Окыту теориясына Kipicne

Окыту теориясына Kipicne
катысты зерттеулер барысында аныктал- 
ган езекп мэселелер талкыланады.
Алгашкы параграфта окыту курсы- 
на катысатын студенттер бетпе-бет келу1 
мумкш оку, ынта сиякты кейб1р жагдай- 
лар суреттеледг Студенттер эдетте б1р 
теорияны гана устанып, осы теорияньщ 
авторларынын 
кезкарастарын 
кабыл- 
дауымыз керек деп ойлайды. Теориялар­
дын б1р-б1рше уксас болып келу1 оларды 
шатастыруы мYмкiн.
Русс айткандай, бул - калыпты жаг- 
дай. Кеп жагдайда жалпы тужырымдама- 
лар мен кагидаларга байланысты теория- 
лар б1р-б1р1нен езгеше болып келгешмен, 
олар б1р гана танымдык теорияга непзде- 
ледг Сондыктан бул окулык окыту про- 
ц е с окушылардын ойынын, устанымы- 
нын, бш мш щ , эдюшщ жэне кабшеттнщ 
езгеруш камтиды деп есептейтш окы- 
тудын танымдык теориясына арналады. 
Аталган теориялардын айырмашылыгы -
олардын окыту процесш калай аныктап, 
окыту эдганщ кайсысы манызды деп 
есептейпшнде жэне окытудын кай ту- 
рше ерекше кещл белеттшнде. Кейб1р 
теориялар жалпылай окуга кещл белсе, 
кейб1р1 колданбалы окытуды (онын imrn- 
де тYрлi салаларды) маныздырак санай- 
ды; ал тагы бiр жартысы адам дамуынын 
окытудагы релiне баса назар аударса, 
бiреулерi дагдыларды уйретуге, кейбiрi 
ынтага кещл беледi (Bruner, 1985).
Русс езшщ студенттерiне ездерiнiн 
кандай теорияны устанатынын аныктау- 
дан герi, окыту хакындагы устанымдары 
мен болжамдарын тексерiп керуге кенес 
бередi. Бул акыл кещлге конады. Окы­
тудын кай денгеинде екенiн аныктасак, 
эрi карай н е т кажет ететiнiмiз ез-езiнен
айкындалмак. Окулык йздщ устанымда- 
рыныз бен болжамдарынызды ой елеп- 
нен еткiзiп, олардын теориялармен калай 
сабактасатынын аныктауга кемектеседг 
Бул тарау окыту процесi мен казiргi 
теорияларды тYсiнуге кемектесетiн анык- 
тамалык материалдармен таныстыра оты- 
рып, окытуды терен зерттеуге жол ашады. 
Тарауды окып шыккан сон:
■ окытуга аныктама бере отырып, уй- 
ренген жэне уйренбеген дагдыларды 
байкауды;
■ рационализм мен эмпиризмнщ ерек- 
шелштерш айырып, олардын эркай- 
сысынын н еп зп кагидаларын тусш- 
дiрудi;
■ Вундт, Эббингауз сиякты структу- 
ралистер мен функционалистердщ 
енбектерi психологияны гылым ре- 
тшде калай танытканын тYсiндiрудi;
■ тYрлi зерттеу парадигмаларынын 
басты касиеттерш сипаттауды;
■ окытуды багалаудын тYрлi эдiстерi 
мен багалау межелерiн сипаттауды;
■ окыту процесшде бiлiм керсеткш ш
багалау дегеннiн не екенiн жэне оны 
баланын жетiстiгiн багалауда калай 
колдану керектiгiн тYсiндiрудi;
■ окыту теориясы мен окыту тэжiри- 
бесшщ бiр-бiрiн калай толыктыра- 
тынын тYсiндiрудi;
■ окытуды зерттеуге катысты мэселе- 
лердi ескере отырып, бихевиористiк 
жэне танымдык теориялардын аражь 
гiн ажыратуды менгеретш боласыз.

жүктеу/скачать 18,62 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: