таллический интеллект, который состоит из различных навыков и знаний, приобретаемых по мере
накопления жизненного опыта.
Кристаллический интеллект образуется при решении задач адаптации к окружающей среде, сле-
дует отметить, что он определяется мерой овладения культурой того общества, к которому принадле-
жит человек (5).
С иных позиций рассматривает интеллект Хебб (1974г.).(2).
Он выделяет интеллект А – этот потенциал, который создается в момент зачатия и служит основой
для развития интеллектуальных способностей личности.
Интеллект В формируется в результате взаимодействия потенциального интеллекта с окружаю-
щей средой, в этих условиях сложно определить, что представляет собой интеллект А.
По мнению ученых, во многом развитие интеллекта зависит от врожденных факторов: генетиче-
ские факторы наследственности, хромосомные аномалии (болезнь Дауна, сопровождаемая нарушени-
ем умственного развития ребенка, вызывается:
– наличием лишней третьей хромосомы из 21-й пары хромосом;
– пожилым возрастом родителей;
– неполноценным питанием;
– определенными заболеваниями матери;
– злоупотреблением в первые месяцы беременности антибиотеками;
– употреблением алкоголя и курение.
Независимо от того, каким бы потенциалом ни родился ребенок, интеллектуальное развитие про-
исходит лишь при контакте с окружающей средой. При этом особо следует отметить, что эмоцио-
нальное общение новорожденного ребенка с матерью, взрослыми людьми имеет решающее значение
для интеллектуального развития ребенка. Чем меньше общается ребенок со взрослыми, тем медлен-
нее происходит интеллектуальное развитие ребенка.
Одним из факторов интеллектуального развития личности является социальное положение семьи:
многие обеспеченные семьи создают благоприятные условия для интеллектуального развития личности.
Немаловажное значение для интеллектуального развития личности играют активные методы обу-
чения, применение современных педагогических технологии, педагогическое мастерство учителя.
Таким образом, проблема интеллектуального развития личности не нова, в психолого-педагогиче-
ской науке существуют разные подходы к вышеуказанной проблеме в зависимости от различных
аспектов рассмотрения интеллекта и его развития у ребенка.
1. Нисканен Л.Г. Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников. – М., 2002.
2. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. – М., 1971.
3. Терстоун Л.Л., Терстоун Т.Г. Первичные умственные способности. – Чикаго: Научно-исследовательская
ассоциация, 1963.
4. Гилфорд Дж. Природа человеческого интеллекта. – Нью-Йорк, 1967.
5. Дружинин В.Н. Психология. – СПб.: Питер, 2000.
Достарыңызбен бөлісу: |