2 балла ставится, если учащийся не вполне адекватно реагирует на реплику-стимул экзаменатора, допускает ошибки, изменяющие смысл.
1 балл ставится, если учащийся реализует коммуникативные намерения в виде односложных ответов; не развивает, не доказывает свою мысль, допускает при этом большое количество ошибок, нарушающих коммуникацию.
0 баллов ставится, если учащийся неадекватно реагирует на реплику-стимул экзаменатора, не способен продемонстрировать речевое поведение, адекватное реплике-стимулу экзаменатора.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЮ
В процессе подготовки к выполнению данного задания важно сформировать у учеников умения:
распознавать запрашиваемую интенцию в инициирующей реплике экзаменатора, например: запрос объяснения — А что такое …? Что значит это слово?; запрос предположения — А что будет, если …? и т.д.;
реализовать запрашиваемые интенции в соответствии с нормами русского языка, адекватно ситуации общения (слайды №№ 5 – 6);
давать развёрнутые речевые реакции на реплики экзаменатора.
Целесообразно организовать тренировку в диалогическом общении в рамках сфер и тем общения, рекомендованных стандартом (слайды №№ 3 – 4).
Важно также прокомментировать систему оценивания и формулировку задания — объяснить, что:
в процессе беседы ученик должен отвечать на реплики экзаменатора;
ученику необходимо давать развёрнутые ответы;
важно помнить о правилах русского речевого этикета.
СОВЕТЫ УЧЕНИКУ
Внимательно прочитайте и проанализируйте задание. Обратите внимание на то, что:
задание выполняется без подготовки;
экзаменатор начинает беседу, в ходе которой Вы отвечаете на его реплики;
перед началом беседы экзаменатор предложит Вам выбрать тему обсуждения, спросив, о чём Вы хотите поговорить: о проблемах человека или о проблемах общества;
отвечая на реплики экзаменатора, Вам необходимо высказать и отстоять свою точку зрения.
2. В процессе беседы старайтесь давать как можно более полные ответы.
