ҚБ. «Бағдаршам» (жасыл – барлығы түсінікті, сары – қиындықтар туғызды, қызыл – түсініксіз жағдай көптеп кездеседі).
Кері байланыс: Топтар жұмыстарды орындап шықты.
(Ж) 3-тапсырма. Еуропа халқының тығыздығы картасын мұқият қара. Еуропадағы халық тығыздығы жоғары елдерді ата, себебін түсіндір.
Дескриптор:
Тақырыпты талдайды.
Еуропа халқының тығыздығын бағалайды.
Еуропа елдеріндегі урбандалу және агломерация деңгейіне баға береді.
Жұппен бағалайды.
ҚБ. «Смайлдер»
Кері байланыс. Аумақтың дамуына олардың ерекшеліктерін ескеру керектігі туралы дұрыс баға бердіңдер.
|
|
Рефлексия 4 мин
|
Рефлексия
«Жетістік баспалдағы» әдісі
|
|
Сабақтың соңы
1 мин
|
Үй тапсырмасы
§ 21-22, 1-тапсырма
|
|
ТАБИҒАТТЫ ПАЙДАЛАНУ ЖӘНЕ ГЕОЭКОЛОГИЯ
ТАБИҒАТТЫ ПАЙДАЛАНУ
|
Сабақтың тақырыбы
|
23-24. Табиғатты пайдаланудың түрлері
|
Сабақта қол жеткізілетін оқыту мақсаты (оқу жоспарына сілтеме)
|
10.3.1.1 Табиғатты пайдалану қажеттілігін түсіндіру, оның түрлерін (басқару түрлері бойынша) анықтау және графикалық түрде ұсыну
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар: Қоршаған орта, табиғат, географиялық орта, «қайталама» табиғат, табиғатты пайдалану, ресурспен қамтамасыз етілу ұғымдарын біледі.
Оқушылардың көпшілігі: Табиғатты пайдалану түрлерін сызба түрінде көрсетеді.
Кейбір оқушылар: Графикалық сызба құрастырады.
|
Бағалау өлшемдері
|
Қоршаған орта, табиғат, географиялық орта, «қайталама» табиғат, табиғатты пайдалану, ресурспен қамтамасыз етілу ұғымдарының мәнін ашады.
Табиғатты пайдалану түрлерін сызба түрінде көрсетеді.
Графикалық сызба құрастырады.
|
Тілдік мақсаттары
|
Оқу дағдысы: тақырып мазмұнынан негізгісін белгілеп алып оқу
Жазу дағдысы: Венн диаграммасын құру
Сөйлеу және тыңдау дағдылары: тапсырмаларды бөлу және өзара оқыту, мәселелерді талқылау
Негізгі тірек сөздер тізбегі: қоршаған орта, табиғат, географиялық орта, «қайталама» табиғат, табиғатты пайдалану, ресурспен қамтамасыз етілу
|
Құндылықтарды қалыптастыру
|
Еңбек және шығармашылық (өзінің жұмысын ұйымдастыру, белсенділік, өз еркімен жұмыспен шұғылдану, жаңа нәтижеге қол жеткізу, адалдық дағдысы)
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, химия, физика
|
Тақырып бойынша алған білімдері
|
Географиялық деректерді көзбен шолу. АКТ графикалық редакторларында тақырыптық карталарды құрастыру.
|
Сабақ барысы
|
Сабақ кезеңдері
|
Сабақта жоспарланған жаттығу түрлері
|
Көрнекілік
|
Сабақтың басы 10 мин
|
Ұйымдастыру кезеңі
Сабаққа дайындығын тексеру. Оқушылармен сәлемдесу.
Коллаборативті ортаны ұйымдастырып, сабақтың мақсатын қояды.
(Ж) 1-тапсырма. «Дейін» және «кейін» әдісі Оқушылар кестенің бірінші бағанын толтырып, топ спикерлері толтырғандарын оқып шығады, екінші бағананы сабақтың соңында толтырады.
ҚБ. «Смайлдер»
|
|
Сабақтың ортасы 20 мин
|
(ЖЖ) 1-тапсырма
Тақырып мазмұнынан негізгісін белгілеп алып оқиды, негізгі ұғымдарды белгілейді.
Венн диаграммасын құрады.
«Географиялық орта» және «Табиғат» ұғымдарын салыстырады.
Кластер құрастырады. Табиғатты пайдалану түрлері.
табиғатты пайдалану түрлері
мәтін мәтін мәтін
Өзара оқыту: «географиялық орта», «табиғат» және «табиғатты пайдалану» т.б. жаңа ұғымдарымен танысады.
Дескриптор:
Графикалық органайзерлермен жұмыс істей алады.
Ақпаратты талдайды.
Білім береді.
Ұғымдарды дәптерге түсіреді.
ҚБ: Бағдаршам
(ТЖ) 2-тапсырма. Сарамандық жұмыс. Оқулықты, дүниежүзінің минералды ресурстар картасын пайдалана отырып, отын және рудалы пайдалы қазбалардың орналасуын талдайды.
Көмір, мұнай, газ, торф, темір рудалары, полиметалл және т.б. пайдалы қазбалардың қоры мол елдер мен аудандарды ата.
ҚБ. «Бағдаршам»
Дескриптор:
Әртүрлі ақпарат көздерінің көрсеткіштерін сәйкестендіре алады.
Минералды ресурстардың орналасуын талдайды.
Пайдалы қазба қоры мол жетекші елдерді атайды.
3-тапсырма. «Менің ойым» – талқылау
|
Оқулық мәтіні
|
|
3.1 Неге қоғам мен табиғат байланысын биологиялық емес, қоғамдық және әлеуметтік мәселе ретінде қарастырады?
Ұлы неміс географы Александр Гумбольдтің
«Адамның алдында орман, ал артында шөл қалады» деген сөзінің мағынасы неде?
Табиғатты пайдалану және экологиялық мәселелерді шешуде география ғылымының рөлі қандай?
|
Достарыңызбен бөлісу: |
