Деңгейлік мақсаттар жүйесі
|
3-қосымша
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№
|
Тарау
|
Төмен деңгей
|
Орта деңгей
|
Жоғары деңгей
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
І
|
Халық
|
- кейіпкерлерді таниды, су-
|
- кейіпкерлерді атайды, оларға
|
- мәтінді өздігінен іштей оқиды;
|
|
|
|
ауыз
|
реттен көрсетеді;
|
сәйкес әрекеттерді анықтайды;
|
- кейіпкерлердің сөздерін рөлге
|
|
|
|
әдебиеті
|
- мұғалімнің сұрақтары
|
- оқу дағдыларын пайдаланып
|
бөліп оқиды;
|
|
|
|
|
бойынша мәтінге талдау
|
(тез, мәнерлеп, дауыстап, түсі-
|
- кейіпкерлерге мінездеме береді;
|
|
|
|
|
жүргізеді;
|
ніп) өздігінен мәтінді оқиды;
|
- тірек сөздер арқылы мазмұн-
|
|
|
|
|
- сұраққа толық сөйлеммен
|
- кейіпкерлерге тән ерекшелік-
|
дайды;
|
|
|
|
|
жауап береді.
|
тері бойынша топтастырады;
|
- мұғалімнің көмегімен шығарма-
|
|
|
|
|
|
- мәтіннен керекті жауапты те-
|
ның жанрын анықтайды.
|
|
|
|
|
|
ріп айтады.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІ
|
XIX ға-
|
- мұғалімнің көмегімен бе-
|
- шығармаларды оқиды;
|
- мәтіндегі жаңа сөздерді табады,
|
|
|
сырдағы
|
рілген сөйлемдерді мәтіннен
|
- мазмұны бойынша қойылған
|
мұғалімнің көмегімен мағынасын
|
|
|
|
қазақ
|
тауып оқиды, басты кейіп-
|
сұрақтарға толық жауап береді;
|
ашады;
|
|
|
|
әдебиеті
|
керлерді анықтайды, олар-
|
- кейіпкерлердің түрлі эмоция-
|
- мәтіндегі жаңа сөздерге сүйеніп
|
|
|
|
|
дың әрекеттерін атайды;
|
лық қалпын анықтайды.
|
кейіпкерлерге сипаттама береді;
|
|
|
|
|
- шығарманың тақырыбын,
|
|
- мұғалімнің тапсырмасы бойын-
|
|
|
|
|
авторын атайды.
|
|
ша мәтіннің негізгі бөлігін толық
|
|
|
|
|
|
|
немесе ішінара мазмұндайды.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІІ
|
XX ғасыр
|
- мұғалімнің көмегімен бе-
|
- өлеңнің, әңгіменің көңіл күйін
|
- жазушылар өмірінен негізгі ақ-
|
|
|
әдебиеті
|
рілген сөйлемдерді мәтін-
|
анықтайды;
|
параттарды біледі;
|
|
|
|
|
нен тауып оқиды;
|
- тыныс белгілерін сақтап мә-
|
- мәтінді тез, интонациямен оқиды;
|
|
|
|
|
- басты кейіпкерлерді анық-
|
нерлеп оқиды;
|
- шығарма тақырыбын анықтай-
|
|
|
|
|
тайды, олардың әрекетте-
|
- сұрақтарға жаңа сөздерді қолда-
|
ды, түсіндіреді;
|
|
|
|
|
рін атайды;
|
на отырып жауап береді;
|
- кейіпкер әрекетіне өмірден ұқ-
|
|
|
|
|
- шығарманың тақырыбын,
|
- берілген жоспар бойынша
|
сас мысалдар келтіреді.
|
|
41
|
|
|
авторын атайды.
|
мазмұнын қайта айтып береді.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
42
|
ІV
|
Заманауи
|
- Отан туралы өлеңді жатқа
|
- заманауи қазақ әдебиеті жа-
|
мұғалімнің көмегімен шығарманың
|
|
|
қазақ
|
біледі;
|
зушылары мен олардың шы-
|
авторын анықтайды;
|
|
|
әдебиеті
|
- еліміз туралы өз сөзімен
|
ғармаларын біледі;
|
- шығарманың негізгі ойын өз сөзі-
|
|
|
|
айтып береді;
|
- Отан туралы өз сөзімен әңгі-
|
мен айтып береді;
|
|
|
|
- отанына деген сүйіспен-
|
мелеп береді;
|
- Отан туралы, табиғаты мен салт-
|
|
|
|
шілігі артады.
|
- еліне деген мақтаныш, құр
|
дәстүрлері туралы білімі толығады;
|
|
|
|
|
мет сезімдері қалыптасады.
|
- отанына деген мақтаныш, құрмет
|
|
|
|
|
|
сезімі қалыптасады.
|
|
|
|
|
|
|
|
V
|
Әлем
|
- суретке қарап шығар-
|
- шығармаға, оның кейіпкерле-
|
- шығармада бейнеленген құбы-
|
|
|
әдебиеті
|
маны таниды, тақырыбын
|
ріне деген эмоционалды көңіл
|
лыстарға шынайы өмірден мы-
|
|
|
|
айтады;
|
күйін, қатынасын білдіреді;
|
салдар келтіреді;
|
|
|
|
- мазмұны бойынша сұрақ-
|
- кейіпкерлерге тән қасиеттерді
|
- кітап оқуға қызығушылығы ар-
|
|
|
|
тарға толық сөйлеммен
|
басқалардан көре біледі, таба
|
тады, кітапты күту дағдылары
|
|
|
|
жауап береді;
|
алады;
|
қалыптасады;
|
|
|
|
- шығарманы берілген бө-
|
- мектеп кітапханасынан кітап
|
- балаларға арналған газет-жур-
|
|
|
|
лігінен бастап әрі қарай өз
|
алады.
|
налдардан әңгімелерді тауып
|
|
|
|
сөзімен жалғастыра алады.
|
|
оқиды.
|
|
|
|
|
|
|
