тергж атады . Оларды ңолдану оңу материалын жаңсы
қабылдап, есте сақтауға көмектеседі. Ж аттығулар жеңіл-
ден бастап күрделене береді. Ж атты ғулар алуан түрлі
болуы қаж ет. Ж аттығуларды екі топңа белуге болады.
1.
Тілдік жаттыеулар;
2. Сөйлву жаттыгулары.
Тілдік жаттығулар тілдік нүсңаулар туралы алғаш қы
білімді бекітуге арналады. Тілдік ж аттығуларға ңойы-
латын талаптар: тілдік жаттығулар ңақты тілдік нүсқау-
ларға, материалдарга арналу керек. Ж аттығу оқушының
білім деңгейіне, дидактикальщ талабына сай болуы к а
жет. Сөйлеу ж атты ғулары ны ң мөні өте зор. Сөйлеу ж ат
ты гулары өр түрлі болады. Оған мазмүндама, шығар-
ма, диалог қүрастыру, т.б ж атады . Мазмүндама оқушы-
ның сөйлеп үйренуіне қы змет атқарады . Мазмүндама
ауызш а жөне ж азбаш а түрде ж үргізіледі. Мазмүндама
арқы лы оңушыда мынадай дағдылар ңалыптасады:
-
тыңдағанын айту, ойын толың ж еткізу, сөзді дүрыс
қолдану;
Сөйлемді дүрыс ңүруға ж атты ғу.
Ш ығарма - оқушының өз ойын, түсінігін, пікірін дү-
рыс ж еткізудің бір түрі. Оңушы шығармада әр сөйлемді,
шығарманың әр бөлігін өзінше қүрайды . Ш ығарма жаза
білуді үйретуде мүғалімнің мы на мөселелерге көңілін
бөлгені жөн:
1) оқуш ының создік ңорын, тілдік нүсқаларды дүрыс
ңолдануын ңадағалау;
2) ш ығарманың мазмүнының тақы ры пңа сай болуын
үйрету;
3) жазған шыгармасын жетілдіріп түзете білуге үйрету.
Достарыңызбен бөлісу: