Сборник научных статей научно-практической конференции «Байтанаевские чтения-Х»
жүктеу/скачать 8,82 Mb. Pdf көрінісі
|
baytanaev 2022 zhinak 1 tom gotov
- Бұл бет үшін навигация:
- Ғылыми жетекші: Рахашев Бақытғали Құрманәліұлы - ф.м.ғ.к.
| Әдебиеттер
1. Прилуцкая, Ю. А. Активизация деятельности учащихся с помощью онлайн- платформы Nearpod / Ю. А. Прилуцкая // Новое слово в науке: перспективы развития. – 2016. – № 1-1 (7). – С. 280-281. 2. В. П. Ущеко Методические аспекты создания курсов дистанционного обучения физике в школе//«Естественные и физико-математические науки». 2018. С. 119-130. 3. Б.Н. Соловьева Использование платформы Nearpod для эффективного мобильного обучения. 2020. №2.С. 35-37. 4. Анисифорова Т.С., Клочкова Г.М. Организация образовательного процесса в дистанционной форме с использованием платформы Nearpod. 2020. №4. С. 7-10. 5. Игнашова Л.В., Жукова Т.А., Тенизбаев Е.Ж. Использование веб-технологий в образовательном процессе. 2018. № 4(7). С.107-111. ӘОЖ378.147 МЕКТЕПТЕ ФИЗИКАНЫ ОҚЫТУДА ДИФФЕРЕНЦИАЛДЫ ОҚЫТУ ТЕХНОЛОГИЯСЫН ҚОЛДАНУ Ортай Бинура - 126-38а оқу тобының студенті Ғылыми жетекші: Рахашев Бақытғали Құрманәліұлы - ф.м.ғ.к. Оңтүстік Қазақстан мемлекеттік педагогикалық университеті , Шымкент Резюме Мақалада білім берудегі жаңа технологиялар мен орта мектептерде дифференциялды оқыту технологиясы баяндалады. Бүгінгі таңда республикадағы және аймақтағы экономикалық нарықтық қатынастардың қалыптасу жағдайында еліміздің әлеуметтік-экономикалық дамуы қоғам өмірінің барлық саласында, оның ішінде мектепте оқыту мазмұны мен оқытудың қазіргі технологияларын жетілдіру өзекті мәселелердің бірі болып отыр. Қазақстан Республикасының «Білім туралы» заңында (1999) білім беру саласындағы мемлекеттік саясаттың ұстанымдарының бірі – жеке адамды қалыптастыруға бағытталған рөлі және педагог қызметкерлер оқушылардың мемлекеттік білім беру стандартында көзделген деңгейден төмен емес білім, білік, дағды алуын қамтамасыз етуге, олардың жеке шығармашылық қабілеттерінің дамуы үшін жағдай жасау қажеттігі қарастырылған. Дәстүрлі оқыту технологиясының білімді мемлекеттік стандарт деңгейінде толық меңгеруіне кепілдік бермей отырғандығы оқушылардың білім жетістіктерінің нәтижелерінен көрініс табуда. Осыған орай, оқу-тәрбие үдерісін жетілдірудің қазіргі технологияларын жетілдіріп, сабақ беруде қолдану арқылы білім сапасын жақсартуға болатындығына басым бағыт берілуде.[1] Жаңа технологиялар ішінде дифференциалды оқыту технологиясы маңызды орын алады. Осы технологияны келесі ғалымдар да зерттеген, олар: Н.П. Гузик, Ж. Қараев, Г.Ғ. Еркібаевалар. Деңгейлеп оқыту идеясының авторы Н.П. Гузик сыныптағы білім алушыларды да, соған сәйкес оқу бағдарламаларын да А, В, С – үш деңгейге бөлуді ұсынды. |