преемственность
всех
звеньев
образования.
Рисунок 7.1
Система
переподготовки специалистов
Бакалавриат
Дошкольное воспитание и образование
Детские сады
Детские ясли
Начальное образование
Основное среднее образование
В
ПУ
Полное среднее образование
Гимназия
Лицей
Неполное
высшее
Среднее
профессиональное
образование
Начальное
профессиональное
Специалисты
Магистра-
тура
Аспиран-
тура
Докторан-
тура
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
10
7
6
5
3
2
1
Дополнительное
образование
Возраст
Образование в современном мире – это часть экономического
и общественного производства. Вклады в образование всегда
окупаемы, так как образование с точки зрения социализации ( на
личностном уровне) и социальной экономики (на общественном
уровне)
является
важнейшим
средством
общественного
строительства,
сферой
производства.
Поэтому,
исторически
высокий общественный и индивидуальный статус школы как
важнейшего института социализации человека в детско-юношеские
годы определяется ценностью возложенных на нее государством,
обществом, семьей
образовательных функций
:
- социокультурное воспроизводство человека и общества:
развития сущностных сил, базовых предпосылок для социального
творчества индивида, полноценной самореализации личности,
индивидуальности, совершенствования условий общественного
бытия;
- оптимизация информационно-аналитического обеспечения
процессов
социального
развития
детей
и
молодежи,
их
взаимоотношение с миром по принципу необходимости и
достаточности;
- развитие интеллектуальных способностей, познавательной
активности и культуры умственного труда каждого ребенка
(молодого человека);
- проподевтическая подготовка школьников к общественной
жизни, созидательной деятельности на благо человека и
человечеств, красоты и гармонии земного бытия, благородного
самоутверждения.
Система образования активизирует социокультурный,
интеллектуальный и нравственный потенциал личности. Приоритет
интеллектуального и духовного потенциала позволит воспитать
квалифицированных специалистов, обладающих высоким уровнем
профессиональной
компетентности
и
мобильности,
удовлетворенеия их потребности в перманентном образовании и
самообразовании.
В современной условиях определены шесть приоритетов
образования, которые могут обеспечить отечественной системе
образования режим саморазвития, позволяющий своевременно и
достойно отвечать выховам глобализации и интернализации
образования.
Образование как фактор прогресса.
В условиях открытого
информационного
общества
настало
время
рассматривать
образование как фундамент и процветание нации, личностного и
социального успеха.
Образование
для
мира
и
согласия
.
Это
гармония
общечеловеческих и этнокультурных ценностей, оно должно
обеспечить личности, обществу и государству устойчивое развитие,
стабильность и безопасность.
Образование для всех.
В нашем государстве образование
доступно и мы все имеем равную возможность в получении
образования, независимо от социального положения, этнической и
конфессиональной принадлежности.
Образование для жизни и труда.
Педагогический процесс
должен быть направлен на формирование и развитие личностных
качеств учащихся, соответственно условиям рыночных отношений.
Образование в течение всей жизни.
Человек общества должен
на протяжении всей жизни реализовать свои возможности,
используя
образовательный
потенциал
повышать
профессиональный рост.
Образование как открытая система.
В процессе образования
происходит социализация личности, поэтому за обучение и
воспитание ответственно все общество: семья, педагогические
коллективы, общественные
организации, средства массовой
информации, гражданские общества и т.д.
Социальная, психолого-физиологическая и педагогическая
концепция личности исходит из того, что человек в своей
жизнедеятельности
оказывается
включенным
в
процесс
постоянного и неуклонного восхождения ко все новым и новым
высотам познания и преобразования мира. Это существенно меняет
само
понимание
общеобразовательной
и
профессиональной
подготовки лишь как определенного, ограниченного во времени
этапа становления личности. В свою очередь, такой подход
коренным образом меняет и понимание сущности педагогического
процесса, его целей, содержания, методов и форм. Главное состоит
в том, что учение, познавательная деятельность, система отношений
с другими людьми должны опираться на собственную активность
личности в приобретении и непрерывном обогащении знаний,
умений, навыков творческих способностей, нравственных качеств.
Принципиальное изменение роли человека системе «человек –
техника», объективная и все более нарастающая необходимость
формирования новых человеческих качеств выдвинули образование
как одну из глобальных проблем. Стало очевидным, что ее
решение требуется не для каких-то частных улучшений в жизни
общества, а для коренных изменений в психологических и
нравственных качествах людей, в их образованности и культуре, без
чего не только невозможен общественный прогресс, но и самое
существование цивилизации ставится под угрозу.
При всей важности факторов, обусловливающих объективную
необходимость коренного повышения образовательного потенциала
общества, решающее значение уже сейчас, а тем более в перспективе
будут иметь собственно человеческие качества, общекультурный,
нравственный уровень каждого индивида и общества в целом.
Иначе говоря, возрастет значение не только обучающих, но и
воспитательных функций системы образования, поскольку ее цель –
оказывать опережающее влияние на формирование таких качеств
личности, которые отвечали бы как сегодняшнему состоянию
производства, так и перспективам его развития. Уже теперь
очевидно, что человек, подготовленный лишь к шаблонной,
предельно
алгоритмизированной
модели
производственной
деятельности, не способен ориентироваться в современной технике,
технологии и организации производства. Сегодня требуется
работник профессионально компетентный, дисциплинированный,
обладающий высоким чувством ответственности за свои действия
как в стандартной, так и в нестандартной производственной и
экологической ситуациях (рассмотренные характеристики единой
системы образования зафиксированны в категориях «целостность»,
«преемственность», «прогностичность», «гибкость и динамичность»,
«адаптивность» и т.д.).
Образование – это технология построения будущего
Казахстана
, если конечно, рассматривать его не как «потребляющий»
компонент общества, а как основу благосостояния страны, ее
ведущую созидательную силу. Система образования должна
активизировать
социокультурный,
интеллектуальный
и
нравственный потенциалы личности. Приоритет интеллектуального
и духовного потенциала позволит
воспроизводить квалифицированных
специалистов, обладающих высоким уровнем профессиональной
компетентности и мобильности,
удовлетворения их потребности в
перманентном образовании и самообразовании.
Стремление человека найти себя,
потребность
в
самореализации
органически
связаны
с
потребностью «не потерять время».
Развитие этой потребности – важнейшая задача
Достарыңызбен бөлісу: |