? Маса оған не деп мақтанды? Қарлығаш масаға не істеді? Неліктен маса айдаһарға түсіндіре алмай, жылап жіберді? Айдаһар қарлығашқа не үшін ұмтылып, құйрығын тістеп үлгерді?тс.с.с.
|
Оқулық
|
|
3.11 Пунктуа-циялық нормаларды сақтау.
|
1.3.11.1 Сөйлемді бас әріптен бастап жазып, сөйлем соңына тиісті тыныс белгілерін қою.
|
(МК; Ө; Қ)
Бас әріптер мен кіші әріптерді бір-бірімен дұрыс байланыстыру және оларды гигиеналық талаптарға сай жазу білігін бағалау.
|
Оқушылардың һ әрпі мен ол кездесетін сөздерді қатесіз, әрі көркем жазуын қадағалаңыз. Оқушылардың әріптерді жазу дағдыларын қалыптастыруда бастырып жазу әдісі мен генетикалық әдісті тиімді қолданыңыз.
|
Дәптермен жұмыс
Тақтамен жұмыс
|
1.7 Тыңдалған материал бойынша өз пікірін айту.
|
1.1.7.1 Тыңдалған мәтінге өз көзқарасын жай сөй-леммен білдіру
(ұнайды/
ұнамайды).
|
(МК; Ұ; Т; Қ) Тыңдалған материал бойынша өз ойын білдіріп, дәлелдеулер жасай алу білігін бағалау.
|
123-сабақ. Нәтиже сабақ. Мен не үйрендім?
1. Оқушылардың нәтиже сабақта бөлім бойынша алған білім, білік, оқу және қатысымдық дағдыларын өзі тексеру, өзін-өзі түзету, өзін-өзі бағалау жұмыстарын ұйымдастырыңыз. Бөлім бойынша түзілген «Мен не үйрендім?» нәтиже сабағында «Саяхат» лексикалық тақырыбы бойынша алған білімі мен қалыптасқан тыңдалым, айтылым, оқылым, жазылым дағдыларының деңгейі түрлі тапсырмалар арқылы тексеріледі. Оқулықта берілген өлеңді оқытыңыз. Өлеңге тақырып таңдатыңыз. Тыңдалған өлең мазмұны бойынша оқушының пікірін айтуға мүмкіндік жасаңыз. Оқушыларға пікірін айтып үйрену үшін өлеңді тыңдап немесе оқып болғаннан кейін «Саған өлең ұнады ма? Неліктен? Әсіресе саған не ұнады немесе ұнамады?» деген сұрақтар қойылу қажет.
Оқушылардың өз ойын білдіріп, дәлелдеулер жасауын ұйымдастырыңыз.
|
Оқулық
|
1.8
Берілген тақырыпқа әңгіме құрап айту.
|
1.1.8.1 Берілген сюжетті сурет бойынша шағын әңгіме құрап айту.
|
(МК; Ө; Қ) Әңгімені ретімен баяндай алу білігін бағалау.
|
2. Оқушылардың алдын ала дайындалған сюжетті сурет бойынша шағын әңгіме құрап айтуын ұйымдастырыңыз. Оқушылар сюжетті суреттерге қарап, сырғанақтың қалай жасалатынын көркемсөз тіркестерін қолданып, баяндап шығуы керек. YouTube сайтынан (https://www.youtube. com) «Қыс қызығы – сырғанақ»
Видеосын көрсетіңіз.
|
https://www. Google.kz
детские сюжетные картинки каток
|
