Список литературы
1.
Федосова И.Е. «Концепция мониторинга качества дошкольного
образования», Москва, 2019
РАЗВИТИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ
В ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Зинова К.С.
38
КГУ «КШЯС им. Х.Бектурганова,
г.Мамлютка, Мамлютский район, СКО
Аннотация:
Мақалада мектепке дейінгі ұйымдар инновациялық
үдерістерді қолдау қарастырылады. Мектепке дейінгі оқыту мен тәрбиелеуде
қолданылатын инновациялық технологиялардың негізгі түрлері сипатталған.
В статье рассматривается использование инновационных процессов в
дошкольной организации. Описаны основные виды инновационных
технологий, применяемых в дошкольном обучении и воспитании.
Ключевые слова:
Инновация, инновационные технологии,
педагогические технологии
.
На современном этапе развития в Республике Казахстан происходят
глубокие социально-экономические преобразования, которые требуют новых
подходов к системе дошкольного образования и поиска новых эффективных
форм организации учебного процесса. Это своевременно нашло отражение в
Стратегической программе «Казахстан-2050», Государственной программе
развития образования в Республике Казахстан на 2016-2019 годы, Законе РК
«Об образовании», и других основополагающих нормативных документах и
подзаконных актах. В данных нормативно-правовых документах заложены
концептуальные основы модернизации системы дошкольного образования в
Республике Казахстан [1].
На современном этапе развития Казахстана происходят изменения в
образовательных
процессах:
содержание
образования
усложняется,
акцентируя внимание педагогов дошкольного образования на развитие
творческих
и
интеллектуальных
способностей
детей,
коррекции
эмоционально-волевой и двигательной сфер; на смену традиционным
методам приходят активные методы воспитания и обучения, направленные
на активизацию познавательного развития ребенка.
В этих изменяющихся условиях педагогу дошкольного образования
необходимо уметь ориентироваться в многообразии интегративных подходов
к развитию детей, в широком спектре современных технологий. На основе
анализа инновационных тенденций в образовательной политике и
государственных требований к структуре дошкольного воспитания и
обучения предложены новые подходы к проектированию и реализации
технологии развития инновационной методической деятельности.
Одной из актуальных проблем дошкольной организации является
содержание и организация инновационной деятельности. Инновационные
процессы на современном этапе развития общества затрагивают в первую
очередь систему дошкольного образования, как первый уровень раскрытия
потенциальных способностей ребёнка. Развитие дошкольного образования,
переход на новый качественный уровень не может осуществляться без
разработки инновационных технологий [2].
Инновационные процессы являются закономерностью в развитии
дошкольного образования и относятся к таким изменениям в работе
39
организации, которые носят существенный характер, сопровождаются
изменениями в образе деятельности и стиле мышления его сотрудников,
вносит в среду внедрения новые стабильные элементы (новшества),
вызывающие переход системы из одного состояния в другое [2].
Развитие инновационных процессов в дошкольной организации
заключается
в
целенаправленном
внедрении
новых
технологий,
способствующих эффективному развитию детей дошкольного возраста.
Сегодня стало очевидным, что надо управлять не личностью, а процессом её
развития. А это означает, что приоритет в работе педагога и воспитателя
отдается
приемам
опосредованного
педагогического
воздействия:
воздержание от излишнего воздействия, воздержание от излишнего
дидактизма, назидательности; вместо этого выдвигаются на первый план
дидактические методы общения, совместный поиск истины, развитие через
создание
воспитывающих
ситуаций,
разнообразную
творческую
деятельность.
В дошкольном возрасте широко применяются игровые технологии, так
как в этот период игра является ведущей деятельностью. Понятие
«игровые
педагогические технологии»
включает достаточно обширную группу методов
и приемов организации педагогического процесса в форме различных
педагогических игр. Игровая форма занятий создается игровой мотивацией,
которая выступает как средство побуждения, стимулирования детей к
учебной деятельности.
В дошкольном периоде формируется готовность к общественно-
значимой и общественно-оцениваемой деятельности ученья именно
результате освоения игровой деятельности.
В дошкольном обучении и воспитании широко используется
технология
развития творческих способностей.
К ним относится методика ТРИЗ -
теория решения изобретательных задач. Основная идея этой технологии то,
что что технические системы возникают и развиваются не «как попало», а по
определенным законам: эти законы можно познать и использовать для
сознательного – без множества пустых проб – решения изобретательских
задач. Главной целью теории решения изобретательных задач– не просто
развить фантазию детей, а научить мыслить системно, с пониманием
происходящих процессов [3].
Не мало важное значение в образовательном процессе дошкольной
организации являются
информационные технологии
. Данные технологии
включают в себя использование информационных средств в педагогике
обучения называют все технологии, использующие специальные технические
информационные
средства
(интерактивные
доски,
электронно-
вычислительные машины, аудио, видео). Персональные компьютеры
открывают
перед
детьми
новые
горизонты,
развивают
идеи
программированного
обучения.Формирование
умений
работать
с
информацией, развитие коммуникативных способностей, подготовка
личности «информационного общества», формирование умений, умений
40
принимать оптимальные решения все это выступает целью компьютерных
технологий [4]
Часто используемыми в дошкольных организациях являются
здоровьесберегающие технологии
они
направленны
на
решение
приоритетной задачи дошкольного образования - задачи сохранения,
поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в
детском саду: детей, педагогов и родителей.
Цель здоровьесберегающих технологий– обеспечение высокого уровня
реального
здоровья
воспитаннику
детского
сада
и
воспитание
валеологической культуры, как совокупности осознанного отношения
ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать,
поддерживать и сохранять его [5].
Таким образом, использование инновационных процессов в дошкольных
организациях приводит к более углубленному развитию научного и учебно-
методического обеспечения образования, обновление и расширение
материально-технической
базы,
обеспечение
широкого
выбора
образовательных программ и услуг, информатизация образования – таковы
основные направления развития национальной системы образования в
ХХI веке.
Достарыңызбен бөлісу: |