Дейл Шнук. Оқыту теориясы indd

2 -Т А Р А У
жасушаларыньщ жэне синапстардын саны еседг Нэрестелердщ миы жылдам жэне 
олардьщ миынын нейрондык байланысы курдел1 болып келедг Балалар ми синапста- 
рын жогалтатындыктан, сакталып калгандарынын эр1 карай ем1р суру1 олардын атка- 
ратын кызметше байланысты. Туганнан к е т н п алгашкы жылдар - ттлдщ, эмоциянын, 
сенсорлык кимыл-козгалыс кызметтер1нщ, есту жэне керу кызметтер1нщ дамуы ушш 
аса манызды кезен. Мидын ерте дамуына коршаган орта мен ата-аналар жэне бала- 
ларды асыраушылардын эмоциялык кещл куйлер1 ерекше эсер етедг Жасестр1мдер- 
дщ миынын келемц курылымы жэне нейрондардын саны езгерш отырады.
Мадактау мен мотивациялык куйлер - мотивациянын еш тург Мида мадактау- 
ларды ендеп, адамнын кещл кушн табнги турде кетеретш, еартш тэр1здес зат белш 
шыгаратын жуйе бар. Ми жагымды жаналыкты кабыл алуга бешмделген, ал мадактау 
кез1нде жаксы кещл куйте жауапты тораптардын белсендш п арта туседг Мотивация­
лык куйлер эмоция, таным, мшез-кулык сиякты курдел1 нейрондык байланыстардан 
турады. Окыту нэтижесш арттыру ушш окушыны белгш б1р дэрежеде ынталанды- 
рып отыру кажет.
ОЖЖ-да эмоциянын кы зм ет ете курделг Эмоция кы зм ет - багыттаушы ке- 
шен, ол эмоциялык жагдаяттарды б1р1кт1ру, жауапты тандау жэне туракты эмоция- 
лык контекст сиякты кезендерден турады. Мига катысты эмоциялык эрекеттерд1 
н е п зп жэне мэдени деп белуге болады. Зешнд1 багыттап, окыту мен есте сактауга 
эсер ететшдштен, эмоция окыту процесш жещлдетедг Окыту кез1нде эмоциянын 
болуы мацызды, алайда эмоция шектен тыс кер1шс берген кезде танымдык окытуга 
кедерп келт1редг
Мига журпзшген зерттеулер нэтижеа окыту мен жадка катысты журпзшген кеп- 
теген танымдык зерттеу эдютершщ нэтижелер1мен сэйкес келедг Алайда окушылар- 
ды он жак немесе сол жак ми белшмен ойлайтындар деп белу аркылы ми зерттеулерь 
нщ нэтижесш кате колдануга болмайды. Окытуга катысты тапсырмаларды орындауга 
мидын еш сынары да катысады, демек, ми кызметтнщ эртурл1 болып келуш абсолют- 
■пк деудщ орнына салыстырмалы сипатта деген дурыс болар.
Осы зерттеулер ерте жастан б ш м берудщ мацызды екенш керсетш отыр. Б ш м
беру кез1нде бала танымынын курдел1 кешен екенш естен шыгармаган дурыс. Накты 
б1р м эселен багалау м эселен шешу жолын аныктау ушш кажет. Ал окытуга катысты 
курдел1 теориялар карапайым теорияларга караганда, мидын кызметш жаксы сипат- 
тайды. Ми зерттеулер! аныктаган окыту тэсндер1 ретшде мэселеге багыттап окыту- 
ды, симуляция мен р ел д н ойынды, белсенд1 талкылауды, жобалауды жэне колайлы 
ортаны айтуга болады.
Окыту мэселелершщ кыскаша сипаттамасы 2.8-кестеде бершдг

жүктеу/скачать 18,62 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: