Нейрогылым жене окыту
немесе жещлдетшген багамен тамак-
танады. Онын кабинет («Тейлордьщ
уясы» деп аталады) жылы жэне онда
окушылардын ютап окуына арналган
колайлы орын бар. Ол ^ н
сайын ба-
лалармен жеке-жеке сейлесш, олар
дын ем1р1ндеп жайлардан хабардар
болып отырады. Оган кенесшю1 мен
ж ергш кп университеттщ тэж1рибе-
ден етш жYрген студент кемектеседу
ягни окушылардын барлыгына же-
ке-жеке кещл белуге мумкшдш бар.
Сондай-ак Тейлор ханымнын окушы-
нын басындагы киындыгы туралы
онымен жеке сейлесетш орны
(«Тейлор бурышы») да бар. Ол
окушынын ата-анасына немесе асы-
раушысына хабарласып, олардан
мYмкiндiгiне карай сынып жумысына
араласып отыруды етшедг
Мэселеге багыттап оцыту.
Мэселеге багыттап окыту дегешм1з - окытудын тимд1
эдютер1нщ б1р1 (8-тарау); окушыларды окыту
процесше жумылдыра отырып, ынта-
ландыруга жэрдем етедг Окушылар топтык жумыс жасаган
кезде кооперативт оку
дагдыларын да ныгайта алады. Бул эдю окушылардан шыгармашылык тургыдан ой-
лап, бш мдерш каж етт денгейде колдануды талап етедг Э аресе еш дурыс шеш1м1
болмайтын жобалык жумыстар Yшiн бул эдастщ пайдасы кеп.
Мэселеге багыттап окыту эдюшщ т ш м д ш т н мига жасалган турл1 зерттеулер
дэлелдеп отыр. Мидын кептеген жYЙелерi мен байланыстары мэселелерд1
шешуге
арналган (Jensen, 2005). Тапсырманы б1рге отырып орындайтын окушылар б т м д е -
рш баскалармен б1рлесе колданудын жана жолдарын Yйренедi, ал бул, ез кезепнде,
синапстык байланыстардын туындауына себеп болады. Атап ететш жайт - мэсе
леге багыттап окыту
окушылардын ынтасын оятып, олардын кещл кYЙiн кетереду
сонын нэтижещнде жан-жакты нейрондык тораптардын
пайда болуына мYмкiндiк
жасайды.
Симуляция ж энервлдш ойын.
Мэселеге непзделген окытумен катар, симуляциялык
тэсшдер мен релдш ойындардын да пайдасы зор. Симуляцияны технологиялык тэ-
сшдерд1 сабакта немесе арнайы орындарда (мысалы, муражайда) колдануга болады.
Ал релдш ойын (4-тарау) дегешм1з - баскаларды бакылауга арналган Yлгiлеу тэсш .
Симуляция да, релдш ойын да эдетте кол жетшзу мумкш емес жагдайларды модель-
дей отырып окыту эдютер1 деп саналады.
Олар окушыларды ынталандырып, олардын
назарын арттырады. Бул тэсшдер сондай-ак окушылардын тапсырмаларды орындауга
белсенд1 араласуына мYмкiндiк жасайды. Б1рлесш орындаган жагдайда бул эдютер
оку мYмкiндiгiн арттырады.
Б елсенд
'1
талцылаулар.
Окушылар куана талкылайтын такырыптар жетш артыла-
ды. Талкылауга катысу мшдеттелген окушы жай карап отыра алмайды, талкылауга
катысуы керек. Окушынын окыту процесше танымдык
жэне эмоциялык тургыдан
осылайша атсалысуы оку сапасын арттырады. Сонымен катар талкылауга катысу ар-
кылы окушылар жана идеямен танысады, оларды колданыстагы концепцияларга ка-
тысты колдануды Yйренедi. Мундай танымдык б е л с е н д тк синапстык байланыстар
курып, акпаратты жанаша пайдалану жолдарын Yйретедi.
Достарыңызбен бөлісу: