воспитательные функции
коллектива
:
организационную –
детский/молодежный коллектив
становится субъектом управления своей общественно полезной
деятельностью;
воспитательную –
коллектив становится носителем
и пропагандистом определенных идейно-нравственных убеждений;
стимулирования
–
коллектив
способствует
формированию
нравственноценных стимулов всех общественно полезных дел,
регулирует поведение своих членов, их взаимоотношения.
В последние десятилетия наметилась отчетливая тенденция
называть коллективом
группу людей высокого уровня развития,
отличающуюся сплоченностью, интегративной деятельностью,
коллективистической направленностью
. Самое существенное
качество группы – уровень ее социально-психологической зрелости.
Именно высокий уровень такой зрелости превращает группу в
качественно новое социальное образование, новый социальный
организм – в группу-коллектив.
Нижним уровнем формирования коллектива является
группа-
конгломерат,
т.е. группа ранее непосредственно незнакомых детей,
оказавшихся (или собранных) на одном пространстве и в одно
время. Но взаимоотношения и взаимодействия поверхностны и
ситуативны (например, группа подростков, только что приехавших
в летний оздоровительный лагерь из разных мест и собранных
вместе). Если группа получает свое название, то происходит ее
номинализация
(
номинальная группа
). В этом случае ей
приписываются определенные извне цели, виды деятельности,
условия взаимодействия с другими группами и т.д. При этом
номинальная группа может остаться группой-конгломератом, если
объединенные в нее личности не примут этих целей и условий, если
не произойдет даже формального межличностного объединения, но
такие случаи редки в школьной практике.
Если же начальное объединение произошло, дети приняли
статут «первичного коллектива», цели каждой личности в группе
проектируются заданием, группа поднимается на одну ступеньку –
она становится
Достарыңызбен бөлісу: |