Критерии оценивания
|
Дескрипторы
|
Соблюдает структуру текста- рассуждения
|
Полностью соблюдает
|
Не полностью соблюдает
|
Не соблюдает
|
Раскрывает тему
|
Полностью раскрывает
|
Частично раскрывает
|
Не раскрывает
|
Использует сложные предложения, однородные члены предложения, вопросительные, восклицательные, побудительные
предложения
|
Использует все синтаксические единицы
|
Использует не все синтаксические
единицы
|
Не использует синтаксические единицы
|
Как вы планируете поддерживать учащихся
|
Как вы планируете увидеть приобретенные знания
учащихся
|
Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность
Связи с ценностями
|
Дифференциация по результату (проведение беседы по теме урока).
Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания
|
Учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов.
|
Устанавливается межпредметная связь с историей Казахстана. Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию.
Воспитание патриотических
|
|
|
ценностей, формирование
|
|
|
бережного отношения к
|
|
|
культурным традициям
|
|
|
своего народа.
|
Раздел III. История и личность Урок: 41–42
Тема урока:
§38–39. «Поэт и гражданин»
|
Школа
|
Дата:
|
ФИО учителя
|
КЛАСС 9
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
|
С. 9.1.3.1 – понимать содержание
прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям;
Ч. 9.3.5.1 – составлять тезисный план;
Ч.9.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения.
|
Ожидаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям.
|
Большинство учащихся будут уметь:
составлять тезисный план; анализировать содержание художественных произведений.
|
Некоторые учащиеся смогут:
выявлять авторскую позицию и оценивать содержание произведения.
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут:
– строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи
Ключевые слова и фразы: реформа казахской письменности, казахский алфавит, честь, достоинство, сеятель мудрости.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
русский.
Вопросы для обсуждения: Какой вклад внёс А.Байтурсынов в историю казахской грамотности?
|
Предыдущее обучение
|
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.
|
План
|
Планируемые сроки
|
Планируемые действия
|
Ресурсы
|
0–2 мин
|
I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды. (К)
Учитель приветствует учеников, проводит разминку:
– Перед вами волшебная корзина.
«Сложите» в нее все ваши самые хорошие пожелания одноклассникам на этот урок.
|
Компьютер Интерактивная доска
|
Начало урока
|
II. Актуализация знаний. Прогнозирование.
|
|
|
|
Эпиграф
|
|
Учитель предлагает прочитать эпиграф к уроку. Ответить на вопрос и поделится своим мнением.
– Как вы понимаете его смысл?
|
Учебник
|
|
Эпиграф
Не забыты слова, сказанные Ахметом Байтурсыновым,
не заглохли мелодии его поэзии. Вместе с ветрами Сарыарки мелодии эти веют над широкими ее
просторами. М. Ауэзов
|
Стратегия «Веер»
|
|
(Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока. Стратегия «Веер» (листочки в виде веера, на них вопросы) учащиеся выбирают вопросы по кругу, по часовой стрелке, этап
повторения. Сами задают вопросы, ищут
|
Презентация
|
|
ответы на них): Беседа с учащимися:
Кто является основоположником реформы казахской письменности?
Автор первого казахского алфавита?
Какие басни А. Байтурсынова ты знаешь? (Ученику даётся опережающее задание подготовить презентацию «Жизнь и творчество А. Байтурсынова»)
Презентация «Жизнь и творчество А. Байтурсынова».
(Деятельность учащихся) К Отвечают на вопросы.
Работа с учебником. Читаем и говорим
Рассмотрите постер. Какие исторические личности изображены на нем? Что вы знаете о них?
Упр. 1. Прочитайте вступительную статью об А. Байтурсынове. Составьте тезисы.
В каждом абзаце выделите предложения, в которых выражается его основная мысль. Запишите эти предложения в том порядке, в каком они даны в тексте, и пронумеруйте их.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
