(Т) 3-тапсырма
Карталарды, анықтамалық әдебиеттерді пайдалану арқылы, оқушының таңдауы бойынша дүниежүзінің бір елінің саяси және географиялық жағдайын сипаттау:
Аймақтардың геосаяси жағдайын әртүрлі көрсеткіштер бойынша (аумақтың көлемі, шегаралары, тұрғындары, ЖІӨ) салыстыр. ҚБ. «Дұрыс, бұрыс»
Дескриптор:
Аумақтың көлемін анықтайды.
Жалпы ішкі өнімді талдайды.
Халық санын бағалайды.
Қорытынды жасайды.
|
|
Сабақтың соңы 10 мин
|
Рефлексия: «ЖҚКӨ» техникасы
Жақсы
Қызықты
Кедергі болды
Өзіммен бірге
«Кедергі» сөзін таңдаған оқушыларға ерекше назар аударады.
|
|
Үй тапсырмасы. §79-80, шағын жоба дайындайды.
|
|
бөлім. ГЕОЭКОНОМИКА
ГЕОЭКОНОМИКА НЕГІЗДЕРІ Заманауи картографиялық әдістер
|
Сабақтың тақырыбы
|
81. Картографиялық зерттеу әдістерін қолдану
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына
сәйкес)
|
10.2.1.1 Зерттеу тақырыбына сәйкес картографиялық әдістерді
қолдану
|
Сабақ мақсаты
|
Барлық оқушылар: Кескін картаға негізгі дүниежүзінің
экономикалық аймақтарын белгілейді.
Оқушылардың көпшілігі: Кескін картаға дүниежүзінің негізгі экономикалық аймақтарын белгілеп, талдайды.
Кейбір оқушылар: Кескін картаға дүниежүзінің негізгі экономикалық аймақтарын белгілеп, саралайды.
|
Бағалау өлшемдері
|
Кескін картаға негізгі дүниежүзінің экономикалық аймақтарын
белгілейді.
Кескін картаға дүниежүзінің негізгі экономикалық аймақтарын белгілеп, талдайды.
Кескін картаға дүниежүзінің негізгі экономикалық аймақтарын белгілеп, саралайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқу дағдысы: белгі қойып оқу
Жазу дағдысы: графикалық таңба құру
Сөйлеу және тыңдау дағдысы: тапсырмаларды бөлу және өзара оқыту, мәселені талқылау
Негізгі тірек сөздер тізбегі: геоэкологикалық процестер, географиялық үлгілер
|
Құндылықтарғабаулу
|
Еңбек пен шығармашылық (өз жұмысын ұйымдастыра алу,
белсенділік, ынталылық, ұқыптылық, қызығушылық, нәтижеге қол жеткізу, шыншылдық, жігерлілік)
|
Пәнаралық байланыс
|
Тарих
|
Тақырып бойынша білімі
|
Жаһандық экологиялық мәселелер. Геоэкологиялық процестердегі
географиялық құрылымдардың рөлі
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекеттер
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
10 мин
|
Ұйымдастыру кезеңі. Сыныптақолайлы ахуал
құру, эмоциялық қатынас.
«Калейдоскоп» әдісі. Мұғалім топтарға сөз тіркесінен (геоэкологиялық процестер, географиялық үлгілер) ұсынып, шектеулі мерзімде мүмкіндігінше көп сөздерді құрастырады. Көптеген сөздерді ұсынатын топ жеңеді. Бұл әдіс сабақтың басында эмоциялықширығысты жеңілдетеді және топ мүшелеріне тезірек «топтық рухты» табуға көмектеседі және сабаққа бейімделеді.
«Миға шабуыл» - сабақтың тақырыбын анықтау. Сабақтың түрі - сарамандық жұмыс.
Зерттеудің міндеттері мен әдістерін, ресурстарын
|
Жұмыс
таныстырылымы (зерттеу сатысы)
|
|
анықтау.
|
|
Сабақтың ортасы 20 мин
|
(Ж) (Оқушылардың өзіндік іс-әрекеті). Тәжірибелік жұмыс: «Картографиялық зерттеу әдістерін қолдану»
Әрбір жұп технологиялық картадағы жоспарға сәйкес жұмыс істейді.
1-кезең.Тәжірибелік жұмыс алгоритмін талқылау: 2-кезең. Сарамандық бөлім.
Жұмыс тәртібі:
Тапсырмалар
Кескін картаға дүниежүзінің негізгі экономикалық аймақтарының шегарасын жүргізіп, атауын жаз: ТМД, Шетелдік Еуропа, Шетелдік Азия, Африка, Солтүстік Америка, Латын Америкасы, Аустралия және Мұхиттық аралдар.
Әрбір макроаймақтың шегарасын белгілеп, әртүрлі түспен бояп,негізгісубаймақтар атын жаз: Солтүстік, Орта, Оңтүстік және Шығыс Еуропа, Оңтүстік-Батыс, Оңтүстік, Оңтүстік-Шығыс және Шығыс Азия, Солтүстік және Тропиктік Африка, Мексика, Орталық Америка мен Вест-Үндістан, Анд елдері, Амазонка мен Ла-Плата бассейні елдері, Аустралия мен Мұхиттық аралдар (жеке).
Кескін картаға интеграциялық одақтарды түсір. Әрбір одақ түрлі түспен ерекшеленеді.
G7 одағына кіретін елдер; G20 одағына кіретін елдер; БРИКС елдері;
ШЫҰ елдері; ЖИЕ елдері; ЕурАзЭҚ елдері.
Қазақстанның геосаяси жағдайын сипатта.
Картада интеграциялық одақ елдерін көрсет (мұғалімнің таңдауы бойынша).
Кескін карталарды өзара тексеру (басқа түсті қаламмен толықтырулар жасалады).
Енгізілген ақпаратқа талдау жасалады.
Қорытынды жасайды.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
