31
По исследованиям И.М.Ибрагимова главным доказательством акту-
альности цифрового обучения обычно используется тезис о том, что
в условиях техногенной цивилизации
традиционные модели органи-
зации учебного процесса не в состоянии удовлетворять потребности
в образовании значительной части населения. Она относит цифрови-
зированное обучение как индустриализированную форму обучения,
которая используя технологии общества является наиболее предпочти-
тельной для подготовки людей к жизни в индустриальном обществе.
Джантасова Д.Д. отмечает, что дистанционное
обучение включает
много различных способов организации учебного процесса, начи-
ная от самых простых – обычную электронную корреспонденцию,
заканчивая применением более сложных компьютерных технологии и
учебных радиопередач. Данное обучение как образование на расстоя-
нии – одна из форм обучения, целенаправленное и методически орга-
низованное руководство учебно-познавательной деятельностью и раз-
витием лиц, находящихся в отдалении от организации образования,
посредством электронных и телекоммуникационных средств.
Цифровое обучение позволяет обучаемому получать образова-
ние независимо от
географической изолированности, право выбирать
форму, содержание той или иной дисциплины, совмещать учебу с
работой, используя при этом максимум информационных и телеком-
муникационных средств.
Ученый Усенов С.С в своей диссертационной работе отмечает, что
при обучении информатики средства
информационных технологии
являются как объектом, так и средством обучения.
Интенсивное развитие ІТ-технологии позволили большинству заня-
того населения Казахстана и других стран получить высшее образо-
вание дистанционно. При этом, для подготовки в высшем учебном
заведении компетентных специалистов, на
расстоянии особое место
занимает учебная дисциплина как В ГОСО целях развития цифрови-
зации в типовое содержание включена дисциплина «Информационно-
коммуникационная технология»
(на английском языке)
, которая входит
в обязательный компонент общеобразовательного цикла.
Достарыңызбен бөлісу: