1 библиотека журнала «ДШ» Библиотека журнала

 № 4, 2001 г.
75
БИБЛИОТЕКА ЖУРНАЛА
«ДШ»
74
№ 4, 2001 г.
БИБЛИОТЕКА ЖУРНАЛА
«ДШ»
торая часть книги призвана ответить на следую*
щие основные вопросы.
• Когда возникает необходимость улучшения ка*
чества управления школой?
• Каковы современные требования к качеству
Какое качество управления
необходимо сегодня?
В
управления школой?
• Какие проблемы актуальны для ныне действующих си*
стем управления школой?
• Каковы наиболее ценные свойства современного уп*
равления?
Внутришкольное управление:
анализ ситуации
Êîãäà âîçíèêàåò ïîòðåáíîñòü â
óëó÷øåíèè óïðàâëåíèÿ?
Объективная потребность в улучшении качества дей*
ствующих систем внутришкольного управления обычно
возникает, если:
• происходят радикальные изменения внешней среды,
которые приводят к изменениям ценностей, целей обра*
зования и условий функционирования системы образо*
вания;
• актуализируются и обостряются существующие тре*
бования к школе, которые “конвертируются” в новые за*
дачи школы, а далее — в новые требования к управлению
школой и задачи управления;
Èíòåãðàòèâíûå êà÷åñòâà ñèñòåì
âíóòðèøêîëüíîãî óïðàâëåíèÿ è èõ íîñèòåëè
Практическая реализация всех полезных интегративных качеств
системы управления требует прежде их перевода из идеального пла*
на в план материального воплощения — реального встраивания этих
свойств во все компоненты и подсистемы управляющей системы, а
затем и в повседневную управленческую деятельность.
Именно эти компоненты и подсистемы, наряду и во главе с субъек*
тами управления школой, а также и связи между ними выступают как
носители определенных системных качеств (что, к сожалению, на
практике далеко не всегда осознается субъектами внутришкольного
управления).
Добавим к этому, что носители интегративных качеств могут быть
рассмотрены как на уровне статического строения системы управ*
ления, так и на уровне его динамики, внешнего и внутреннего функ*
ционирования. Развитие систем управления связано именно с обнов*
лением важнейших системных свойств управления посредством из*
менения состава, структуры и функционирования их носителей.
В зрелых, ориентированных на качество системах управления име*
ет место сознательное построение компонентов управляющих сис*
тем на основе желаемого комплекса их функциональных возможно*
стей, продуктов, результатов. Другими словами: образ желаемых
результатов и свойств системы становится частью ценностных ос*
нований управления, и на его базе строятся и функции, и методы, и
организационные структуры, и механизмы управления.
Для анализа и оценки внутришкольного управления это означает
важный вывод: необходимость оценивать все компоненты системы
управления в первую очередь как носители определенных интегра*
тивных качеств в целом, а уже потом — как совокупности более кон*
кретных и специфических свойств и характеристик, следуя, как и
предписывает системный подход, от целого к частям, от общих
свойств — к особым.
На этом наш разговор о свойствах управления не заканчивается:
во второй части книги нам предстоит обсудить те обобщенные свой*
ства и характеристики управления школой, которые наиболее важ*
ны в современных условиях.

 № 4, 2001 г.

жүктеу/скачать 0,53 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: